Μη Γηγενείς Αγγλόφωνοι που διδάσκουν Αγγλικά

Μία πολύ ενεργή συζήτηση για μια επαγγελματική ομάδα LinkedIn που ονομάζεται English Language Services Professionals τράβηξε το ενδιαφέρον μου. Αυτή η ομάδα είναι μια από τις πιο ενεργές ομάδες διδασκαλίας αγγλικών στο Διαδίκτυο, με σχεδόν 13.000 μέλη. Εδώ είναι η ερώτηση που ξεκινά τη συζήτηση:

Ψάχνω για μια ευκαιρία διδασκαλίας για δύο χρόνια και βαρεθώ την τυπική φράση "Μόνο εγγενείς ομιλητές". Γιατί επιτρέπουν τότε τα πιστοποιητικά TEFL για μη ιθαγενείς;

Αυτή είναι μια συζήτηση που πρέπει να γίνει στον κόσμο της διδασκαλίας των Αγγλικών. Έχω τη δική μου γνώμη για το θέμα, αλλά ας ξεκινήσουμε πρώτα με μια γρήγορη επισκόπηση της τρέχουσας κατάστασης στον κόσμο της διδασκαλίας των Αγγλικών. Για να είμαστε πολύ γενικοί, καθώς και για να απλοποιήσουμε τη συζήτηση, ας παραδεχτούμε ότι υπάρχει κάποια αντίληψη από ορισμένους ότι οι γηγενείς ομιλητές των Αγγλικών είναι καλύτεροι καθηγητές Αγγλικών.

Αυτή η ιδέα μόνο μη γηγενείς ομιλητές αγγλικών

1. Τα εγγενή ηχεία παρέχουν ακριβή μοντέλα προφοράς για τους μαθητές.
2. Οι εγγενείς ομιλητές κατανοούν έμφυτα τις περιπλοκές του ιδιωματική αγγλική χρήση.
3. Οι εγγενείς ομιλητές μπορούν να παρέχουν ευκαιρίες συνομιλίας στα αγγλικά που αντικατοπτρίζουν στενότερα τις συνομιλίες που οι μαθητές μπορούν να περιμένουν να έχουν με άλλους αγγλόφωνους.
4. Οι εγγενείς ομιλητές καταλαβαίνουν τις κουλτούρες της μητρικής αγγλικής γλώσσας και μπορούν να παράσχουν πληροφορίες που οι μη γηγενείς ομιλητές δεν μπορούν.
5. Εγγενείς ομιλητές μιλά αγγλικά όπως στην πραγματικότητα ομιλείται σε αγγλόφωνες χώρες.
6. Οι γονείς των μαθητών και των μαθητών προτιμούν τους γηγενείς ομιλητές.

Ακολουθούν ορισμένα αντίγραφα στα παραπάνω σημεία:

1. Μοντέλα προφοράς: Οι μη γηγενείς αγγλόφωνοι μπορούν να παρέχουν ένα μοντέλο Αγγλικά ως το lingua franca, και θα έχει μελετήσει σωστά μοντέλα προφοράς.
2. Ιδευματικά Αγγλικά: Ενώ πολλά μαθητές θα ήθελα να μιλήσω ιδιώματα Αγγλικά, το γεγονός είναι ότι τα περισσότερα από τα αγγλική συζήτηση θα έχουν και πρέπει να είναι στα μη ιδιωματικά τυπικά Αγγλικά.
3. Τυπικές συνομιλίες εγγενών ομιλητών: Οι περισσότεροι μαθητές αγγλικών θα χρησιμοποιούν τα αγγλικά τους για να συζητήσουν τις επιχειρήσεις, τις διακοπές κ.λπ. με ΑΛΛΑ μη εγγενή Αγγλικά ομιλητές για το μεγαλύτερο μέρος του χρόνου. Μόνο αλήθεια Αγγλικά σαν δεύτερη γλώσσα Οι μαθητές (δηλαδή αυτοί που ζουν ή θέλουν να ζήσουν σε αγγλόφωνες χώρες) θα μπορούσαν λογικά να περιμένουν να περάσουν το μεγαλύτερο μέρος του χρόνου τους μιλώντας Αγγλικά με εγγενείς Αγγλόφωνους.
4. Αγγλόφωνες κουλτούρες: Για άλλη μια φορά, οι περισσότεροι μαθητές της Αγγλίας θα επικοινωνούν με άτομα από μια μεγάλη ποικιλία πολιτισμών στα Αγγλικά, αυτό δεν σημαίνει ότι το Ηνωμένο Βασίλειο, η Αυστραλία, ο Καναδάς ή Ο πολιτισμός των ΗΠΑ θα είναι το κύριο θέμα της συνομιλίας.
5. Οι εγγενείς ομιλητές χρησιμοποιούν αγγλικά «πραγματικού κόσμου»: Αυτό είναι ίσως σημαντικό μόνο για τα αγγλικά ως μαθητές δεύτερης γλώσσας και όχι Αγγλικά ως ξένη γλώσσα μαθητές.
6. Οι γονείς των μαθητών και των μαθητών προτιμούν τα εγγενή Αγγλικά ομιλητές: Αυτό είναι πιο δύσκολο να συζητηθεί. Αυτή είναι καθαρά μια απόφαση μάρκετινγκ που λαμβάνουν τα σχολεία. Ο μόνος τρόπος για να αλλάξουμε αυτό το «γεγονός» θα ήταν να αγοράζουμε μαθήματα αγγλικών διαφορετικά.

