Δράμα διαδικασίας: Δάσκαλος σε ρόλο

Αλλάξτε τη φύση των αλληλεπιδράσεών σας με τους μαθητές παίζοντας ένα ρόλο - κακοποιός ή ακόμη και διασημότητα - και μπορείτε απλώς να αυξήσετε τη συμμετοχή τους στα μαθήματα δραματικά!

Το Teacher-in-Role είναι μια στρατηγική για το Δράμα της Διαδικασίας.

Επεξεργασία δράματος είναι μια μέθοδος διδασκαλίας και μάθησης στην οποία τόσο οι μαθητές όσο και ο δάσκαλος εργάζονται σε διάφορους ρόλους και συμμετέχουν σε μια φανταστική δραματική κατάσταση.

Και οι δύο λέξεις «διαδικασία» και «δράμα» είναι κρίσιμες για το όνομά της:

Δεν είναι "θέατρο" - Μια παράσταση που ασκείται για παρουσίαση στο κοινό.

είναι "Δράμα" - Η άμεση εμπειρία αντιμετώπισης της έντασης, των συγκρούσεων, της αναζήτησης λύσεων, του σχεδιασμού, της πειθούς, της απόρριψης, της παροχής συμβουλών και της υπεράσπισης κ.λπ.

Δεν πρόκειται για τη δημιουργία ενός "προϊόν"- ένα παιχνίδι ή μια παράσταση.

Πρόκειται για τη συμφωνία να παίξετε κάποιο ρόλο και να περάσετε από ένα "επεξεργάζομαι, διαδικασία" της σκέψης και της απόκρισης σε αυτόν τον ρόλο.

Η Δράμα της Διαδικασίας είναι χωρίς εγγραφή. Οι καθηγητές και οι μαθητές συνήθως ερευνούν, σχεδιάζουν και προετοιμάζονται πριν από το δράμα, αλλά το ίδιο το δράμα είναι αυτοσχεδιασμένο. Η πρακτική και οι δεξιότητες αυτοσχεδιασμού, επομένως, είναι χρήσιμες για το έργο Drama.

Βασικές πληροφορίες για το δράμα της διαδικασίας είναι άμεσα διαθέσιμες στο διαδίκτυο, επομένως θα χρησιμοποιηθούν τα άρθρα αυτής της σειράς παραδείγματα για την αύξηση της κατανόησης αυτού του είδους δράματος και την παροχή ιδεών για τη χρήση του στην εκπαιδευτική Ρυθμίσεις. Υπάρχουν πολλές δραματικές στρατηγικές που εμπίπτουν στον ευρύτερο όρο "Process Drama".

Μαζί με τους μαθητές σε ένα ρόλο, ο δάσκαλος παίζει ρόλο. Αυτός ο ρόλος δεν απαιτεί φορεσιά ή βραβευμένη από τον Tony παράσταση. Απλώς υιοθετώντας τη στάση του χαρακτήρα που παίζει και κάνοντας ακόμη και μικρές φωνητικές αλλαγές, ο δάσκαλος παίζει ρόλο.

Το να είσαι στο ρόλο επιτρέπει στον δάσκαλο να συνεχίσει το δράμα να αναρωτιέται, να προκαλεί, να οργανώνει σκέψεις, να εμπλέκει μαθητές και να αντιμετωπίζει δυσκολίες. Σε ρόλο, ο δάσκαλος μπορεί να προστατεύσει το δράμα από την αποτυχία, να ενθαρρύνει τη μεγαλύτερη χρήση της γλώσσας, να επισημάνει τις συνέπειες, να συνοψίσει τις ιδέες και να εμπλέξει τους μαθητές στη δραματική δράση.

Επειδή το Process Drama δεν είναι θέατρο, οι δάσκαλοι και οι μαθητές πρέπει να γνωρίζουν ότι το δράμα μπορεί να σταματήσει και να ξεκινήσει ξανά όσο συχνά χρειάζεται. Συχνά υπάρχει ανάγκη να σταματήσει και να διευκρινιστεί ή να διορθωθεί κάτι ή να ερωτηθούν ή να ερευνηθούν πληροφορίες. Λήψη α "τέλος χρόνου" να παρακολουθήσεις τέτοια πράγματα είναι μια χαρά.

