Η αλληλεπίδραση με τους μαθητές είναι εξαιρετικά σημαντική. Καθώς περνάτε τα μαθήματά σας, πρέπει να θέσετε ερωτήσεις για να απαντήσουν οι μαθητές ή να τους ζητήσουν να απαντήσουν προφορικά σε θέματα που συζητά η τάξη. Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε διάφορες τεχνικές για να βοηθήσετε να αποκτήσετε πιο λεπτομερείς απαντήσεις από τους μαθητές καθώς ανταποκρίνονται στις προτροπές και τις ερωτήσεις σας. Αυτές οι μέθοδοι αμφισβήτησης μπορούν να σας βοηθήσουν να καθοδηγήσετε τους μαθητές να βελτιώσουν ή να επεκτείνουν τις απαντήσεις τους.
Με αυτήν την τεχνική, προσπαθείτε να βοηθήσετε τους μαθητές να εξηγήσουν περαιτέρω ή να διευκρινίσουν τις απαντήσεις τους. Αυτό μπορεί να είναι χρήσιμο όταν οι μαθητές δίνουν σύντομες απαντήσεις. Μια τυπική ερώτηση μπορεί να είναι: "Θα μπορούσατε να εξηγήσετε ότι λίγο περισσότερο;" Ταξινόμηση του Bloom μπορεί να αποτελέσει ένα εξαιρετικό πλαίσιο για να προσελκύσουν οι μαθητές την πρακτική τους κριτική σκέψη δεξιότητες.
Ζητήστε από τους μαθητές να εξηγήσουν περαιτέρω τις απαντήσεις τους, εκφράζοντας μια προφανή έλλειψη κατανόησης των απαντήσεων τους. Αυτό μπορεί να είναι μια χρήσιμη ή δύσκολη τεχνική ανάλογα με
μη λεκτική επικοινωνία όπως ο τόνος της φωνής που χρησιμοποιείτε και η έκφραση του προσώπου σας. Είναι σημαντικό να δώσετε προσοχή στον τόνο σας όταν απαντάτε στους μαθητές. Μια τυπική ερώτηση μπορεί να είναι: "Δεν καταλαβαίνω την απάντησή σας. Μπορείτε να εξηγήσετε τι εννοείτε; "Με αυτήν την τεχνική, δίνετε στους μαθητές ένα μικρό ποσό ενθάρρυνσης για να τους βοηθήσετε να τις μετακινήσετε πιο κοντά σε μια σωστή απάντηση. Με αυτό τον τρόπο, οι μαθητές αισθάνονται ότι υποστηρίζονται ενώ προσπαθείτε να τους πλησιάσετε σε μια καλά διατυπωμένη απάντηση. Μια τυπική ερώτηση μπορεί να είναι: "Κινηθείτε προς τη σωστή κατεύθυνση".
Μπορείτε επίσης να βοηθήσετε τους μαθητές να δώσουν καλύτερες απαντήσεις, κάνοντάς τους σαφή λάθη. Αυτό δεν εννοείται ως κριτική για τις απαντήσεις των μαθητών, αλλά ως οδηγός για να τους βοηθήσει να πλοηγηθούν προς τη σωστή απάντηση. Μια τυπική ερώτηση μπορεί να είναι: "Προσέξτε, ξεχνάτε αυτό το βήμα ..."
Σε αυτή την τεχνική, ακούτε τι λέει ο φοιτητής και στη συνέχεια επαναλάβετε τις πληροφορίες. Στη συνέχεια, θα ρωτούσατε τον σπουδαστή εάν είχατε δίκιο να αναδιατυπώσετε την απάντησή της. Αυτό μπορεί να βοηθήσει στην παροχή διευκρίνισης στην τάξη μιας σύγχρονης απάντησης του μαθητή. Μια τυπική ερώτηση (μετά την αναδιατύπωση της απάντησης του μαθητή) μπορεί να είναι: "Έτσι, λέτε ότι το Χ και το Υ ισούνται με το Ζ, σωστά;"
Αυτή η απλή ερώτηση απαιτεί από τους μαθητές να δικαιολογήσουν την απάντησή τους. Βοηθάει στην απόκτηση πλήρων απαντήσεων από τους μαθητές, ειδικά από εκείνους που τείνουν να δίνουν απαντήσεις απλού λόγου σε σύνθετες ερωτήσεις. Μια τυπική ερώτηση μπορεί να είναι: "Γιατί;"
Χρησιμοποιήστε αυτήν την τεχνική για να δώσετε σε περισσότερους από έναν σπουδαστές την ευκαιρία να απαντήσουν. Αυτή η μέθοδος είναι χρήσιμη όταν αντιμετωπίζετε αμφιλεγόμενα θέματα. Αυτό μπορεί να είναι μια δύσκολη τεχνική, αλλά αν την χρησιμοποιήσετε αποτελεσματικά, μπορείτε να πάρετε περισσότερους μαθητές που συμμετέχουν στη συζήτηση. Μια τυπική ερώτηση θα μπορούσε να είναι: "Η Σούζι λέει ότι οι επαναστάτες που οδηγούν τους Αμερικανούς κατά τον επαναστατικό πόλεμο ήταν προδότες. Juan, ποιο είναι το συναίσθημά σου για αυτό;
Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε αυτήν την τεχνική με διάφορους τρόπους. Μπορεί να βοηθήσετε να συνδέσετε την απάντηση ενός μαθητή σε άλλα θέματα για να εμφανίσετε συνδέσεις. Για παράδειγμα, αν ένας φοιτητής απαντήσει σε μια ερώτηση σχετικά με τη Γερμανία κατά την έναρξη του Β Παγκοσμίου Πολέμου, μπορεί να ζητήσετε από τον μαθητή να το συσχετίσει με αυτό που συνέβη στη Γερμανία στο τέλος του Α Παγκοσμίου Πολέμου. Μπορείτε επίσης να χρησιμοποιήσετε αυτήν την τεχνική για να βοηθήσετε να μετακινήσετε μια απάντηση φοιτητών που δεν είναι εξ ολοκλήρου στο θέμα πίσω στο θέμα στο χέρι. Μια τυπική ερώτηση μπορεί να είναι: "Ποια είναι η σύνδεση;"