Δραστηριότητα «Δεδομένων Περιστάσεων» για Φοιτητές Ηθοποιοί

Σε μια δραματική σκηνή ή μονόλογος ή αυτοσχεδίαση, ο όρος "δεδομένες περιστάσεις" αναφέρεται στο "ποιος, πού, τι, πότε, γιατί και πώς" οι χαρακτήρες:

• Ποιος είσαι? (Όνομα, ηλικία, φύλο, εθνικότητα, σωματική υγεία, ψυχική υγεία κ.λπ.)
• Που είσαι? (Σε ένα δωμάτιο, σε εξωτερικούς χώρους, σε ένα αεροπλάνο, σε μια stagecoach, σε ένα πάρτι, σε μια μπάλα, κλπ)
• Πότε συμβαίνει η ενέργεια; (Στο παρόν, στο παρελθόν, στη φαντασία, στο μέλλον, σε ένα όνειρο κ.λπ.)
• Γιατί είσαι παρούσα σε αυτή την κατάσταση; (Κρύβοντας, γιορτάζοντας, διαφεύγοντας, αναζητώντας;)
• Πώς συμπεριφέρεσαι; (Δυνατά, μυστικά, λεπτή, συνομιλητικά, σωματικά, παχουλός;)

Οι δεδομένες περιστάσεις δηλώνονται άμεσα και / ή έμμεσα συνάγονται από το κείμενο ενός σεναρίου ή από την αλληλεπίδραση με συνεργάτες σκηνών σε αυτοσχεδιαστική δουλειά: τι λέει ένας χαρακτήρας, κάνει ή δεν κάνει, και τι λένε άλλοι χαρακτήρες γι 'αυτόν ή αυτήν.

Για να δώσετε πρακτική στους φοιτητές για να εξετάσουν και να επικοινωνήσουν με συγκεκριμένες περιστάσεις, εδώ είναι μια δραστηριότητα που καθοδηγείται από τον Gary Sloan, συγγραφέα της ταινίας "Στην πρόβα: στον κόσμο, στην αίθουσα και μόνος σου".

Χρειαζονται ΥΛΙΚΑ:

• Χαρτί
• Είδη γραφής

Κατευθύνσεις:

1. Ζητήστε από τους μαθητές να σκεφτούν πού είναι σήμερα (μια τάξη, ένα στούντιο, ένα στάδιο πρόβας) και στη συνέχεια να σκεφτεί κανείς γιατί είναι εκεί.
2. Διανείμετε χαρτί και στυλό ή μολύβια και δώστε στους μαθητές αυτή τη γραπτή εργασία: Σκεφτείτε τον εαυτό σας και γράψτε μια παράγραφο σχετικά με τις τρέχουσες δεδομένες περιστάσεις σας - Ποιος είσαι εσύ; Πού είσαι τώρα και γιατί είσαι εδώ; Πώς νιώθεις ή συμπεριφέρεσαι; Ζητήστε από τους μαθητές να δώσουν μεγαλύτερη έμφαση στο γιατί και πώς οι πτυχές αυτού του γραπτού προβληματισμού. (Σημείωση: Μπορείτε να επιλέξετε να προσδιορίσετε τους μαθητές με το όνομα ή μπορείτε να αφήσετε εκείνο το μέρος του "ποιος" έξω από το γράψιμο.)
3. Δώστε στους μαθητές 15 έως 20 λεπτά σιωπηλού χρόνου γραφής.
4. Καλέστε το χρόνο και ζητήστε από τους μαθητές να τοποθετήσουν ό, τι έγραψαν - ακόμα κι αν δεν αισθάνονται ότι είναι πλήρες σε τραπέζι ή καρέκλα ή κιβώτιο πρόβας που βρίσκεται κάπου στο δωμάτιο, κατά προτίμηση σε κεντρικό τοποθεσία.
5. Δώστε εντολή σε όλους τους μαθητές να περπατούν αργά σε ένα κύκλο γύρω από το αντικείμενο που κρατά τα κομμάτια του χαρτιού. Στη συνέχεια, κάθε φορά που αισθάνονται την ώθηση για, θα πρέπει να πάρουν ένα από τα έγγραφα (όχι το δικό τους, φυσικά).
6. Αφού όλοι οι μαθητές έχουν ένα χαρτί, ζητήστε τους να εξοικειωθούν με αυτό που είναι γραμμένο σε αυτό - Διαβάστε προσεκτικά, απορροφήστε το, σκεφτείτε τις λέξεις και τις ιδέες.
7. Αφού δώσετε στους φοιτητές τουλάχιστον 5 λεπτά, εξηγήστε ότι ο καθένας θα διαβάσει τις λέξεις στο χαρτί δυνατά στην ομάδα, σαν να έβγαζε μέρος σε ακρόαση. Πρέπει να αντιμετωπίζουν τις λέξεις σαν να είναι α μονόλογος και να παραδώσει ένα κρύο ανάγνωση. Ενημερώστε τους μαθητές: "Διαβάστε το φωναχτά σαν να είναι αυτή η ιστορία σας. Κάνε μας να πιστέψουμε ότι το εννοείς. "
8. Ένας κάθε φορά, όταν ένας φοιτητής είναι έτοιμος, να παραδώσει ο καθένας τις λέξεις στο επιλεγμένο χαρτί. Υπενθυμίστε τους να παραμείνουν συνομιλητικοί και να μιλούν σαν να ήταν οι δικές τους οι λέξεις.

Αφού όλοι οι μαθητές μοιράζονται τις αναγνώσεις τους, συζητήστε τι ήταν να παραδώσετε τα λόγια κάποιου άλλου σαν να ήταν δικό σας. Απολαύστε αυτήν την εμπειρία σε ό, τι οι φορείς πρέπει να κάνουν με τις γραμμές του διαλόγου σε ένα δημοσιευμένο σενάριο. Συζητήστε εάν και πώς αυτή η δραστηριότητα αύξησε την κατανόηση των δοσμένων περιστάσεων από τους μαθητές και πώς να τις χρησιμοποιήσουν έργο χαρακτήρα.