Μπορώ να φανταστώ ότι ορισμένοι αναγνώστες μπορεί επίσης να συνειδητοποιήσουν ένα σημαντικό γεγονός: Οι καθηγητές του κρατικού σχολείου είναι συντριπτικά μη γηγενείς αγγλόφωνοι σε μη γηγενείς αγγλόφωνες χώρες. Με άλλα λόγια, για πολλούς αυτό είναι ένα ζήτημα: οι μη ιθαγενείς ομιλητές αγγλικών διδάσκουν ήδη αγγλικά στα κρατικά σχολεία, οπότε υπάρχουν πολλές ευκαιρίες διδασκαλίας. Ωστόσο, η αντίληψη παραμένει ότι, στον ιδιωτικό τομέα, προτιμούνται οι εγγενείς αγγλόφωνοι στις περισσότερες περιπτώσεις.

Αυτό είναι ένα περίπλοκο ζήτημα, και έχοντας επωφεληθεί από το γεγονός ότι είμαι εγγενής ομιλητής, παραδέχομαι ότι είχα ένα πλεονέκτημα για ορισμένα διδάσκοντας δουλειές καθ 'όλη τη ζωή μου. Από την άλλη πλευρά, δεν είχα ποτέ πρόσβαση σε κάποιες από τις διαθέσιμες θέσεις εργασίας της διδασκαλίας. Για να είναι αμβλύ, οι κρατικές διδασκαλίες προσφέρουν πολύ περισσότερη ασφάλεια, γενικά καλύτερες αμοιβές και απείρως καλύτερα οφέλη. Ωστόσο, μπορώ επίσης να καταλάβω την απογοήτευση των μη γηγενών αγγλικών ομιλητών που έχουν αποκτήσει γνώση των αγγλικών και που μπορούν να βοηθήσουν τους μαθητές στη μητρική τους γλώσσα. Νομίζω ότι υπάρχουν μερικά κριτήρια για τη λήψη μιας απόφασης πρόσληψης, και τα προσφέρω για τη γνώμη σας.

• Η απόφαση των εγγενών / μη εγγενών εκπαιδευτικών πρέπει να βασίζεται στην ανάλυση των αναγκών των μαθητών. Οι μαθητές θα πρέπει να μιλούν αγγλικά σε μητρική αγγλόφωνες χώρες;
• Τα προσόντα πρέπει να ληφθούν υπόψη: Απλά Μιλώντας αγγλικά δεν κάνει έναν δάσκαλο κατάλληλο. Οι εκπαιδευτικοί πρέπει να κριθούν σχετικά με τα προσόντα και την εμπειρία τους.
• Οι μη εγγενείς ομιλητές έχουν ένα ξεχωριστό πλεονέκτημα για τη διδασκαλία μαθητών κατώτερου επιπέδου καθώς μπορούν να εξηγήσουν δύσκολα σημεία γραμματικής στη μητρική γλώσσα των μαθητών με μεγάλη ακρίβεια.
• Η αντίληψη των εγγενών ομιλητών φαίνεται ότι είναι ξεπερασμένη στο παγκόσμιο αγγλόφωνο περιβάλλον. Ίσως είναι καιρός για ιδιωτικά σχολεία να επανεξετάσουν τις στρατηγικές μάρκετινγκ τους.
• Οι εγγενείς ομιλητές έχουν το πλεονέκτημα όσον αφορά τις ιδιωματικές γλωσσικές δεξιότητες. Φανταστείτε ότι ένας Άγγλος μαθητής πρόκειται να μετακομίσει στις Η.Π.Α. για να εργαστεί σε μια εταιρεία, ένας γηγενής Αγγλόφωνος με λίγο Η γνώση για τη βιομηχανία αυτή θα είναι σε θέση να αξιοποιήσει γρήγορα την ιδιωματική γλώσσα, καθώς και τη γλώσσα που ο μαθητής Θα χρειαστεί.

Επωφεληθείτε από την ευκαιρία να εκφράσετε τη γνώμη σας. Αυτή είναι μια σημαντική συζήτηση, από την οποία όλοι μπορούν να μάθουν από: δασκάλους, τόσο ντόπιους όσο και μη γηγενείς ομιλητές, ιδιωτικά ινστιτούτα που αισθάνονται ότι «πρέπει να προσλαμβάνουν γηγενείς ομιλητές και, ίσως το πιο σημαντικό, Φοιτητές.