Συμβουλές για τους εκπαιδευτικούς σχετικά με τη δημιουργία μιας τάξης φιλικής στην δυσλεξία

Μια τάξη φιλική προς τη δυσλεξία ξεκινά με έναν δάσκαλο φιλικό προς τη δυσλεξία. Το πρώτο βήμα για να κάνετε την τάξη σας ένα φιλόξενο μαθησιακό περιβάλλον για τους μαθητές με δυσλεξία είναι να το μάθετε. Κατανοήστε πώς η δυσλεξία επηρεάζει την ικανότητα του παιδιού να μάθει και ποια είναι τα βασικά συμπτώματα. Δυστυχώς, η δυσλεξία εξακολουθεί να παρανοείται. Πολλοί άνθρωποι πιστεύουν ότι η δυσλεξία είναι όταν τα παιδιάαντίστροφα γράμματα και ενώ αυτό μπορεί να είναι σημάδι δυσλεξίας στα μικρά παιδιά, υπάρχουν πολύ περισσότερα σε αυτές τις μαθησιακές δυσκολίες που βασίζονται στη γλώσσα. Όσο περισσότερο γνωρίζετε για τη δυσλεξία, τόσο καλύτερα μπορείτε να βοηθήσετε τους μαθητές σας.

Ως δάσκαλος, μπορεί να ανησυχείτε για την παραμέληση της υπόλοιπης τάξης σας καθώς εισάγετε αλλαγές για έναν ή δύο μαθητές με δυσλεξία. Εκτιμάται ότι 10% έως 15% των μαθητών έχουν δυσλεξία. Αυτό σημαίνει ότι πιθανότατα έχετε τουλάχιστον έναν φοιτητή με δυσλεξία και ενδεχομένως υπάρχουν επιπλέον μαθητές που δεν έχουν ποτέ διαγνωστεί. Οι στρατηγικές που εφαρμόζετε στην τάξη σας για μαθητές με δυσλεξία θα ωφελήσουν όλους τους μαθητές σας. Όταν κάνετε αλλαγές για να βοηθήσετε τους μαθητές με δυσλεξία, κάνετε θετικές αλλαγές για ολόκληρη την τάξη.

• Έχετε μια περιοχή του δωματίου που χαρακτηρίζεται ως ήσυχη περιοχή. Η τοποθέτηση του τάπητα σε αυτή την περιοχή θα βοηθήσει να μειωθεί ο θόρυβος. Ελαχιστοποιήστε τις περισπασμούς για να επιτρέψετε στους μαθητές με δυσλεξία να έχουν μια περιοχή που μπορούν να διαβάσουν ή επικεντρωθείτε στην εργασία της τάξης. Για τους μαθητές με δυσλεξία που παρουσιάζουν σημάδια άγχους, αυτό μπορεί να είναι μια χρονική περίοδος όταν αισθάνονται πολύ νευρικοί, αναστατωμένοι ή απογοητευμένοι.
• Τοποθετήστε αναλογικά και ψηφιακά ρολόγια στον τοίχο, ακριβώς δίπλα στον άλλο. Αυτό θα βοηθήσει τους μαθητές να δουν και τους δύο τρόπους εμφάνισης του χρόνου, συνδέοντας την ψηφιακή ώρα με το πώς φαίνεται σε ένα ρολόι.
• Αφαιρέστε αρκετές περιοχές του σκάφους για καθημερινή ενημέρωση.Καταγράψτε την ημέρα και την ημερομηνία κάθε πρωί και δημοσιεύστε τις καθημερινές εργασίες καθημερινής εργασίας κάθε πρωί. Χρησιμοποιήστε το ίδιο σημείο κάθε μέρα και κάνετε το γράμμα σας αρκετά μεγάλο για να το δείτε εύκολα από τα καθίσματα. Μεγάλη γραφή βοηθά τους μαθητές με δυσλεξία να βρουν τη θέση τους κατά την αντιγραφή πληροφοριών στα σημειωματάρια τους.
• Θέση λέξεις υψηλής συχνότητας και πληροφορίες που χρησιμοποιούνται συχνά γύρω από το δωμάτιο. Για τα μικρότερα παιδιά, αυτό θα μπορούσε να είναι το αλφάβητο, για τα παιδιά της πρωτοβάθμιας ηλικίας θα μπορούσαν να είναι οι ημέρες της εβδομάδας, ενώ για τα μεγαλύτερα παιδιά θα μπορούσε να είναι λόγια των λέξεων λεξιλογίου. Οι λωρίδες με αυτές τις πληροφορίες μπορούν να εγγραφούν και στο γραφείο του μαθητή. Αυτό βοηθά στη μείωση της μνήμης και επιτρέπει στα παιδιά με δυσλεξία να επικεντρωθούν σε άλλες δεξιότητες. Για τα μικρότερα παιδιά, προσθέστε εικόνες στις λέξεις για να τους βοηθήσετε να συνδέσουν τη γραπτή λέξη με το αντικείμενο.
• Να έχουν παιδιά με δυσλεξία να κάθονται κοντά στον δάσκαλο. Αυτό δεν σημαίνει απαραίτητα πρέπει να καθίσουν στην πρώτη θέση αλλά θα πρέπει να μπορούν εύκολα να δουν τον δάσκαλο χρησιμοποιώντας περιφερειακή όραση. Οι σπουδαστές πρέπει επίσης να κάθονται μακριά από τα ομιλητικά παιδιά για να ελαχιστοποιήσουν τις περισπασμούς.