Τα παρακάτω είναι παραδείγματα δράσεων Teacher-in-Role που συνδέονται με το περιεχόμενο του προγράμματος σπουδών. Σημειώστε ότι σε πολλές περιπτώσεις, η δραματική περίσταση και οι χαρακτήρες αποτελούνται. Ο στόχος του δράματος είναι να εμπλέξει ολόκληρη την ομάδα και να διερευνήσει τα ζητήματα, τις συγκρούσεις, τα επιχειρήματα, τα προβλήματα ή τις προσωπικότητες που είναι εγγενείς σε ένα θέμα ή ένα κείμενο.

Θέμα ή κείμενο: Οικισμός της Αμερικανικής Δύσης στη δεκαετία του 1850

Ο ρόλος του δασκάλου: Ένας κυβερνητικός αξιωματούχος πληρώνει για να πείσει τους Midwesterners να συμμετάσχουν σε τρένα βαγονιών και να εγκαταστήσουν τις δυτικές περιοχές των ΗΠΑ.

Ρόλοι των μαθητών: Πολίτες μιας πόλης Midwest που θέλουν να μάθουν για το ταξίδι και να ρωτήσουν για ευκαιρίες και κινδύνους

Σύνθεση: Αίθουσα συνεδριάσεων της πόλης

Θέμα ή κείμενο: Το μαργαριτάρι από τον John Steinbeck:

Ο ρόλος του δασκάλου: Ένας χωρικός που πιστεύει ότι ο Κίνο ήταν ανόητος να απορρίψει την υψηλότερη προσφορά του αγοραστή μαργαριταριών

Ρόλοι των μαθητών: Οι γείτονες του Kino και της Juana. Συναντιούνται και μιλούν αφού η οικογένεια πέταξε το χωριό. Οι μισοί από αυτούς πιστεύουν ότι ο Κίνο έπρεπε να είχε αποδεχτεί την προσφορά του αγοραστή μαργαριταριών. Οι μισοί από αυτούς πιστεύουν ότι ο Kino είχε δίκιο να αρνηθεί να πουλήσει το μαργαριτάρι σε τόσο χαμηλή τιμή.

Σύνθεση: Το σπίτι ή η αυλή ενός γείτονα

Θέμα ή κείμενο: ΡΩΜΑΙΟΣ ΚΑΙ ΙΟΥΛΙΕΤΑ με Γουίλιαμ Σαίξπηρ

Ο ρόλος του δασκάλου: Ο καλύτερος φίλος της Ιουλιέτας που ανησυχεί και αναρωτιέται αν πρέπει να κάνει κάτι για να επηρεάσει τα σχέδια της Ιουλιέτας

Ρόλοι των μαθητών: Οι φίλοι της Juliet που μαθαίνουν για την Juliet και τη Romeo και συζητούν αν μπορούν να σταματήσουν τον επερχόμενο γάμο της.

Σύνθεση: Ένα μυστικό μέρος στην πόλη της Πάδοβας

Θέμα ή κείμενο: Ο υπόγειος σιδηρόδρομος

Ο ρόλος του δασκάλου: Χάριετ Τούμπμαν

Ρόλοι των μαθητών: Η οικογένεια της Χάριετ, πολλές από τις οποίες ανησυχούν για την ασφάλειά της και θέλουν να την πείσουν να σταματήσει να διακινδυνεύει τη ζωή της για να καθοδηγήσει τους σκλάβους στην ελευθερία

Σύνθεση: Ο σκλάβος κατοικεί τη νύχτα

Ένας εξαιρετικός διαδικτυακός πόρος είναι ένα συμπλήρωμα ιστοσελίδας στο Κεφάλαιο 9 του Διαδραστικό και Αυτοσχεδιαστικό Δράμα: Ποικιλίες Εφαρμοσμένου Θεάτρου & Παραστάσεων. Περιέχει ιστορικές πληροφορίες για αυτό το είδος του εκπαιδευτικού δράματος και ορισμένες γενικές σκέψεις σχετικά με τη χρήση του θεατρικού δράματος.

Δράμα διαδικασίας σχεδιασμού: Εμπλουτισμός της διδασκαλίας και της μάθησης των Pamela Bowell και Brian S. Σωρός

Ψυχρές συγκρούσεις: Δράμα διαδικασίας είναι ένα διαδικτυακό έγγραφο που κοινοποιείται στο Διαδίκτυο από το Τμήμα Εκπαίδευσης και Κατάρτισης της Νέας Νότιας Ουαλίας και συνοπτική αλλά περιεκτική εξήγηση του Process Drama, των συνιστωσών του και ενός παραδείγματος που ονομάζεται «Leaving Σπίτι."