Χρήση της συμπεριφοράς αντικατάστασης για τη μείωση των συμπεριφορών προβλήματος

Μια συμπεριφορά αντικατάστασης είναι α η ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ θέλετε να αντικαταστήσετε μια ανεπιθύμητη συμπεριφορά στόχου. Η εστίαση στην προβληματική συμπεριφορά μπορεί απλά να ενισχύσει τη συμπεριφορά, ειδικά εάν η συνέπεια (ενισχυτής) είναι προσοχή. Σας βοηθά επίσης να διδάξετε τη συμπεριφορά που θέλετε να δείτε στη θέση της συμπεριφοράς στόχου. Οι στοχευμένες συμπεριφορές μπορεί να είναι επιθετικότητα, καταστροφική συμπεριφορά, αυτοτραυματισμός ή εκνευρισμοί.

Είναι σημαντικό να προσδιοριστεί η λειτουργία της συμπεριφοράς, με άλλα λόγια, "Γιατί ο Τζόνι χτυπάει το κεφάλι;" Εάν ο Τζόνι χτυπάει το κεφάλι για να αντιμετωπίσετε τον πόνο στα δόντια, προφανώς η συμπεριφορά αντικατάστασης είναι να βοηθήσετε τον Johnny να μάθει πώς να σας λέει ότι πονάει το στόμα του, ώστε να μπορείτε να αντιμετωπίσετε το δόντι πόνος. Εάν ο Τζόνι χτυπήσει τον δάσκαλο όταν έρθει η ώρα να αφήσει μια προτιμώμενη δραστηριότητα, η συμπεριφορά αντικατάστασης θα είναι η μετάβαση εντός ενός συγκεκριμένου χρόνου στην επόμενη δραστηριότητα. Η ενίσχυση των προσεγγίσεων αυτών των νέων συμπεριφορών είναι η «αντικατάσταση» του στόχου ή της ανεπιθύμητης συμπεριφοράς για να βοηθήσει τον Johnny να είναι πιο επιτυχημένος σε ένα ακαδημαϊκό περιβάλλον.

Μια αποτελεσματική συμπεριφορά αντικατάστασης θα έχει επίσης παρόμοια συνέπεια που παρέχει την ίδια λειτουργία. Εάν διαπιστώσετε ότι η συνέπεια είναι προσοχή, πρέπει να βρείτε έναν κατάλληλο τρόπο για να δώσετε την προσοχή που χρειάζεται το παιδί, ενώ ταυτόχρονα ενίσχυση μιας συμπεριφοράς αυτό είναι αποδεκτό. Είναι ιδιαίτερα χρήσιμο εάν η συμπεριφορά αντικατάστασης δεν είναι συμβατή με τη συμπεριφορά-στόχο.

Με άλλα λόγια, εάν ένα παιδί εμπλέκεται στη συμπεριφορά αντικατάστασης, δεν μπορεί να συμμετάσχει στην προβληματική συμπεριφορά ταυτόχρονα. Εάν η συμπεριφορά-στόχος είναι ο μαθητής να εγκαταλείψει το κάθισμά του κατά τη διάρκεια της διδασκαλίας, η συμπεριφορά αντικατάστασης μπορεί να κρατά τα γόνατά του κάτω από το γραφείο του. Εκτός από τον έπαινο (προσοχή), ο δάσκαλος μπορεί επίσης να βάλει σημάδια στο «εισιτήριο» της επιφάνειας εργασίας, το οποίο ο μαθητής μπορεί να ανταλλάξει για μια προτιμώμενη δραστηριότητα.

Εξαφάνιση, αγνοώντας μια συμπεριφορά αντί να την ενισχύσει, έχει αποδειχθεί ο πιο αποτελεσματικός τρόπος για να απαλλαγούμε από την προβληματική συμπεριφορά, αλλά μπορεί να είναι ανασφαλής ή ασυμβίβαστη με την υποστήριξη της επιτυχίας των μαθητών. Ταυτόχρονα, η τιμωρία συχνά ενισχύει την προβληματική συμπεριφορά εστιάζοντας στην προβληματική συμπεριφορά. Όταν επιλέγετε και ενισχύετε μια συμπεριφορά αντικατάστασης, εστιάζετε την προσοχή στη συμπεριφορά που θέλετε, παρά στη συμπεριφορά που δεν θέλετε.

1. Συμπεριφορά στόχου: Ο Άλμπερτ δεν του αρέσει να φοράει βρώμικο πουκάμισο. Θα σχίσει το πουκάμισό του εάν δεν πάρει καθαρό πουκάμισο μετά το μεσημεριανό γεύμα ή ένα ακατάστατο έργο τέχνης.
   1. Συμπεριφορά αντικατάστασης: Ο Άλμπερτ θα ζητήσει ένα καθαρό πουκάμισο ή θα ζητήσει ένα πουκάμισο βαφής για να το φορέσει.
2. Συμπεριφορά στόχου: Η Maggie θα χτυπήσει στο κεφάλι όταν θέλει την προσοχή του δασκάλου, καθώς πάσχει από αφασία και δεν μπορεί να χρησιμοποιήσει τη φωνή της για να τραβήξει την προσοχή του δασκάλου ή του βοηθού.
   1. Συμπεριφορά αντικατάστασης: Η Maggie έχει μια κόκκινη σημαία που μπορεί να στερεώσει στο δίσκο της αναπηρικής πολυθρόνας της εάν χρειάζεται την προσοχή του δασκάλου. Οι δάσκαλοι και οι βοηθοί της τάξης δίνουν στη Maggie πολύ θετική ενίσχυση για να ζητήσει την προσοχή τους με τη σημαία της.