Συμβουλές για εκπαιδευτικούς με φοιτητές με αναπηρική καρέκλα

Μην υποθέτετε ότι ο φοιτητής στο ΑΝΑΠΗΡΙΚΟ ΚΑΡΟΤΣΑΚΙ απαιτεί βοήθεια; ρωτήστε πάντα τον μαθητή αν θα ήθελε τη βοήθειά σας πριν το δώσετε. Είναι καλό να καθορίσετε μια μέθοδο για το πώς και πότε ο φοιτητής θα ήθελε τη βοήθειά σας. Αποκτήστε αυτήν τη συνομιλία ένα προς ένα.

Όταν ασχολείστε με έναν φοιτητή σε μια αναπηρική καρέκλα και μιλάτε μαζί τους για περισσότερο από ένα λεπτό ή δύο, γονατίσετε μέχρι το επίπεδο τους, ώστε να είστε πιο πρόσωπο με πρόσωπο. Οι χρήστες της αναπηρικής πολυθρόνας εκτιμούν το ίδιο διάλογο. Ένας φοιτητής είπε κάποτε: «Όταν άρχισα να χρησιμοποιώ μια αναπηρική καρέκλα μετά το ατύχημα μου, τα πάντα και όλοι στη ζωή μου πήραν ψηλότερα».

Να αξιολογείτε πάντα τις αίθουσες, τα γκαρνταρόμπα και την αίθουσα διδασκαλίας για να διασφαλίσετε ότι υπάρχουν σαφείς διαδρομές. Καθορίστε με σαφήνεια πώς και πού έχουν πρόσβαση οι πόρτες για εσοχές και προσδιορίστε τυχόν εμπόδια που μπορεί να είναι στο δρόμο τους. Εάν απαιτούνται εναλλακτικές διαδρομές, καταστήστε το σαφές στον φοιτητή. Βεβαιωθείτε ότι τα γραφεία στην τάξη σας είναι οργανωμένα κατά τρόπο που θα φιλοξενήσει τον χρήστη της αναπηρικής πολυθρόνας.

Για κάποιο λόγο, πολλοί δάσκαλοι θα κλίνουν τον χρήστη αναπηρικής πολυθρόνας στο κεφάλι ή τον ώμο. Αυτό συχνά υποβαθμίζεται και ο φοιτητής μπορεί να αισθάνεται ότι είναι πατροπαράδοτος από αυτό το κίνημα. Αντιμετωπίστε το παιδί στην αναπηρική καρέκλα με τον ίδιο τρόπο που θα αντιμετωπίζατε όλα τα παιδιά στην τάξη σας. Θυμηθείτε ότι η αναπηρική πολυθρόνα του παιδιού είναι ένα μέρος του / της, μην κλίνετε ή κρεμάτε μια αναπηρική καρέκλα.

Μην υποθέσετε ότι το παιδί στην αναπηρική πολυθρόνα υποφέρει ή δεν μπορεί να κάνει τα πράγματα ως αποτέλεσμα της ύπαρξης στην αναπηρική καρέκλα. Η αναπηρική καρέκλα είναι η ελευθερία αυτού του παιδιού. Είναι ένας ενεργοποιητής, όχι ένας απωθητής.

Οι φοιτητές σε αναπηρικά καροτσάκια θα χρειαστούν μεταφορές για αποχωρητήρια και μεταφορά. Όταν συμβαίνουν μεταφορές, μην μετακινείτε την αναπηρική καρέκλα μακριά από το παιδί. Κρατήστε το σε κοντινή απόσταση.

Τι θα συμβεί αν κάνατε ένα άτομο που βρισκόταν σε αναπηρικό καροτσάκι στο σπίτι σας για δείπνο; Σκεφτείτε τι θα κάνατε μπροστά από το χρόνο. Πάντα σχεδιάζετε να φιλοξενήσετε την αναπηρική καρέκλα και προσπαθήστε να προκαταλάβετε τις ανάγκες σας εκ των προτέρων. Να προσέχετε πάντα τα εμπόδια και να ενσωματώσετε στρατηγικές γύρω από αυτές.

Οι φοιτητές σε αναπηρικά καροτσάκια παρακολουθούν όλο και συχνότερα δημόσια σχολεία. Οι εκπαιδευτικοί και οι εκπαιδευτικοί / εκπαιδευτικοί βοηθοί πρέπει να κατανοήσουν τις σωματικές και συναισθηματικές ανάγκες των μαθητών σε αναπηρικές καρέκλες. Είναι σημαντικό να έχετε τις γενικές πληροφορίες από γονείς και εξωτερικούς συνεργάτες, αν είναι δυνατόν. Η γνώση θα σας βοηθήσει να κατανοήσετε καλύτερα τις ανάγκες του μαθητή. Οι καθηγητές και οι βοηθοί καθηγητών θα πρέπει να αναλάβουν έναν πολύ ισχυρό ρόλο μοντελοποίησης της ηγεσίας. Όταν κάποιος διαμορφώνει κατάλληλους τρόπους για να υποστηρίξει τους μαθητές με ειδικές ανάγκες, άλλα παιδιά στην τάξη μαθαίνουν πώς να είναι χρήσιμα και μαθαίνουν πώς να αντιδρούν με ενσυναίσθηση και κρίμα. Μαθαίνουν επίσης ότι η αναπηρική καρέκλα είναι ένας βοηθός, όχι ένας απωθητής.