Εστίαση στη σύνθεση: Ορισμός και παραδείγματα

Σε σύνθεση, δημόσια ομιλία, και το διαδικασία γραφής, εστίαση αναφέρεται στις διάφορες στρατηγικές που εμπλέκονται στη μείωση θέμα, προσδιορίζοντας ένα σκοπός, ορίζοντας ένα κοινό, επιλέγοντας ένα μέθοδος οργάνωσηςκαι εφαρμογή τεχνικές αναθεώρησης.

Ο Tom Waldrep περιγράφει την εστίαση ως "τη στιγμή της όρασης της σήραγγας... Η εστίαση είναι η διάθεση ή ο τρόπος της έντονης συγκέντρωσης που οι διοχετεύσεις σκέφτηκαν από τη διάχυτη μήτρα σε πλήρως αποτρεπτική μορφή "(Συγγραφείς στο γράψιμο, 1985).

Ετυμολογία: από τα Λατινικά, "εστία."

"Μια πολύ σημαντική πτυχή του κινήτρου είναι η προθυμία να σταματήσουμε και να δούμε πράγματα που κανείς άλλος δεν έχει ενοχλήσει να δει. Αυτή η απλή διαδικασία εστίαση για πράγματα που συνήθως θεωρούνται δεδομένη είναι μια ισχυρή πηγή δημιουργικότητας. "

(Έντουαρντ ντε Μπόνο, Πλευρική σκέψη: Δημιουργικότητα βήμα προς βήμα. Harper & Row, 1970)

"Σκεφτόμαστε Συγκεντρώνω ως οπτικό εφέ, ένας φακός που κοιτάζουμε για να δούμε τον κόσμο πιο καθαρά. Αλλά ήρθα να το δω ως μαχαίρι, μια λεπίδα που μπορώ να χρησιμοποιήσω για να κόψω το λίπος από μια ιστορία, αφήνοντας πίσω μόνο τη δύναμη των μυών και των οστών... Εάν σκέφτεστε την εστίαση ως ένα κοφτερό μαχαίρι, μπορείτε να δοκιμάσετε κάθε

(Roy Peter Clark, Βοήθεια! για συγγραφείς: 210 λύσεις στα προβλήματα που αντιμετωπίζει κάθε συγγραφέας. Little, Brown and Company, 2011)

"Καθώς μπορείτε να εξερευνήσετε Θέματα, αποφύγετε αυτά που είναι πολύ μεγάλα, πολύ σκοτεινά, πολύ συναισθηματικά ή πολύ περίπλοκα για να εργαστείτε εντός του καθορισμένου χρόνου.. .. Παρόλο που υπάρχουν αρκετές τεχνικές για να περιορίσετε το θέμα σας όταν έχετε μια γενική ιδέα για το τι θέλετε γράψτε για, οι περισσότερες προσεγγίσεις σάς ενθαρρύνουν να «χαζεύετε» τις ιδέες για να αρχίσετε να τις κάνετε δικές σας (McKowen 1996). Κάνε μερικά ελεύθερη γραφή. Γράψτε χωρίς να σταματήσετε για λίγο για να πάρετε μερικές σκέψεις σε χαρτί. Ή δοκιμάστε καταιγισμός ιδεών, στις οποίες γράφετε όλες τις έννοιες ή τις ιδέες που εμφανίζονται στο θέμα. Μιλήστε με έναν φίλο για να ανακαλύψετε ιδέες. Ή δοκιμάστε να τα ρωτήσετε ερωτήσεις για το θέμα: Ποιος τι ποτε που γιατι, και πως? Τέλος, κάντε κάποια ανάγνωση για το θέμα για να ξεκινήσετε το εστίαση επεξεργάζομαι, διαδικασία."

(Τζον W. Santrock και Jane S. Halonen, Συνδέσεις με την επιτυχία του κολεγίου. Thomson Wadsworth, 2007)

"Ένας τρόπος να περιορίσετε το θέμα σας είναι να το χωρίσετε σε κατηγορίες. Γράψτε το γενικό σας θέμα στην κορυφή του α λίστα, με κάθε διαδοχική λέξη περισσότερο ειδικός ή συγκεκριμένο θέμα.. .. [Για παράδειγμα, μπορείτε] να ξεκινήσετε με το πολύ γενικό θέμα των αυτοκινήτων και των φορτηγών και, στη συνέχεια, να περιορίσετε το θέμα ένα βήμα τη φορά μέχρι να Συγκεντρώνω σε ένα συγκεκριμένο μοντέλο (το υβριδικό Chevy Tahoe) και αποφασίστε να το κάνετε πείθω οι ακροατές σας σχετικά με τα πλεονεκτήματα της κατοχής ενός υβριδικού οχήματος με όλες τις ανέσεις SUV. "

