Επισκόπηση του νόμου περί απαγόρευσης των παιδιών

ο Κανένα παιδί δεν έμεινε πίσω από το νόμο του 2002 (NCLB) αρχικά εγκρίθηκε για 5 χρόνια, και έχει προσωρινά παραταθεί, αλλά δεν έχει αναδιοργανωθεί επισήμως.

Οι γερουσιαστές της Γερουσίας χωρίστηκαν χωρίστηκαν σε αναδιοργάνωση, ενώ οι περισσότεροι Ρεπουμπλικανοί της Γερουσίας περιφρονούν με θλίψη την NCLB. Τον Μάιο του 2008, η επανεξουσιοδότηση της Γερουσίας τέθηκε στον καυστήρα ενώ οι νομοθέτες σκέφτηκαν εκατοντάδες μεταρρυθμιστικές ιδέες.

Στις αρχές του 2010 και πάλι στις 14 Μαρτίου 2011, ο Πρόεδρος Ομπάμα δήλωσε ότι θα επιδιώξει να αναδιοργανώσει το NCLB, αλλά τροποποιημένο για να είναι παρόμοιο με το $ 4.35 δισεκατομμύριο αγώνα για το Top πρωτοβουλία, που απαιτεί πέντε σημαντικές εκπαιδευτικές μεταρρυθμίσεις για τη δημόσια εκπαίδευση K-12 και ωθεί τα κράτη να ανταγωνίζονται για τη χρηματοδότηση της εκπαίδευσης αντί να την λαμβάνουν αυτόματα με βάση τύπος.

Στο Race to the Top, η πρωτοβουλία Grant Grant του Obama για το 2010, διαβάστε μια περίληψη των αμφιλεγόμενων πέντε μεταρρυθμίσεων του Ομπάμα, οι οποίες αποτελούν πρότυπο για την προγραμματισμένη μεταρρύθμιση του NCLB.

Το NCLB είναι ένας ομοσπονδιακός νόμος που επιβάλλει σειρά προγραμμάτων που στοχεύουν στη βελτίωση της εκπαίδευσης των Η.Π.Α. στα στοιχειώδη, μέσα και λύκεια με την αύξηση των προτύπων λογοδοσίας.

Η προσέγγιση βασίζεται στην εκπαίδευση με βάση τα αποτελέσματα που βασίζονται στην έκβαση, σύμφωνα με τις οποίες οι υψηλοί στόχοι που θέτουν οι προσδοκίες θα οδηγήσουν σε μεγαλύτερο εκπαιδευτικό επίτευγμα για τους περισσότερους σπουδαστές.

Οι υποστηρικτές του NCLB συμφωνούν με την εντολή για λογοδοσία στα εκπαιδευτικά πρότυπα και πιστεύουν ότι η έμφαση στα αποτελέσματα των δοκιμών θα βελτιώσει την ποιότητα της δημόσιας εκπαίδευσης για όλους τους μαθητές.

Οι υποστηρικτές πιστεύουν επίσης ότι οι πρωτοβουλίες της NCLB θα εκδημοκρατίσουν περαιτέρω την εκπαίδευση των Η.Π.Α., θέτοντας πρότυπα και παροχή πόρων σε σχολεία, ανεξαρτήτως πλούτου, εθνότητας, αναπηρίας ή γλώσσας ομιλούμενος.

Οι αντίπαλοι του NCLB, που περιλαμβάνει όλες τις σημαντικές των συνδικάτων των εκπαιδευτικών, ισχυρίζονται ότι η πράξη δεν ήταν αποτελεσματική για τη βελτίωση της εκπαίδευσης στη δημόσια εκπαίδευση, ιδιαίτερα τα γυμνάσια, όπως αποδεικνύεται από τα μικτά αποτελέσματα στις τυποποιημένες δοκιμές από την αρχή της NCLB το 2002.

Οι αντίπαλοι ισχυρίζονται επίσης ότι η τυποποιημένη δοκιμή, η οποία είναι η καρδιά της λογοδοσίας της NCLB, είναι βαθιά λανθασμένη και προκατειλημμένη για πολλούς λόγοι, και ότι τα αυστηρότερα προσόντα των εκπαιδευτικών έχουν επιδεινώσει την εθνική έλλειψη εκπαιδευτικών, δεν παρείχαν ισχυρότερη διδασκαλία δύναμη.

