Πρέπει οι μαθητές να μιλούν μόνο αγγλικά στην τάξη;

Εδώ είναι μια φαινομενικά εύκολη ερώτηση: Πρέπει να εφαρμοστεί μια πολιτική αγγλικών μόνο στην τάξη εκμάθησης αγγλικών; Η απάντησή σας μπορεί να είναι Ναί, Μόνο τα Αγγλικά είναι ο μόνος τρόπος που οι μαθητές θα μάθουν Αγγλικά! Ωστόσο, ενδέχεται να υπάρχουν ορισμένες εξαιρέσεις σε αυτόν τον κανόνα.

Καταρχάς, ας δούμε μερικά από τα επιχειρήματα που έγιναν για ένα μόνο αγγλικά πολιτική στην τάξη:

• Οι μαθητές θα μάθουν να μιλούν Αγγλικά μιλώντας Αγγλικά.
• Επιτρέποντας στους μαθητές να μιλούν άλλες γλώσσες τους αποσπά την προσοχή από το έργο της εκμάθησης αγγλικών.
• Οι μαθητές που δεν μιλούν μόνο Αγγλικά δεν σκέφτονται επίσης Αγγλικά. Η ομιλία μόνο στα Αγγλικά βοηθά τους μαθητές να αρχίσουν να μιλούν Αγγλικά εσωτερικά.
• Ο μόνος τρόπος να γίνετε άπταιστα σε μια γλώσσα είναι να βυθιστείτε στη γλώσσα.
• Ενα μόνο αγγλικά Η πολιτική στην τάξη απαιτεί από αυτούς να διαπραγματευτούν τη διαδικασία εκμάθησης στα Αγγλικά.
• Οι μαθητές που μιλούν μια άλλη γλώσσα αποσπά την προσοχή άλλων μαθητών Αγγλικών.
• μόνο αγγλικά είναι μέρος αποτελεσματικού Διαχείριση σχολικής τάξης που προάγει τη μάθηση και τον σεβασμό.

Όλα αυτά είναι έγκυρα επιχειρήματα για ένα μόνο αγγλικά πολιτική στην τάξη ESL / EFL. Ωστόσο, υπάρχουν σίγουρα επιχειρήματα για να επιτρέπεται στους μαθητές να επικοινωνούν σε άλλες γλώσσες, ειδικά εάν είναι αρχάριοι. Ακολουθούν ορισμένα από τα καλύτερα σημεία που υποστηρίζονται από τη δυνατότητα εποικοδομητικής χρήσης άλλων γλωσσών στην τάξη:

• Η παροχή ή η επεξήγηση των εννοιών της γραμματικής στο L1 των μαθητών (πρώτη γλώσσα) επιταχύνει τη διαδικασία εκμάθησης.
• Η επικοινωνία σε άλλη γλώσσα κατά τη διάρκεια του μαθήματος επιτρέπει στους μαθητές να συμπληρώσουν τα κενά, ειδικά εάν η τάξη είναι μεγάλη.
• Επιτρέποντας κάποια επικοινωνία στο μαθητή L1 δημιουργείται μια πιο χαλαρή ατμόσφαιρα που ευνοεί τη μάθηση.
• Μετάφραση δύσκολων στοιχείων λεξιλογίου είναι πολύ πιο εύκολο και λιγότερο χρονοβόρο όταν επιτρέπονται άλλες γλώσσες.
• Δέσμευση σε ένα μόνο αγγλικά Η πολιτική στην τάξη μπορεί να φαίνεται σαν ο καθηγητής Αγγλικών, μερικές φορές, να έχει μετατραπεί σε αστυνομικό.
• Οι μαθητές είναι περιορισμένοι στην εκμάθηση σύνθετων εννοιών λόγω της έλλειψης αγγλικού λεξιλογίου που σχετίζεται με τη γραμματική της αγγλικής.

Αυτά τα σημεία είναι επίσης εξίσου έγκυροι λόγοι που επιτρέπουν ίσως κάποια επικοινωνία στο L1 των μαθητών. Η αλήθεια είναι ότι είναι ένα ακανθώδες ζήτημα! Ακόμη και εκείνοι που εγγράφονται σε ένα μόνο αγγλικά Η πολιτική αποδέχεται ορισμένες εξαιρέσεις. Πραγματικά, υπάρχουν μερικές περιπτώσεις στις οποίες μερικές λέξεις επεξήγησης σε άλλη γλώσσα μπορούν να κάνουν έναν καλό κόσμο.

Εάν, μετά από πολλές προσπάθειες να εξηγήσουν μια έννοια στα Αγγλικά, οι μαθητές εξακολουθούν να μην καταλαβαίνουν μια δεδομένη έννοια, βοηθά να δοθεί μια σύντομη εξήγηση στο L1 των μαθητών. Ακολουθούν ορισμένες προτάσεις σχετικά με αυτές τις σύντομες διακοπές για εξήγηση.

