Ένας σύντομος οδηγός για την αξιολόγηση της δικής σας γραφής

Συνήθως έχετε συνηθίσει να γράφετε αξιολογήθηκε από καθηγητές. ο περίεργες συντομογραφίες ("AGR," "REF," "AWK!"), Τα σχόλια στα περιθώρια, ο βαθμός στο τέλος του χαρτιού - αυτά είναι όλες οι μέθοδοι που χρησιμοποιούνται από εκπαιδευτές για να προσδιορίσουν τι θεωρούν τα πλεονεκτήματα και τις αδυναμίες σας δουλειά. Τέτοιες αξιολογήσεις μπορεί να είναι αρκετά χρήσιμες, αλλά δεν υποκαθιστούν μια στοχαστική αυτο-αξιολόγησης.*

Ως συγγραφέας, μπορείτε να αξιολογήσετε το σύνολο επεξεργάζομαι, διαδικασία της σύνθεσης ενός χαρτιού, από την εμφάνιση ενός α θέμα προς την αναθεώρηση και επεξεργασίαπροσχέδια. Ο εκπαιδευτής σας, από την άλλη πλευρά, συχνά μπορεί να αξιολογήσει μόνο το τελικό προϊόν.

Μια καλή αυτοαξιολόγηση δεν είναι ούτε υπεράσπιση ούτε συγγνώμη. Αντίθετα, είναι ένας τρόπος να γίνετε πιο ενήμεροι για το τι περνάτε όταν γράφετε και για τα προβλήματα (εάν υπάρχουν) που αντιμετωπίζετε τακτικά. Η σύνταξη μιας σύντομης αυτοαξιολόγησης κάθε φορά που ολοκληρώνετε ένα έργο γραφής θα σας κάνει να γνωρίζετε περισσότερο τις δυνάμεις σας ως συγγραφέας και να σας βοηθήσει να δείτε με μεγαλύτερη σαφήνεια σε ποιες δεξιότητες πρέπει να εργαστείτε.

Τέλος, εάν αποφασίσετε να μοιραστείτε τις αυτοαξιολογήσεις σας με εκπαιδευτή γραφής ή εκπαιδευτή, τα σχόλιά σας μπορούν να καθοδηγήσουν και τους εκπαιδευτικούς σας. Βλέποντας πού αντιμετωπίζετε προβλήματα, ενδέχεται να είναι σε θέση να προσφέρουν πιο χρήσιμες συμβουλές όταν αυτοί ελάτε να αξιολογήσετε την εργασία σας.

Έτσι, αφού τελειώσετε το επόμενο σύνθεση, δοκιμάστε να γράψετε μια συνοπτική αυτοαξιολόγηση. Οι ακόλουθες τέσσερις ερωτήσεις θα σας βοηθήσουν να ξεκινήσετε, αλλά μπορείτε να προσθέσετε σχόλια που δεν καλύπτονται από αυτές τις ερωτήσεις.

Ίσως έχετε πρόβλημα να βρείτε ένα θέμα ή να εκφράσετε μια συγκεκριμένη ιδέα. Ίσως ενοχλήσατε με μια λέξη ή φράση. Να είστε όσο πιο συγκεκριμένοι μπορείτε όταν απαντάτε σε αυτήν την ερώτηση.

Εξηγήστε εάν αλλάξατε την προσέγγισή σας στο θέμα, εάν αναδιοργανώσατε το έγγραφο με σημαντικό τρόπο ή εάν προσθέσατε ή διαγράψατε σημαντικές λεπτομέρειες.

Εξηγήστε γιατί μια συγκεκριμένη πρόταση, παράγραφος ή ιδέα σας ευχαριστεί.

Και πάλι, να είστε συγκεκριμένοι. Μπορεί να υπάρχει μια ενοχλητική πρόταση στο άρθρο ή μια ιδέα που δεν εκφράζεται τόσο ξεκάθαρα όσο θα θέλατε να είναι.

Ακριβώς όπως οι μαθητές πρέπει να μάθουν πώς να συμπεριφέρονται αξιολογήσεις από ομοτίμους αποτελεσματικά, χρειάζονται πρακτική και εκπαίδευση για τη διενέργεια αυτοαξιολόγησης, εάν η διαδικασία είναι χρήσιμη. Εξετάστε τη σύνοψη της Betty Bamberg για μια μελέτη που διεξήγαγε ο Richard Beach.

Σε μια μελέτη που έχει σχεδιαστεί ειδικά για να διερευνήσει την επίδραση του σχολίου και της αυτοαξιολόγησης των εκπαιδευτικών αναθεώρηση, Beach ["Οι Επιδράσεις της Αξιολόγησης Εκπαιδευτικών Μεταξύ Σχέσεων έναντι της Αυτοαξιολόγησης των Φοιτητών στην Αναθεώρηση των Τραχύ Σχέσεων των Μαθητών Λυκείου" στο Έρευνα στη διδασκαλία αγγλικών, 13 (2), 1979] συνέκρινε τους μαθητές που χρησιμοποίησαν έναν οδηγό αυτοαξιολόγησης για την αναθεώρηση των προσχεδίων, έλαβαν απαντήσεις από τα εκπαιδευτικά σε προσχέδια, ή τους είπαν να αναθεωρήσουν μόνοι τους. Αφού ανέλυσε το ποσό και το είδος της αναθεώρησης που προέκυψε με καθεμία από αυτές τις εκπαιδευτικές στρατηγικές, διαπίστωσε ότι οι μαθητές που έλαβαν Η αξιολόγηση των εκπαιδευτικών έδειξε μεγαλύτερο βαθμό αλλαγής, υψηλότερη ευχέρεια και περισσότερη υποστήριξη στα τελικά σχέδια από τους μαθητές που χρησιμοποίησαν το φόρμες αυτοαξιολόγησης. Επιπλέον, οι μαθητές που χρησιμοποίησαν τους οδηγούς αυτοαξιολόγησης δεν ασχολήθηκαν περισσότερο με αυτούς που τους ζητήθηκε να αναθεωρήσουν μόνοι τους χωρίς καμία βοήθεια. Ο Μπέιτ κατέληξε στο συμπέρασμα ότι οι φόρμες αυτοαξιολόγησης ήταν αναποτελεσματικές επειδή οι μαθητές είχαν λάβει λίγη διδασκαλία στην αυτοαξιολόγηση και δεν είχαν συνηθίσει να αποσπάσουν κριτικά από το γράψιμό τους. Ως αποτέλεσμα, συνέστησε στους δασκάλους "να παρέχουν αξιολόγηση κατά τη σύνταξη των προσχεδίων" (Π. 119).
(Betty Bamberg, "Αναθεώρηση". Έννοιες στη σύνθεση: Θεωρία και πρακτική στη διδασκαλία της γραφής, 2η έκδοση, έκδοση. από την Irene L. Κλαρκ. Routledge, 2012)

Οι περισσότεροι μαθητές πρέπει να πραγματοποιήσουν αρκετές αυτοαξιολογήσεις σε διαφορετικά στάδια του διαδικασία γραφής πριν νιώσουν άνετα να «αποσπάσουν κριτικά» από το δικό τους γράψιμο. Σε κάθε περίπτωση, οι αυτοαξιολογήσεις δεν πρέπει να θεωρούνται υποκατάστατα για προσεκτικές απαντήσεις από δασκάλους και συμμαθητές.