• Χρησιμοποιήστε πιο αργή ομιλία και απλές προτάσεις.Οι μαθητές με δυσλεξία μπορεί να χρειάζονται περισσότερο χρόνο για να επεξεργαστούν τις πληροφορίες, να χρησιμοποιήσουν παύσεις όταν μιλούν για να τους δώσουν χρόνο. Ενσωματώστε παραδείγματα και οπτικές αναπαραστάσεις σε μαθήματα για να βοηθήσετε στην κατανόηση.
• Παρέχετε φύλλα εργασίας για την οργάνωση πληροφοριών για τη συγγραφή αναφορών. Έχετε πρότυπα με διαφορετικούς τύπους πλαισίων γραφής και χάρτες μυαλού που οι μαθητές μπορούν να επιλέξουν κατά την προετοιμασία μιας γραπτής εργασίας.
• Μην χρειάζεστε a φοιτητής με δυσλεξία να διαβάσει δυνατά στην τάξη. Εάν ο σπουδαστής εθελοντής, ας διαβάσει. Ίσως θελήσετε να προσφέρετε σε έναν μαθητή την ευκαιρία να διαβάσετε δυνατά και να του δώσετε μερικές παραγράφους για να διαβάσετε και να εξασκηθείτε στο σπίτι πριν μιλήσετε δυνατά.
• Ενσωμάτωση διαφορετικών τρόπων για τους μαθητές να δείξουν τις γνώσεις τους για ένα θέμα.Χρησιμοποιήστε οπτικές παρουσιάσεις, έργα powerpoint, πίνακες αφίσας και συζητήσεις για να βοηθήσετε ένα παιδί να συμμετάσχει χωρίς να αισθάνεται αμηχανία ή φοβούμενοι την αποτυχία.
• Χρησιμοποιήστε μαθήματα πολλαπλών αισθήσεων. Οι μαθητές με δυσλεξία έχουν βρεθεί να μαθαίνουν καλύτερα όταν ενεργοποιούνται περισσότερες από μία αίσθηση. Χρησιμοποιήστε έργα τέχνης, σκετς και πρακτικές δραστηριότητες για να ενισχύσετε τα μαθήματα.

• Επιτρέψτε στους μαθητές με δυσλεξία να χρησιμοποιούν ηλεκτρονικούς βοηθούς όταν ολοκληρώνουν την εργασία ή τις εξετάσεις. Παραδείγματα περιλαμβάνουν ένα ηλεκτρονικό λεξικό, σκανδάλη ή θησαυρό, ηλεκτρονικούς υπολογιστές και υπολογιστές ομιλίας.
• Μη βγάζετε πόντους για ορθογραφία. Αν ορίσετε ορθογραφικά σφάλματα, κάντε αυτό ξεχωριστά και δημιουργήστε μια λίστα με λέξεις που έχουν συχνά ορθογραφικά λάθη για τους μαθητές να ανατρέχουν κατά τη διάρκεια των εργασιών γραφής.
• Προσφέρετε προφορικές εξετάσεις και παράταση του χρόνου για επίσημες εκτιμήσεις.

• Στο αρχή της σχολικής χρονιάς, να συνεργαστεί στενά με έναν μαθητή για να αξιολογήσει το δικό του γνώση της φωνικήςκαι να εκπονήσει ένα σχέδιο και συγκεκριμένες πρακτικές συνεδρίες για την ενίσχυση των αδύναμων περιοχών.
• Αξιολογήστε τις δυνάμεις και τις αδυναμίες του μαθητή. Χρησιμοποιήστε μεθόδους διδασκαλίας για να βοηθήσετε στην αξιοποίηση των δυνατοτήτων. Τα παιδιά με δυσλεξία μπορεί να έχουν ισχυρές συλλογιστικές και ικανότητες επίλυσης προβλημάτων. Χρησιμοποιήστε τα ως δομικά στοιχεία.
• Επαινείτε τα επιτεύγματα ενός παιδιού, ανεξάρτητα από το πόσο μικρό.
• Χρησιμοποιήστε θετικά προγράμματα ενίσχυσης, καθιερώνοντας ανταμοιβές και συνέπειες για να βοηθήσει το παιδί να μάθει να αντιμετωπίζει τα συμπτώματα της δυσλεξίας.
• Προμηθεύστε ένα πρόγραμμα της σχολικής ημέρας. Για τα μικρότερα παιδιά συμπεριλάβετε εικόνες.
• Πάνω απ 'όλα, να θυμάστε ότι οι μαθητές με δυσλεξία δεν είναι ηλίθιοι ή τεμπέλης.

Βιβλιογραφικές αναφορές:

Δημιουργία μιας τάξης φιλικής στην δυσλεξία, 2009, Bernadette McLean, BarringtonStoke, Κέντρο Ελέγχου Δυσλεξίας της Helen Arke

Η τάξη φιλική προς τη δυσλεξία, LearningMatters.co.uk