(Dan O'Hair και Mary Wiemann, Πραγματική επικοινωνία: Μια εισαγωγή, 2η έκδοση. Μπέντφορντ / Αγ. Martin's, 2012)

"Η πιο συνηθισμένη κριτική ενός ερευνητικού εγγράφου είναι ότι το θέμα του είναι πολύ ευρύ... Χάρτες έννοιας [ή ομαδοποίηση]... μπορεί να χρησιμοποιηθεί για να "περιορίσει οπτικά" ένα θέμα. Γράψτε το γενικό σας θέμα σε ένα κενό φύλλο χαρτιού και κυκλώστε το. Στη συνέχεια, γράψτε δευτερεύοντα θέματα του γενικού σας θέματος, κυκλώστε το καθένα και συνδέστε τα με γραμμές στο γενικό θέμα. Στη συνέχεια, γράψτε και κύκλο υποθέματα των υποθέτων σας. Σε αυτό το σημείο, μπορεί να έχετε ένα αρκετά στενό θέμα. Εάν όχι, συνεχίστε να προσθέτετε επίπεδα υποθέτων έως ότου φτάσετε σε ένα. "

(Walter Pauk και Ross J. Ερ. Owens, Πώς να σπουδάσετε στο κολέγιο, 10η έκδοση. Wadsworth, 2011)

"Οι συγγραφείς πρέπει να βρουν ένα Συγκεντρώνω, ένα πιθανό νόημα σε όλο το χάος που θα τους επιτρέψει να εξερευνήσουν το θέμα με σχετικά τακτικό τρόπο μπορούν να συνεχίσουν τη διαδικασία γραφής για να μάθουν αν έχουν κάτι να πουν - και αξίζουν έναν αναγνώστη ακρόαση...

"Συνεντεύγω τον εαυτό μου, θέτοντας ερωτήσεις παρόμοιες με αυτές που ζήτησα να βρω το θέμα:

- Ποιες πληροφορίες έχω ανακαλύψει που με εξέπληξε περισσότερο;
- Τι θα εκπλήξει τον αναγνώστη μου;
- Τι πρέπει να γνωρίζει ο αναγνώστης μου;
- Τι πράγμα έμαθα ότι δεν περίμενα να μάθω;
- Τι μπορώ να πω σε μια πρόταση που μου λέει τη σημασία αυτού που έχω εξερευνήσει;
- Τι ένα πράγμα - άτομο, τόπος, γεγονός, λεπτομέρεια, γεγονός, αναφορά - βρήκα ότι περιέχει την ουσιαστική έννοια του θέματος;
- Ποιο είναι το μοτίβο νοήματος που έχω ανακαλύψει;
- Τι δεν μπορεί να μείνει από αυτό που πρέπει να γράψω;
- Για ποιο πράγμα πρέπει να ξέρω περισσότερα;

Υπάρχουν πολλές τεχνικές για να εστιάσετε σε ένα θέμα. Ο συγγραφέας, φυσικά, χρησιμοποιεί μόνο τις τεχνικές που είναι απαραίτητες για να επιτύχει την εστίαση. "

(Ντόναλντ Ν. Murray, Διαβάστε για να γράψετε: Ένας αναγνώστης διαδικασίας γραφής, 2η έκδοση. Holt, Rinehart και Winston, 1990)

"[L] ess έμπειροι συγγραφείς L1 και L2 μπορεί Συγκεντρώνω πρόωρα - και με λιγότερο από ικανοποιητικά αποτελέσματα - σε χαρακτηριστικά μικροεπίπεδου όπως γραματικός, λεξιλογικός, και μηχανικός ακρίβεια, σε αντίθεση με ομιλία- επίπεδο ανησυχιών όπως κοινό, σκοπός, ρητορική δομή, συνοχή, συνοχή, και σαφήνεια (Cumming, 1989; Jones, 1985; Νέο, 1999)... Οι συγγραφείς L2 ενδέχεται να απαιτούν στοχευμένη διδασκαλία με στόχο την ανάπτυξη συγκεκριμένων γλωσσικών δεξιοτήτων, ρητορικής εμπειρογνωμοσύνης και σύνθεσης στρατηγικών. "

(Ντάνα Ρ. Ferris και John S. Hedgcock, Διδασκαλία της σύνθεσης ESL: Σκοπός, διαδικασία και πρακτική, 2η έκδοση. Lawrence Erlbaum, 2005)

