Ορισμός και παραδείγματα σχολιασμένης βιβλιογραφίας

Μια σχολιασμένη βιβλιογραφία είναι μια λίστα με πηγές (συνήθως άρθρα και βιβλία) σε μια επιλεγμένη θέμα συνοδεύεται από ένα σύντομο περίληψη και εκτίμηση κάθε πηγής.

Μια σχολιασμένη βιβλιογραφία είναι πραγματικά μια σειρά από σημειώσεις για άλλα άρθρα. Ο σκοπός μιας σχολιασμένης βιβλιογραφίας είναι να παρουσιάσει μια επισκόπηση της δημοσιευμένης βιβλιογραφίας σε ένα θέμα συνοψίζοντας τα βασικά άρθρα. Οι βιβλιοθήκες Olin και Uris ([Πανεπιστήμιο Cornell] 2008) προσφέρουν πρακτικές συμβουλές για την προετοιμασία μιας σχολιασμένης βιβλιογραφίας.

Μια σχολιασμένη βιβλιογραφία είναι μια λίστα με παραπομπές σε βιβλία, άρθρα και έγγραφα. Κάθε παραπομπή ακολουθείται από μια σύντομη (συνήθως περίπου 150 λέξεις) περιγραφική και αξιολογητική παράγραφο, τους σχολιασμούς. Ο σκοπός του σχολιασμού είναι να ενημερώσει τον αναγνώστη για τη σημασία, την ακρίβεια και την ποιότητα των πηγών που αναφέρονται. Ο σχολιασμός είναι μια συνοπτική και συνοπτική ανάλυση.

• "Αν και η προετοιμασία μιας σχολιασμένης βιβλιογραφίας είναι χρονοβόρα, μπορεί να είναι πολύ χρήσιμη κατά τη διάρκεια του
  instagram viewer
  σύνταξη ή αναθεώρηση στάδιο. Εάν συνειδητοποιήσετε, για παράδειγμα, ότι χρειάζεστε περισσότερες πληροφορίες για ένα συγκεκριμένο θέμα, οι σχολιασμοί σας μπορούν συχνά να σας κατευθύνουν στην πιο χρήσιμη πηγή. "

• "Ανεξάρτητα από τη μορφή που επιλέγετε για τη σχολιασμένη βιβλιογραφία σας, το δικό σας κοινό θα περιμένει να δει σαφείς μορφές παραπομπής όπως MLA, APA ή Σικάγο. Εάν οι αναγνώστες σας αποφασίσουν να αναζητήσουν μια πηγή, πρέπει να είναι σε θέση να την βρουν εύκολα, οπότε η παροχή πλήρους και ακριβούς πληροφόρησης σε μια οικεία, αναγνώσιμη μορφή είναι κρίσιμη.
  "Η περιγραφή του περιεχομένου των πηγών θα διαφέρει σε βάθος, ανάλογα με το δικό σας σκοπός και τους αναγνώστες σας. Για ορισμένα έργα, μπορείτε απλώς να υποδείξετε το θέμα μιας πηγής, ενώ για άλλα μπορείτε να συνοψίσετε λεπτομερώς τις πηγές σας, περιγράφοντας λεπτομερώς τα συμπεράσματά τους ή ακόμα και τις μεθοδολογίες τους. Τα σχόλια ανά πηγή σε σχολιασμένες βιβλιογραφίες μπορούν να κυμαίνονται από μια πρόταση έως μια παράγραφο ή δύο.
  "Οι σχολιασμένες βιβλιογραφίες συχνά ξεπερνούν την περίληψη για να πουν στον αναγνώστη κάτι σημαντικό για την κεντρική ερώτηση ή το θέμα τους και πώς συνδέεται κάθε πηγή με αυτήν. Μπορείτε να βοηθήσετε τον αναγνώστη να κατανοήσει τη σημασία των σπουδών στον τομέα σας γενικά ή να αξιολογήσετε τη σημασία τους σχετικά με το ερώτημα που ερευνάτε. "

