ο σχέση μεταξύ της κοινωνικής συναισθηματικής μάθησης και της διαχείρισης της τάξης είναι καλά τεκμηριωμένο. Υπάρχει βιβλιοθήκη έρευνας, όπως η έκθεση για το 2014 Η κοινωνική συναισθηματική μάθηση είναι απαραίτητη για τη διαχείριση της τάξης από τον Stephanie M. Jones, Rebecca Bailey, Robin Jacob, που τεκμηριώνει πώς η κοινωνική-συναισθηματική ανάπτυξη των μαθητών μπορεί να υποστηρίξει τη μάθηση και να βελτιώσει τα ακαδημαϊκά επιτεύγματα.
Στη μελέτη Jones, Bailey και Jacob, η διαχείριση της τάξης βελτιώθηκε συνδυάζοντας την κοινωνική συναισθηματική μάθηση με τις αρχές του σχεδιασμού, του περιβάλλοντος, των σχέσεων και της παρατήρησης.
Σημείωσαν ότι σε όλες τις τάξεις και τα επίπεδα βαθμού, αυτές οι τέσσερις αρχές της αποτελεσματικής διαχείρισης χρησιμοποιώντας την κοινωνική συναισθηματική μάθηση είναι σταθερές:
Δεύτερον, η αποτελεσματική διαχείριση της τάξης είναι αποτέλεσμα των σχέσεων στην τάξη. Οι εκπαιδευτικοί πρέπει να αναπτυχθούν ζεστές και ανταποκρινόμενες σχέσεις με μαθητές που έχουν όρια και συνέπειες. Οι μαθητές το καταλαβαίνουν
"Δεν είναι αυτό που λέτε ότι έχει σημασία. αυτό το λέτε.«Όταν οι σπουδαστές γνωρίζουν ότι πιστεύετε σε αυτούς, θα ερμηνεύσουν ακόμη και σκληρές και ανθεκτικές παρατηρήσεις ως δηλώσεις φροντίδας.Τρίτον, υποστηρίζεται η αποτελεσματική διαχείριση ρουτίνες και δομές που είναι ενσωματωμένα στο περιβάλλον της τάξης.
Τέλος, οι εκπαιδευτικοί που είναι αποτελεσματικοί διαχειριστές τάξεων συνεχώς παρατηρήστε και τεκμηρίστε τη μάθηση, αντανακλά και στη συνέχεια ενεργεί επί αξιοσημείωτα πρότυπα και συμπεριφορές σε ένα εγκαίρως.
Η επιτυχής εκμάθηση των μαθητών εξαρτάται από την ικανότητα του εκπαιδευτικού να διαχειρίζεται το σύνολο του ομίλου - διατηρώντας την προσοχή των μαθητών, είτε υπάρχουν 10 ή περισσότερες από 30 στο δωμάτιο. Η κατανόηση του τρόπου με τον οποίο ενσωματώνεται η κοινωνική συναισθηματική μάθηση μπορεί να βοηθήσει στην αναπροσανατολισμό της αρνητικής συμπεριφοράς των μαθητών ή της απομάκρυνσής τους. Όταν οι εκπαιδευτικοί εκτιμούν την κρίσιμη σημασία της κοινωνικής συναισθηματικής μάθησης, μπορούν να εφαρμόσουν καλύτερα αυτά τα τέσσερα αρχές διαχείρισης της τάξης, προκειμένου να βελτιστοποιηθεί το κίνητρο των σπουδαστών, η δέσμευση των σπουδαστών και, τελικά, ο σπουδαστής κατόρθωμα.