• Εάν μπορείτε να μιλήσετε L1 των μαθητών, εξηγήστε την έννοια. Τα λάθη που έγιναν στο L1 των μαθητών μπορούν πραγματικά να βοηθήσουν στη δημιουργία σχέσης.
• Εάν δεν μπορείτε να μιλήσετε το L1 των μαθητών, ρωτήστε έναν μαθητή που κατανοεί σαφώς την έννοια. Φροντίστε να διαφοροποιήσετε τους μαθητές που το εξηγούν, ώστε να μην δημιουργήσετε μια μαριονέτα δασκάλου.
• Εάν μπορείτε να καταλάβετε το L1 των μαθητών, ζητήστε από τους μαθητές να σας εξηγήσουν την έννοια στη δική τους γλώσσα. Αυτό βοηθά να ελέγξετε την κατανόησή τους και να δείξετε στους μαθητές ότι είστε επίσης μαθητής γλωσσών.

Εάν διδάσκετε σε μια κατάσταση που απαιτεί από τους μαθητές να πάρουν ολοκληρωμένες δοκιμές στα Αγγλικά, βεβαιωθείτε ότι οι μαθητές κατανοούν ακριβώς τις οδηγίες. Δυστυχώς, οι μαθητές συχνά κάνουν κακή σε μια δοκιμή λόγω της έλλειψης κατανόησης σχετικά με τις κατευθύνσεις της αξιολόγησης και όχι των γλωσσικών ικανοτήτων. Σε αυτήν την περίπτωση, είναι καλή ιδέα να ακολουθήσετε τις οδηγίες στο L1 των μαθητών. Ακολουθούν ορισμένες προτάσεις για δραστηριότητες που μπορείτε να χρησιμοποιήσετε για να βεβαιωθείτε ότι οι μαθητές κατανοούν.

• Ζητήστε από τους μαθητές να μεταφράσουν τις οδηγίες στο L1 τους. Ομαδοποιήστε τους μαθητές και ζητήστε τους να συζητήσουν τις διαφορές στη μετάφραση και την κατανόηση.
• Αντιγράψτε τις οδηγίες σε ξεχωριστές λωρίδες χαρτιού και διανείμετε στην τάξη. Κάθε μαθητής είναι υπεύθυνος για τη μετάφραση μιας ταινίας. Ζητήστε από τους μαθητές να διαβάσουν πρώτα το αγγλικό απόσπασμα και μετά τη μετάφραση. Συζητήστε ως τάξη ή σε ομάδες εάν η μετάφραση είναι σωστή ή λανθασμένη.
• Δώστε παραδείγματα ερωτήσεων για οδηγίες. Αρχικά, διαβάστε τις οδηγίες στα Αγγλικά και μετά διαβάστε τις στους μαθητές L1. Ζητήστε από τους μαθητές να ολοκληρώσουν ερωτήσεις πρακτικής για να ελέγξουν την κατανόησή τους

Επιτρέποντας σε πιο προχωρημένους μαθητές να βοηθήσουν άλλους μαθητές στη δική τους γλώσσα, μετακινείται πραγματικά η τάξη. Είναι καθαρά μια ρεαλιστική ερώτηση σε αυτήν την περίπτωση. Μερικές φορές είναι πιο πολύτιμο για το μάθημα να κάνει ένα διάλειμμα πέντε λεπτών από τα Αγγλικά παρά να περάσει δεκαπέντε λεπτά επαναλαμβάνοντας έννοιες που οι μαθητές κλίση καταλαβαίνουν. Οι δεξιότητες αγγλικής γλώσσας ορισμένων μαθητών ενδέχεται να μην τους επιτρέψουν να κατανοήσουν περίπλοκα δομικά, γραμματικά ή λεξιλογικά ζητήματα. Σε έναν τέλειο κόσμο, ο δάσκαλος θα μπορούσε εξηγήστε οποιαδήποτε γραμματική έννοια αρκετά ξεκάθαρα που κάθε μαθητής μπορεί να καταλάβει. Ωστόσο, ειδικά στην περίπτωση των αρχάριων, οι μαθητές χρειάζονται πραγματικά βοήθεια από τη δική τους γλώσσα.

Είναι απίθανο κάθε δάσκαλος να απολαμβάνει πραγματικά την πειθαρχία της τάξης. Όταν ένας δάσκαλος δίνει προσοχή σε έναν άλλο μαθητή, είναι σχεδόν αδύνατο να βεβαιωθείτε ότι οι άλλοι δεν μιλούν σε άλλη γλώσσα εκτός από τα Αγγλικά. Βεβαίως, οι μαθητές που μιλούν σε άλλες γλώσσες μπορούν να ενοχλήσουν τους άλλους. Είναι σημαντικό για έναν δάσκαλο να παρεμβαίνει και να αποθαρρύνει τις συνομιλίες σε άλλες γλώσσες. Ωστόσο, διαταράσσοντας ένα καλή συνομιλία στα Αγγλικά για να πείτε σε άλλους να μιλήσουν μόνο αγγλικά μπορεί να διαταράξει μια καλή ροή κατά τη διάρκεια του μαθήματος.

Ίσως η καλύτερη πολιτική είναι Μόνο αγγλικά-αλλά με λίγες προειδοποιήσεις. Η αυστηρή επιμονή ότι κανένας μαθητής δεν μιλά μια λέξη άλλης γλώσσας είναι αποθαρρυντικό έργο. Δημιουργία ενός μόνο αγγλικά η ατμόσφαιρα στην τάξη θα πρέπει να είναι ένας σημαντικός στόχος, αλλά όχι το τέλος ενός φιλικού περιβάλλοντος εκμάθησης αγγλικών.