• "Οι σχολιασμένες βιβλιογραφίες γράφονται αλφαβητικά, με το επώνυμο του συγγραφέα και πρέπει να έχουν μια συνεπή μορφή ή δομή. Ο σχολιασμός είναι συνήθως αρκετά σύντομος, μόνο μία ή δύο προτάσεις και έρχεται αμέσως μετά τη βιβλιογραφική πηγή. Το πραγματικό στυλ και το μήκος μπορεί να διαφέρουν ελαφρώς από τη μια πειθαρχία στην άλλη ή ακόμα και μεταξύ των ιδρυμάτων, έτσι εσείς θα πρέπει πάντα να ελέγχετε για συγκεκριμένο στυλ ή μορφή που θα χρησιμοποιείται και να είναι συνεπές στη γραφή σας και παρουσίαση."
  "Τι διαφοροποιεί μια εξαιρετική σχολιασμένη βιβλιογραφία από μια μέση; Ενώ τα κριτήρια μπορεί να διαφέρουν μεταξύ μαθημάτων, ιδρυμάτων και θεματικών και πειθαρχικών τομέων, υπάρχουν ορισμένα κοινά σημεία που πρέπει να γνωρίζετε:
  α) Συνάφεια με το θέμα.. . .
  β) Νόμισμα λογοτεχνίας.. . .
  γ) Εύρος υποτροφιών.. . .
  δ) Ποικιλία πηγών.. . .
  ε) Ποιότητα ατομικού σχολιασμού.. . ."

• Σε αυτήν την εισαγωγή στο ειδικό τεύχος, οι Beard και Rymer ισχυρίζονται ότι η συνεργατική γραφή πρόκειται να θεωρηθεί ως τρόπος κατασκευής γνώσης. Παρέχουν μια σύντομη επισκόπηση για τα πολλά πλαίσια της συλλογικής γραφής που συζητήθηκαν στο ειδικό τεύχος.
  Ο Bruffee έχει παρατηρήσει μια αύξηση στη χρήση συνεργατικών στρατηγικών μάθησης και στις δύο τάξεις και στο χώρο εργασίας, και αποδίδει αυτήν την αύξηση στην αυξανόμενη συζήτηση του κοινωνικού κονστρουκτιβιστή θεωρία. Στην τάξη γραφής, η συνεργατική μάθηση μπορεί να λάβει τη μορφή επεξεργασίας και αξιολόγησης από ομοτίμους, καθώς και ομαδικών έργων. Το κλειδί για την επιτυχία της συλλογικής μάθησης σε οποιαδήποτε τάξη είναι ημι-αυτονομία για τους μαθητές. Ενώ ο δάσκαλος λειτουργεί ως διευθυντής των ομαδικών διαδικασιών, πρέπει να υπάρχει κάποιος βαθμός αυτονομίας για τους μαθητές, ώστε να αναλάβουν κάποια ευθύνη για την κατεύθυνση της δικής τους μάθησης.

Πηγή:

Μπρους W. Speck et al., Συνεργατική συγγραφή: Μια σχολιασμένη βιβλιογραφία. Greenwood Press, 1999

Beard, John D. και Jone Rymer. "Τα Πλαίσια της Συνεργατικής Γραφής." Το Δελτίο του Συλλόγου για Επιχειρήσεις Επικοινωνία 53, αρ. 2 (1990): 1-3. Ειδικό τεύχος: Συνεργατική γραφή στην επιχειρησιακή επικοινωνία.

Bruffee, Kenneth A. "Η Τέχνη της Συνεργατικής Μάθησης." Αλλαγή Μάρτιος / Απρίλιος 1987: 42-47.

Avril Maxwell, "Πώς να γράψετε μια σχολιασμένη βιβλιογραφία." Περισσότερα σκορ: Βασικές ακαδημαϊκές δεξιότητες για την τριτοβάθμια εκπαίδευση, εκδ. των Paul Adams, Roger Openshaw και Victoria Trembath. Thomson / Dunmore Press, 2006.