"Το κοινό και ο σκοπός αποτελούν κεντρικές ανησυχίες των έμπειρων συγγραφέων όταν αναθεωρούν και δύο ερευνητικές μελέτες εξέτασαν την επίδραση της προσοχής των μαθητών σε αυτές τις πτυχές της σύνθεσης. Σε μια μελέτη του 1981, ο [J.N.] Hays ζήτησε από βασικούς και προχωρημένους συγγραφείς να γράψουν ένα δοκίμιο για μαθητές γυμνασίου σχετικά με τις επιπτώσεις της χρήσης μαριχουάνας. Με βάση την ανάλυσή της για τη σύνταξη πρωτοκόλλων και συνεντεύξεων, η Hays διαπίστωσε ότι οι μαθητές, είτε βασικοί είτε προχωρημένοι συγγραφείς, που είχαν έντονη αίσθηση κοινού και του σκοπού έγραψαν καλύτερα έγγραφα από εκείνα που δεν είχαν ισχυρή αίσθηση του σκοπού και εστίασαν στον δάσκαλο ως κοινό ή είχαν λίγη επίγνωση κοινό. [D.H.] Roen & [R.J.] Wylie (1988) διεξήγαγε μια μελέτη που ζήτησε από τους μαθητές να κάνουν Συγκεντρώνω στο κοινό εξετάζοντας τη γνώση που πιθανότατα είχαν οι αναγνώστες τους. Οι μαθητές που εξέτασαν το κοινό τους κατά την αναθεώρηση έλαβαν υψηλότερες ολιστικές βαθμολογίες από εκείνους που δεν το έκαναν. "

(Ειρήνη Λ. Κλαρκ, Έννοιες στη σύνθεση: Θεωρία και πρακτική στη διδασκαλία της γραφής. Lawrence Erlbaum, 2003)

Στο απομνημονεύμα του Μια ζωή που πίνει (1994), ο βετεράνος δημοσιογράφος Πιτ Χάμιλ αφηγείται τις πρώτες μέρες του «αδέξια μεταμφιεσμένος ως δημοσιογράφος» στην παλιά Νέα Υόρκη. Χωρίς την επιμόρφωση ή την εμπειρία, πήρε τις βασικές αρχές της συγγραφής εφημερίδων από το Δημοσίευση βοηθός συντάκτης νυχτερινής πόλης, Ed Kosner

Όλη τη νύχτα στο αραιοκατοικημένο δωμάτιο της πόλης, έγραψα μικρές ιστορίες βασισμένες σε δελτία τύπου ή αντικείμενα που είχαν αποκοπεί από τις πρώτες εκδόσεις των πρωινών εφημερίδων. Παρατήρησα ότι ο Κόσνερ είχε μαγνητοσκοπίσει μια λέξη στη δική του γραφομηχανή: Συγκεντρώνω . Κατέστησα τη λέξη ως το σύνθημά μου. Η νευρικότητα μου υποχώρησε καθώς δούλευα, αναρωτιέμαι: Τι λέει αυτή η ιστορία; Τι είναι νέο? Πώς θα το έλεγα σε κάποιον στο σαλόνι; Συγκεντρώνω , Είπα στον εαυτό μου. Συγκεντρώνω .

Φυσικά, απλά αποτελεσματικός οι ίδιοι να εστιάσουμε δεν θα παράγουν μαγικά ένα οδηγω ή α ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ. Αλλά η απάντηση στις τρεις ερωτήσεις του Χάμιλ μπορεί να μας βοηθήσει να επικεντρωθούμε στην εύρεση των σωστών λέξεων:

Ήταν ο Σάμιουελ Τζόνσον που είπε ότι η προοπτική της κρεμαστής «συγκεντρώνει υπέροχα [το] μυαλό». Το ίδιο θα μπορούσε να ειπωθεί για τις προθεσμίες. Αλλά δεν είναι αρκετά σκληρό να γράφεις ήδη χωρίς να χρειάζεται να εξαρτάται από το άγχος για να μας παρακινήσει;

Αντ 'αυτού, πάρτε μια βαθιά ανάσα. Κάντε μερικές απλές ερωτήσεις. Και Συγκεντρώνω.

1. Τι λέει αυτή η ιστορία (ή έκθεση ή δοκίμιο);
2. Τι είναι νέο (ή πιο σημαντικό);
3. Πώς θα το έλεγα σε κάποιον σε ένα σαλόνι (ή, αν προτιμάτε, μια καφετέρια ή καφετέρια);