Ορισμένοι επικριτές πιστεύουν ότι η ομοσπονδιακή κυβέρνηση δεν έχει συνταγματική εξουσία στην αρένα της εκπαίδευσης και ότι η ομοσπονδιακή ανάμιξη διαβρώνει τον κρατικό και τοπικό έλεγχο της εκπαίδευσης των παιδιών τους.

Τον Ιανουάριο του 2007, η Εκπαίδευση Γραμματέας Margaret Spellings δημοσίευσε "Building on Αποτελέσματα: ένα μπλε τυπωμένο για την ενίσχυση του παιδιού Αριστερά Behind Act", στην οποία η κυβέρνηση Μπους:

• Υποστηρίζει ότι ο νόμος "προτρέπει τους μαθητές μας να πετύχουν και να βελτιώσουν τα σχολεία μας".
• Ισχυρίζεται ότι "το 90% των εκπαιδευτικών έχουν συναντήσει υψηλά προσόντα των εκπαιδευτικών της NCLB... Οι μαθητές σε κίνδυνο λαμβάνουν βοήθεια νωρίτερα... τα παιδιά με αναπηρίες λαμβάνουν περισσότερο χρόνο και προσοχή στην τάξη... "
• Η αναφορά ορθογραφιών αναγνώρισε προβλήματα που έχει εντοπίσει και δεν θεραπεύσει η NCLB, όπως:
• Μεταξύ του 1999 και του 2004, οι βαθμολογίες ανάγνωσης για τα 17χρονα έπεσαν 3 πόντους και οι βαθμολογίες μαθηματικών έπεσαν 1 βαθμός.
• Τα αμερικανικά 15χρονα τοποθετήθηκαν το 24ο από τα 29 ανεπτυγμένα έθνη στον αλφαβητισμό μαθηματικών και την επίλυση προβλημάτων, το 2003.
• 1 εκατομμύριο μαθητές ετησίως εγκαταλείπουν το γυμνάσιο πριν από την αποφοίτησή τους.

Για την ενίσχυση του Κανένα παιδί δεν έχει μείνει πίσω, η κυβέρνηση Μπους προτείνει:

* "Πρέπει να καταβληθούν εντονότερες προσπάθειες για να καλυφθεί το χάσμα επιτυχίας μέσω των προτύπων του υψηλού σχολείου και της λογοδοσίας." ΜΕΤΑΤΡΟΠΗ: Περισσότερες δοκιμές και αυστηρότερες δοκιμές.

* "Τα σχολεία μέσης και ανώτερης εκπαίδευσης πρέπει να προσφέρουν αυστηρότερα μαθήματα που προετοιμάζουν καλύτερα τους σπουδαστές μεταδευτεροβάθμια εκπαίδευση ή το εργατικό δυναμικό ». ΜΕΤΑΦΡΑΣΜΕΝΑ: Τα μακρύτερα και πιο βασικά μαθήματα στο μεσαίο και Λύκειο. Επίσης, σαφέστερη διαφοροποίηση μεταξύ φοιτητών κολλεγίων και μη κολλεγίων φοιτητών.

* "Τα κράτη πρέπει να λάβουν πολύ ευελιξία και νέα εργαλεία για την αναδιάρθρωση των σχολείων με χρόνια υποβαθμισμένη απόδοση και πρέπει να δοθούν οικογένειες περισσότερες επιλογές. "ΜΕΤΑΦΡΑΣΗ: Η πιο αμφιλεγόμενη νέα πρόταση θα επέτρεπε στους σπουδαστές στα αποτυχημένα σχολεία να λάβουν ένα κουπόνι για να μεταφέρουν σε α ιδιωτικό σχολείο.

Έτσι, η κυβέρνηση Μπους προτείνει τη χρήση δημόσιων σχολικών κεφαλαίων για την πληρωμή ιδιωτικών και θρησκευτικών σχολών. Μέχρι τώρα, οι φοιτητές στα πολυεπίπεδη σχολικά ιδρύματα είχαν τις δυνατότητες είτε να μεταφερθούν σε άλλο δημόσιο σχολείο είτε να λάβουν εκτεταμένη διδασκαλία για έξοδα του σχολείου.

Η 670-σελίδα Κανένα παιδί δεν έφυγε πίσω από το νόμο του 2001 (NCLB) ψηφίστηκε με ισχυρή διστακτική υποστήριξη από τη Βουλή των Αντιπροσώπων στις 13 Δεκεμβρίου 2001 με ψήφο 381-41 και από τη Γερουσία στις 18 Δεκεμβρίου 2001 με ψηφοφορία 87-10. Πρόεδρος George W. Θάμνος την υπέγραψαν στις 8 Ιανουαρίου 2002.

