Ένα κοινό σχόλιο από νέους μαθητές Αγγλικών είναι ότι θέλουν να βελτιώσουν τους συνομιλητικές δεξιότητες. Στην πραγματικότητα, πολλοί μαθητές παραπονιούνται ότι τους γραμματική είναι εντάξει, αλλά, όταν πρόκειται για συνομιλία, αισθάνονται ότι είναι ακόμα αρχάριοι. Αυτό έχει νόημα - ειδικά σε ακαδημαϊκά περιβάλλοντα όπου η έμφαση τείνει συχνά προς τη δομική γνώση. Ως πρώτο έτος, ενθουσιώδης Δάσκαλος ESL / EFLΘυμάμαι να πηγαίνω στην τάξη έτοιμη να βοηθήσω τους μαθητές να συνομιλήσουν - μόνο για να ανακαλύψω ότι αυτό που είχα επιλέξει ήταν λίγο ή καθόλου ενδιαφέρον για τους μαθητές μου. Σταμάτησα μέσα από το μάθημα, προσπαθώντας να μαζέψω τους μαθητές μου να μιλούν - και, στο τέλος, να κάνω το μεγαλύτερο μέρος της συνομιλίας μόνος μου.
Ακούγεται λίγο οικείο αυτό το σενάριο; Ακόμη και ο πιο έμπειρος δάσκαλος αντιμετωπίζει αυτό το πρόβλημα: Ένας μαθητής θέλει να βελτιώσει την ικανότητα ομιλίας του, αλλά να τους κάνει να εκφράσουν γνώμη είναι σαν να τραβάει τα δόντια. Υπάρχουν πολλοί λόγοι για αυτό το κοινό πρόβλημα: προβλήματα προφοράς, πολιτιστικός πίνακας, έλλειψη λεξιλογίου για ένα συγκεκριμένο θέμα κ.λπ. Προκειμένου να καταπολεμηθεί αυτή η τάση, είναι καλό να συγκεντρώσετε λίγες βασικές πληροφορίες για τους μαθητές σας
πριν ξεκινάτε τα μαθήματα συνομιλίας σας. Η ενημέρωση για τους μαθητές σας πολύ νωρίτερα μπορεί επίσης να βοηθήσει:Είναι καλύτερο να διανείμετε αυτό το είδος διασκεδαστικής έρευνας κατά την πρώτη εβδομάδα του μαθήματος. Μη διστάσετε να διανείμετε τη δραστηριότητα ως εργασία στο σπίτι. Μόλις καταλάβετε τις συνήθειες ανάγνωσης και μελέτης, καθώς και τα γενικά ενδιαφέροντα της τάξης σας, θα είστε καλά στο δρόμο σας παρέχοντας ελκυστικό υλικό που θα ενθαρρύνει πραγματικά τους μαθητές σας να λένε περισσότερα από "ναι" ή "όχι" την επόμενη φορά που θα τους ζητήσετε να κάνουν σχόλιο.