Φοιτητές μπορούν τώρα να μιλήσουν για τις καθημερινές τους συνήθειες. Η εισαγωγή ρητρών συχνότητας μπορεί να τους δώσει περαιτέρω εκφραστικές δυνατότητες επιτρέποντάς τους να μιλήσουν για το πόσο συχνά εκτελούν καθημερινές εργασίες.
Γράψτε αυτά τα επιρρήματα συχνότητας στον πίνακα δίπλα σε μια λίστα με τις ημέρες της εβδομάδας. Για παράδειγμα:
- Πάντα - Δευτέρα / Τρίτη / Τετάρτη / Πέμπτη / Παρασκευή / Σάββατο / Κυριακή
- Συνήθως - Δευτέρα / Τρίτη / Τετάρτη / Πέμπτη / Παρασκευή / Σάββατο
- Συχνά - Δευτέρα / Τρίτη / Πέμπτη / Κυριακή
- Μερικές φορές - Δευτέρα / Πέμπτη
- Σπάνια - Σάββατο
- Ποτέ
Αυτή η λίστα θα βοηθήσει τους μαθητές να συνδέσουν το επιρρήματα της συχνότητας με την έννοια της σχετικής επανάληψης ή της συχνότητας.
Δάσκαλος: Πάντα έχω πρωινό. Συνήθως σηκώνω στις 7 η ώρα. Παρακολουθώ συχνά τηλεόραση. Μερικές φορές ασκώ. Σπάνια πηγαίνω για ψώνια. Ποτέ δεν μαγειρεύω ψάρια. (Μοντελοποιήστε κάθε επίρρημα συχνότητας επισημαίνοντάς το στον πίνακα λέγοντας αργά τις φράσεις που επιτρέπουν στους μαθητές να λάβουν την κανονικότητα που σχετίζεται με το επίρρημα της συχνότητας που χρησιμοποιείται. Βεβαιωθείτε ότι έχετε τονίσει τα διάφορα επιρρήματα της συχνότητας.)
Δάσκαλος: Κέν, πόσο συχνά έρχεσαι στην τάξη; Πάντα έρχομαι στην τάξη. Πόσο συχνά βλέπεις τηλεόραση? Μερικές φορές βλέπω τηλεόραση. (Μοντέλο «πόσο συχνά» και το επίρρημα της συχνότητας με τονισμό «πόσο συχνά» στην ερώτηση και το επίρρημα της συχνότητας στην απόκριση.)
Δάσκαλος: Πάολο, πόσο συχνά έρχεσαι στην τάξη;
Φοιτητές): Πάντα έρχομαι στην τάξη.
Δάσκαλος: Σούζαν, πόσο συχνά παρακολουθείτε τηλεόραση;
Φοιτητές): Μερικές φορές βλέπω τηλεόραση.
Συνεχίστε αυτήν την άσκηση γύρω από το δωμάτιο με κάθε έναν από τους μαθητές. Χρησιμοποιήστε πολύ απλά ρήματα που έχουν ήδη συνηθίσει οι μαθητές όταν μιλούν για τις καθημερινές τους ρουτίνες, έτσι ώστε να μπορούν να επικεντρωθούν στην εκμάθηση των επιρρήσεων της συχνότητας. Δώστε ιδιαίτερη προσοχή στην τοποθέτηση του επιρρήματος της συχνότητας. Εάν ένας μαθητής κάνει ένα λάθος, αγγίξτε το αυτί σας για να υποδείξετε ότι ο μαθητής θα πρέπει να ακούσει και στη συνέχεια επαναλάβετε την απάντησή του τονίζοντας αυτό που θα έπρεπε να πει ο μαθητής.
Μέρος II: Επέκταση σε τρίτο άτομο ενικό
Δάσκαλος: Πάολο, πόσο συχνά τρως φαγητό;
Φοιτητές): Συνήθως τρώω μεσημεριανό.
Δάσκαλος: Σούζαν, τρώει συνήθως μεσημεριανό;
Φοιτητές): Ναι, συνήθως τρώει μεσημεριανό. (δώστε ιδιαίτερη προσοχή στο τέλος του τρίτου προσώπου)
Δάσκαλος: Σούζαν, συνήθως σηκώνεστε στις δέκα η ώρα;
Φοιτητές): Όχι, δεν σηκώνομαι ποτέ στις δέκα.
Δάσκαλος: Olaf, σηκώνεται συνήθως στις δέκα;
Φοιτητές): Όχι, δεν σηκώνεται ποτέ στις δέκα.
και τα λοιπά.
Συνεχίστε αυτήν την άσκηση γύρω από το δωμάτιο με κάθε έναν από τους μαθητές. Χρησιμοποιήστε πολύ απλά ρήματα που έχουν ήδη συνηθίσει οι μαθητές όταν μιλούν για τις καθημερινές τους ρουτίνες, έτσι ώστε να μπορούν να επικεντρωθούν στην εκμάθηση των επιρρήσεων της συχνότητας. Δώστε ιδιαίτερη προσοχή στην τοποθέτηση του επιρρήματος της συχνότητας και στη σωστή χρήση του τρίτου ατόμου. Εάν ένας μαθητής κάνει ένα λάθος, αγγίξτε το αυτί σας για να υποδείξετε ότι ο μαθητής θα πρέπει να ακούσει και στη συνέχεια επαναλάβετε την απάντησή του τονίζοντας αυτό που θα έπρεπε να πει ο μαθητής.