Οι κύριοι χορηγοί του NCLB ήταν ο Πρόεδρος George W. Μπους και Σεν. Ο Τεντ Κένεντι της Μασαχουσέτης, ένας δεκαετής υποστηρικτής για την αύξηση της ποιότητας της δημόσιας εκπαίδευσης για όλα τα αμερικανικά παιδιά.

Το NCLB βασίστηκε εν μέρει στις στρατηγικές μεταρρύθμισης της εκπαίδευσης που θέσπισε ο Πρόεδρος Μπους κατά τη διάρκεια της θητείας του ως κυβερνήτης του Τέξας. Αυτές οι μεταρρυθμίσεις εκπαίδευσης του Τέξας φημολογήθηκαν για να οδηγήσουν σε βελτιωμένες τυποποιημένες βαθμολογίες δοκιμών. Η επακόλουθη έρευνα αποκάλυψε δοκιμαστική εξάρτηση από ορισμένους εκπαιδευτικούς και διαχειριστές.

Ένας από τους κυριότερους συγγραφείς της NCLB ήταν η Margaret Spellings, η οποία ορίστηκε στο Υπουργείο Παιδείας στα τέλη του 2004.

Συλλαβισμός, ο οποίος κατέχει Β.Α. στην πολιτική επιστήμη από το Πανεπιστήμιο του Χιούστον, ήταν η πολιτική διευθυντής της πρώτης προεκλογικής εκστρατείας του Μπους το 1994 και αργότερα υπηρέτησε ως ανώτερος σύμβουλος του Texas Gov. Μπους κατά τη διάρκεια της θητείας του από το 1995 έως το 2000.

Πριν από τη σύνδεσή της με τον George W. Bush, Οι ορθογραφίες εργάστηκαν σε μια επιτροπή μεταρρύθμισης της εκπαίδευσης υπό τον κυβερνήτη του Τέξας William P. Clements και ως συνεργάτης εκτελεστικός διευθυντής για την ένωση Τέξας του σχολικού συμβουλίου. Πριν από την υποψηφιότητά της ως γραμματέας της εκπαίδευσης, η Margaret Spellings εργάστηκε για τη διοίκηση του Μπους ως βοηθός του προέδρου για την εγχώρια πολιτική.

Η Margaret Spellings δεν έχει εργαστεί ποτέ σε ένα σχολικό σύστημα και δεν έχει επίσημη εκπαίδευση στην εκπαίδευση.

Είναι παντρεμένη με τον Robert Spellings, πρώην Αρχηγό του Προσωπικού, στον Πρόεδρο του Τέξας, τώρα α εξέχων δικηγόρος στο Ώστιν, Τέξας και Ουάσινγκτον, ο οποίος έχει ενεργήσει ενεργά για την υιοθέτηση του σχολείου κουπονιών.

Τα κύρια θετικά αποτελέσματα του Κανένα παιδί δεν έχει μείνει πίσω περιλαμβάνω:

• Τα πρότυπα λογοδοσίας καθορίζονται και μετρώνται κάθε χρόνο από κάθε κράτος για την προώθηση της εκπαιδευτικής ανάπτυξης και της επιτυχίας. Όλα τα αποτελέσματα αναφέρονται επίσης κάθε χρόνο στους γονείς.
• Καθορίζονται πρότυπα για τα προσόντα των εκπαιδευτικών.
• Το NCLB συνδέει το κρατικό ακαδημαϊκό περιεχόμενο με τα μαθησιακά αποτελέσματα της εκπαίδευσης και απαιτεί βελτίωση του σχολείου υλοποιούμενες με τη χρήση μεθόδων "επιστημονικής έρευνας" στην τάξη, τα γονικά προγράμματα και την ανάπτυξη των εκπαιδευτικών ΚΥΚΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ.
• Το NCLB δίνει έμφαση στην ανάγνωση, τη γραφή και τα μαθηματικά.
• Το NCLB μετρά την εκπαιδευτική κατάσταση και την ανάπτυξη ανά εθνικότητα και συμβάλλει στην κάλυψη του χάσματος επίτευξης μεταξύ λευκών και μειονοτικών φοιτητών.
• Το NCLB απαιτεί από τα σχολεία να επικεντρωθούν στην παροχή ποιοτικής εκπαίδευσης σε φοιτητές οι οποίοι συχνά δεν παρακολουθούνται, μεταξύ άλλων παιδιά με αναπηρίες, οικογένειες χαμηλού εισοδήματος, μη ομιλητές Αγγλικών, καθώς και Αφροαμερικανοί και Αμερικανοί Λατίνοι.
• Οι γονείς παρέχονται ετησίως με λεπτομερή αναφορά των επιτευγμάτων των σπουδαστών και παρέχονται εξηγήσεις σχετικά με τα επίπεδα επίτευξης.

