Το ABBLS είναι ένα παρατηρητικό εργαλείο αξιολόγησης που μετράει τη γλώσσα και τις λειτουργικές δεξιότητες των παιδιών με καθυστερημένες αναπτυξιακές καθυστερήσεις, πιο συγκεκριμένα τα παιδιά που διαγιγνώσκονται με Διαταραχές του φάσματος του αυτισμού. Αξιολογεί 544 δεξιότητες από 25 τομείς δεξιοτήτων που περιλαμβάνουν τη γλώσσα, την κοινωνική αλληλεπίδραση, την αυτοβοήθεια, τις ακαδημαϊκές και κινητικές δεξιότητες που αποκτούν τα τυπικά παιδιά πριν από το νηπιαγωγείο.
Το ABBLS έχει σχεδιαστεί έτσι ώστε να μπορεί να διοχετευθεί ως αποθεματικό παρατήρησης ή με την εισαγωγή των καθηκόντων ως ατομικά εισαγόμενα καθήκοντα που πρέπει να τηρούνται και να καταγράφονται. Δυτικές ψυχολογικές υπηρεσίες, ο εκδότης του ABBLS, επίσης πωλεί κιτ με όλα τα αντικείμενα χειρισμού που απαιτούνται για την παρουσίαση και παρακολούθηση των εργασιών στο απόθεμα. Οι περισσότερες από τις δεξιότητες μπορούν να μετρηθούν με αντικείμενα που βρίσκονται στο χέρι ή μπορούν εύκολα να αποκτηθούν.
Η επιτυχία μετράται στο ABBLS με μακροπρόθεσμη αξιολόγηση της απόκτησης δεξιοτήτων. Εάν ένα παιδί κινείται πάνω στην κλίμακα, κερδίζοντας όλο και πιο πολύπλοκες και ηλικιακά κατάλληλες δεξιότητες, το παιδί επιτυγχάνει και το πρόγραμμα είναι κατάλληλο. Εάν ένας μαθητής ανεβαίνοντας "τη σκάλα δεξιοτήτων", είναι αρκετά πιθανό ότι το πρόγραμμα λειτουργεί. Αν ένας μαθητής σταματήσει, ίσως είναι καιρός να επανεξετάσει και να αποφασίσει ποιο μέρος του προγράμματος χρειάζεται περισσότερη προσοχή. Το ABBLS δεν έχει σχεδιαστεί ειδικά για τοποθέτηση ή για να αξιολογήσει εάν ένας φοιτητής χρειάζεται ένα IEP ή όχι.
Το ABBLS για το σχεδιασμό προγραμμάτων σπουδών και διδασκαλίας
Επειδή το ABBLS παρουσιάζει τα αναπτυξιακά καθήκοντα με τη σειρά που φυσικά θα αποκτούσε ως ABBLS μπορεί επίσης να προσφέρει ένα πλαίσιο για την ανάπτυξη λειτουργικών και γλωσσικών δεξιοτήτων διδακτέα ύλη. Παρόλο που το ABBLS δεν δημιουργήθηκε αυστηρά ως τέτοιο, εξακολουθεί να παρέχει ένα λογικό και προοδευτικό σύνολο δεξιοτήτων να υποστηρίξουν τα παιδιά με αναπτυξιακές αναπηρίες και να τα βάλουν στο δρόμο προς την ανώτερη γλώσσα και τη λειτουργική διαβίωση δεξιότητες. Παρόλο που το ίδιο το ABBLS δεν περιγράφεται ως πρόγραμμα σπουδών, με την ουσιαστική δημιουργία μιας ανάλυσης εργασιών (παρουσιάζοντας αύξουσες δεξιότητες στην κυριολεξία) μπορούν να καταστήσουν δυνατή την ικρίωμα τις δεξιότητες που διδάσκετε καθώς και να παραλείψετε να γράψετε μια ανάλυση εργασιών!
Μόλις δημιουργηθεί ένας ABBLS από τον δάσκαλο ή τον ψυχολόγο, θα πρέπει να ταξιδέψει μαζί με το παιδί και θα πρέπει να αναθεωρηθεί και να ενημερωθεί από τον δάσκαλο και τον ψυχολόγο με τη συμβολή των γονέων. Θα πρέπει να είναι κρίσιμο για τους δασκάλους να ζητούν μια γονική αναφορά, για μια δεξιότητα που δεν έχειγενικευμένη στο σπίτι ίσως δεν είναι πραγματικά μια δεξιότητα που έχει αποκτηθεί.
Παράδειγμα
Το σχολείο Sunshine, ένα ειδικό σχολείο για παιδιά με Αυτισμός, να αξιολογήσει όλους τους εισερχόμενους σπουδαστές με το ABBLS. Έχει γίνει μια τυποποιημένη αξιολόγηση που χρησιμοποιείται για την τοποθέτηση (τοποθέτηση παιδιών με παρόμοιες δεξιότητες μαζί), να αποφασίσουν ποιες είναι οι κατάλληλες υπηρεσίες και να διαρθρώσουν το εκπαιδευτικό τους πρόγραμμα. Ανασκοπείται σε μια διετή συνάντηση του IEP προκειμένου να αναθεωρηθεί και να τελειοποιηθεί το εκπαιδευτικό πρόγραμμα των μαθητών.