Καθώς οι εκπαιδευτικοί δημιουργούν τις δικές τους δοκιμές και κουίζ, συνήθως θέλουν να συμπεριλάβουν μια ποικιλία από αντικειμενικές ερωτήσεις. Οι τέσσερις βασικοί τύποι αντικειμενικών ερωτήσεων περιλαμβάνουν πολλαπλή επιλογή, true-false, fill-in-the-blank και αντιστοίχιση. Οι ερωτήσεις που ταιριάζουν αποτελούνται από δύο λίστες σχετικών στοιχείων που οι μαθητές πρέπει να αντιστοιχίσουν αποφασίζοντας ποιο στοιχείο στην πρώτη λίστα αντιστοιχεί σε ένα στοιχείο στη δεύτερη λίστα. Είναι ελκυστικοί σε πολλούς καθηγητές επειδή παρέχουν έναν συμπαγή τρόπο για να δοκιμάσουν πολλές πληροφορίες σε σύντομο χρονικό διάστημα. Ωστόσο, η δημιουργία αποτελεσματικών ερωτήσεων αντιστοίχισης απαιτεί λίγο χρόνο και προσπάθεια.
Οι αντίστοιχες ερωτήσεις έχουν ορισμένα πλεονεκτήματα. Όπως έχει ήδη αναφερθεί, είναι εξαιρετικοί στο να επιτρέπουν στους δασκάλους τη δυνατότητα να κάνουν πολλές ερωτήσεις σε σύντομο χρονικό διάστημα. Επιπλέον, αυτοί οι τύποι ερωτήσεων είναι αρκετά χρήσιμοι για μαθητές με χαμηλή ικανότητα ανάγνωσης. Σύμφωνα με τους Benson και Crocker (1979) στο
Εκπαιδευτική και ψυχολογική μέτρηση, οι μαθητές με χαμηλή ικανότητα ανάγνωσης βαθμολογούσαν καλύτερα και πιο σταθερά με αντίστοιχες ερωτήσεις από τους άλλους τύπους αντικειμενικών ερωτήσεων. Διαπιστώθηκε ότι ήταν πιο αξιόπιστα και έγκυρα. Επομένως, εάν ένας δάσκαλος έχει έναν αριθμό μαθητών που έχουν χαμηλότερες βαθμολογίες ανάγνωσης, μπορεί να θελήσουν να εξετάσουν το ενδεχόμενο να συμπεριλάβουν πιο αντίστοιχες ερωτήσεις στις αξιολογήσεις τους.Ακόμα κι αν υπάρχουν ορισμένα πλεονεκτήματα στη χρήση ταιριασμένων ερωτήσεων, υπάρχουν επίσης ορισμένοι περιορισμοί που πρέπει να λάβουν υπόψη οι εκπαιδευτικοί προτού τους συμπεριλάβουν στις αξιολογήσεις τους.