Μεγάλα μειονεκτήματα της Κανένα παιδί δεν έχει μείνει πίσωπεριλαμβάνω:

Η κυβέρνηση Μπους έχει υποπληθωρίσει σημαντικά το NCLB σε κρατικό επίπεδο και παρόλα αυτά έχει απαιτήσει από τα κράτη να συμμορφωθούν με όλες τις διατάξεις της NCLB ή να χάσουν τα ομοσπονδιακά κεφάλαια.

Είπε Sen. Ο Τεντ Κένεντι, χορηγός της NCLB και πρόεδρος της Επιτροπής Παιδείας της Γερουσίας, "Η τραγωδία είναι ότι αυτές οι μακρόπνοες μεταρρυθμίσεις τελικά έχουν τεθεί σε ισχύ, αλλά τα κεφάλαια δεν είναι".

Ως αποτέλεσμα, τα περισσότερα κράτη αναγκάστηκαν να μειώσουν τον προϋπολογισμό σε μη δοκιμασμένα σχολικά θέματα όπως η επιστήμη, οι ξένες γλώσσες, κοινωνικές σπουδές και τα προγράμματα τέχνης, καθώς και για βιβλία, εκδρομές και σχολικά είδη.

Οι εκπαιδευτικοί και οι γονείς κατηγορούν ότι το NCLB ενθαρρύνει και επιβραβεύει τη διδασκαλία των παιδιών ώστε να πετύχουν καλή βαθμολογία στη δοκιμασία, αντί να διδάσκουν με πρωταρχικό σκοπό τη μάθηση. Ως αποτέλεσμα, οι εκπαιδευτικοί πιέζονται να διδάξουν ένα στενό σύνολο δοκιμαστικών δεξιοτήτων και ένα περιορισμένο εύρος γνώσεων.

Το NCLB αγνοεί πολλά ζωτικά θέματα, συμπεριλαμβανομένης της επιστήμης, της ιστορίας και των ξένων γλωσσών.

Δεδομένου ότι τα κράτη καθορίζουν τα δικά τους πρότυπα και γράφουν τις δικές τους τυποποιημένες δοκιμές NCLB, τα κράτη μπορούν να αντισταθμίσουν την ανεπαρκή απόδοση των σπουδαστών, θέτοντας πολύ χαμηλά πρότυπα και πραγματοποιώντας δοκιμές ασυνήθιστα εύκολο.

Πολλοί ισχυρίζονται ότι οι απαιτήσεις δοκιμών για άτομα με αναπηρία και περιορισμένους αγγλικούς καταρτισμένους φοιτητές είναι άδικα και ανεφάρμοστα.

Οι κριτικοί ισχυρίζονται ότι οι τυποποιημένες δοκιμασίες περιέχουν πολιτισμικές προκαταλήψεις και ότι η εκπαιδευτική ποιότητα δεν μπορεί απαραίτητα να αξιολογηθεί από αντικειμενικές δοκιμές.

Η NCLB καθορίζει τα πολύ υψηλά προσόντα των εκπαιδευτικών ζητώντας από τους νέους εκπαιδευτικούς να κατέχουν ένα (ή συχνά περισσότερα) πτυχία κολλεγίων σε συγκεκριμένα θέματα και να περάσουν μια δέσμη δοκιμών επάρκειας. Οι υφιστάμενοι εκπαιδευτικοί πρέπει επίσης να περάσουν δοκιμές επάρκειας.

Αυτές οι νέες απαιτήσεις έχουν προκαλέσει σημαντικά προβλήματα στην απόκτηση ειδικευμένων εκπαιδευτικών σε θέματα (ειδικά εκπαίδευση, επιστήμη, μαθηματικά) και περιοχές (αγροτικές, κεντρικές πόλεις) όπου οι σχολικές συνοικίες έχουν ήδη εκπαιδευτικό ελλείψεις.

Οι εκπαιδευτικοί αντιτάσσονται ιδιαίτερα στην πρόταση του Μπους 2007 να επιτρέψουν στις περιφέρειες να παρακάμπτουν τις συμβάσεις των εκπαιδευτικών για τη μεταφορά των εκπαιδευτικών σε αποτυχημένα και ελλιπής σχολεία.

Στο επίκεντρό της, η NCLB παραλείπει τα σχολεία και το πρόγραμμα σπουδών για την αποτυχία των σπουδαστών, αλλά οι επικριτές ισχυρίζονται ότι υπάρχουν και άλλοι παράγοντες φταίει, όπως: το μέγεθος της τάξης, τα παλαιά και κατεστραμμένα σχολικά κτίρια, η πείνα και η έλλειψη στέγης και η έλλειψη υγείας Φροντίδα.

Δεν υπάρχει αμφιβολία ότι το Κανένα παιδί δεν έχει μείνει πίσω θα ανανεωθούν από το Κογκρέσο το 2007. Το ανοιχτό ερώτημα είναι: Πώς θα αλλάξει το Κογκρέσο ο νόμος;

Μια συνάντηση πραγματοποιήθηκε στις 8 Ιανουαρίου 2007 στο Λευκό Οίκο για την επέτειο της 5ης επετείου της Αριστεράς χωρίς παιδιά Πίσω από τον νόμο, και να ξεκινήσει η κυβέρνηση Μπους συζήτηση με το Κογκρέσο σχετικά με την επανεξέταση του υποκρίνομαι.

Οι συμμετέχοντες κατά τη συνάντηση με τον Πρόεδρο Μπους και την Εκκλησιαστική Γραμματεία της Margaret Spellings ήταν Sen. Ted Kennedy (D-MA), πρόεδρος της επιτροπής εκπαίδευσης της Γερουσίας, Ιαπωνικό λεπτό. Mike Enzi (R-WY), κατατάσσοντας την Ρεπουμπλικανή σε εκείνη την επιτροπή. Μαλλομέταξο ύφασμα. George Miller (D-CA), πρόεδρος της Επιτροπής Παιδείας Σώματος, και Rep. Howard McKeon (R-CA), κατατάσσοντας την Ρεπουμπλικανή σε εκείνη την επιτροπή.

Σύμφωνα με τον Sen. Enzi, "Υπήρχε συμφωνία που πρέπει να προχωρήσουμε και συμφωνία κυρίως για το τι πρέπει να γίνει".

Περισσότεροι από 100 θρησκευτικές ονομασίες και πολιτικά δικαιώματα, ομάδες εκπαίδευσης και αναπηρίας έχουν προσυπογράψει "Κοινή Οργανωτική Δήλωση για το NCLB", ζητώντας αλλαγές στο NCLB και αναφέροντας ότι:

"Υποστηρίζουμε τη χρήση ενός συστήματος λογοδοσίας το οποίο βοηθά να διασφαλιστεί ότι όλα τα παιδιά, συμπεριλαμβανομένων των παιδιών του χρώματος, θα προέρχονται από χαμηλό εισόδημα οικογένειες, με αναπηρίες, και περιορισμένης αγγλικής επάρκειας, είναι διατεθειμένοι να είναι επιτυχημένοι, συμμετέχοντα μέλη μας Δημοκρατία...

... πιστεύουμε ότι οι ακόλουθες σημαντικές, εποικοδομητικές διορθώσεις είναι μεταξύ εκείνων που είναι απαραίτητες για να καταστεί η πράξη δίκαιη και αποτελεσματική. Μεταξύ αυτών των ανησυχιών είναι:

* υπερβολική έμφαση στις τυποποιημένες δοκιμές, μείωση του αναλυτικού προγράμματος σπουδών και διδασκαλία για να επικεντρωθεί στην προετοιμασία των δοκιμών παρά στην πλουσιότερη ακαδημαϊκή μάθηση.

* την εξειδίκευση των σχολείων που χρειάζονται βελτίωση · χρησιμοποιώντας κυρώσεις που δεν βοηθούν στη βελτίωση των σχολείων ·

* Απαράδεκτο αποκλεισμό των παιδιών με χαμηλή βαθμολογία προκειμένου να ενισχυθούν τα αποτελέσματα των δοκιμών.

* και την ανεπαρκή χρηματοδότηση.

Γενικά, η έμφαση του νόμου πρέπει να μεταβληθεί από την εφαρμογή κυρώσεων για την αποτυχία να αυξήσουν τα αποτελέσματα δοκιμών σε κρατώντας τις πολιτείες και τις τοπικές κοινότητες υπεύθυνες για την πραγματοποίηση των συστημικών αλλαγών που βελτιώνουν τη φοιτητή κατόρθωμα."