10 συμβουλές για τη βελτίωση της κατανόησης ανάγνωσης νηπιαγωγείου

Η εκμάθηση της ανάγνωσης είναι ένα συναρπαστικό ορόσημο για τους νηπιαγωγούς. Οι δεξιότητες πρώτης ανάγνωσης περιλαμβάνουν αναγνώριση επιστολών, φωνητική συνειδητοποίηση, αποκωδικοποίηση, ανάμειξη και αναγνώριση λέξεων. Πηγαίνετε πέρα ​​από τα φύλλα εργασίας για να βελτιώσετε την κατανόηση της ανάγνωσης από τα νηπιαγωγεία και τις δεξιότητες μέσω πρακτικών μαθησιακών δραστηριοτήτων, παιχνιδιών και στοχοθετημένων τεχνικών.

Λέξεις-κλειδιά: Κατανόηση κτιρίων

Η επιτυχία της ανάγνωσης, συμπεριλαμβανομένων των ισχυρών δεξιοτήτων κατανόησης, αρχίζει με φωνητική συνειδητοποίηση. Πέρα από την απλή απαγγελία του αλφαβήτου, οι νηπιαγωγοί πρέπει να μάθουν τους ήχους που κάνει κάθε γράμμα. Η φωνητική ενημέρωση περιλαμβάνει επίσης:

• Ανάμειξη μεμονωμένων ήχων
• Απομόνωση των αρχικών και τελικών ήχων και αναγνώριση λέξεων που ξεκινούν ή τελειώνουν με τους ίδιους ήχους
• Τμηματοποίηση των λέξεων σε μεμονωμένους ήχους

Τα παιδιά χρειάζονται ρητή διδασκαλία αφών. Αυτή η οδηγία βασίζεται στη φωνητική συνείδηση ​​για τη διδασκαλία της σχέσης μεταξύ γραμμάτων ή ομάδων γραμμάτων και ήχων. Η πιο αποτελεσματική διδασκαλία phonics ακολουθεί μια συγκεκριμένη ακολουθία που ξεκινά με τους φωνήενους και τους συνεπούς ήχους και κτίριο σε μείγματα δύο και τριών γραμμάτων, διπλά άκρως συνώνυμα, πλήθος λέξεων και διαγράμματα όπως και ch, SH, bl, και th).

Οι μαθητές των νηπιαγωγείων πρέπει να εργάζονται για την αναγνώριση λέξεων υψηλής συχνότητας που είναι κοινώς γνωστές ως λέξεις όρασης. Fry λόγια και οι λέξεις Dolch είναι δύο τέτοιες λίστες λέξεων.

Ενθαρρύνετε τα μικρά παιδιά να συμμετέχουν σε δραστηριότητες που βελτιώνουν τη φωνητική τους συνείδηση ​​και τις δεξιότητες κατανόησης της ανάγνωσης.

Ξεκινήστε με δύο κενά ζάρια. Στη μία, γράψτε τους ήχους συφωνίας που ξεκινούν από λέξη, όπως π.χ. σι, μικρό, t, Μ, Π, και r. Στο δεύτερο, γράψτε τους ήχους συνηθισμένων φωνηέντων, όπως π.χ. στο, op, ένα, σε, ap και et). Βεβαιωθείτε ότι το παιδί θα είναι σε θέση να συνδυάσει τους ήχους που ξεκινούν και τελειώνουν για να δημιουργήσουν λέξεις συναφών φωνηέντων (CVC).

Για να παίξετε, καλέστε το παιδί σας να ρίξει τα ζάρια και να διαβάσει τη λέξη που προκύπτει. Μερικοί από τους συνδυασμούς θα είναι ανοησίες, αλλά αυτό είναι εντάξει. Οι λέξεις ανοησίες εξακολουθούν να προσφέρουν ήχους πρακτικής ανάμειξης. Εάν είναι επιθυμητό, ​​ζητήστε από τους μαθητές να προσδιορίσουν ποιες λέξεις είναι πραγματικές και ποιες είναι ανοησίες.

Στείλτε τα παιδιά σε CVC ή κυνήγι λέξεων οροφής κυνήγι μέσα από βιβλία στην τάξη με ένα απλό παιχνίδι Spy I. Ζητήστε τους να αναζητήσουν τα βιβλία για CVC ή λέξεις όρασης, και στη συνέχεια να αναφέρουν τις λέξεις που βρίσκουν.

Ενθαρρύνετε τους μαθητές να προβάλλουν μια σκηνή από ένα βιβλίο που διαβάζουν. Αυτή η διασκεδαστική και απλή δραστηριότητα προσθέτει νόημα στις λέξεις της σελίδας και βοηθά τα παιδιά να εστιάσουν και να απεικονίσουν αυτές τις έννοιες.

Χρησιμοποιήστε ένα προεκτυπωμένο λέξη bingo λέξη όραμα ή συμπληρώστε ένα κενό πρότυπο με λέξεις-κλειδιά ή λέξεις CVC. Δημιουργήστε μερικές διαφορετικές επιλογές κάρτας και δώστε ένα σε κάθε μαθητή μαζί με μάρκες. Καλέστε τις λέξεις μία κάθε φορά. Καθώς οι μαθητές εντοπίζουν κάθε λέξη στην κάρτα τους, θα την καλύψουν με έναν δείκτη μέχρι να έχουν πέντε στη σειρά.

Όταν ψάχνετε για βιβλία που οι μαθητές των νηπιαγωγείων μπορούν να διαβάσουν ανεξάρτητα (ή με λίγη βοήθεια), είναι σημαντικό να έχετε μερικά πράγματα στο μυαλό:

• Χρησιμοποιήστε τον κανόνα των πέντε δακτύλων. Εάν ένας μαθητής κάνει πέντε λάθη διαβάζοντας μια σελίδα από ένα βιβλίο, είναι πολύ δύσκολο. Ένα λάθος είναι πολύ εύκολο. Τέσσερα λάθη μπορεί να σημαίνουν ότι το βιβλίο είναι αποδεκτό για τον μαθητή να προσπαθήσει με κάποια βοήθεια. Το γλυκό σημείο για ένα βιβλίο "ακριβώς δεξιά" είναι μόνο δύο ή τρία σφάλματα ανά σελίδα.
• Είναι εντάξει για τα παιδιά να διαβάζουν το ίδιο βιβλίο πολλές φορές. Μπορεί να φαίνεται ότι αυτό δεν είναι χρήσιμο για την κατανόηση της ανάγνωσης επειδή απομνημονεύει το κείμενο. Το να είσαι άνετο και εξοικειωμένο με το κείμενο βελτιώνει την ευχέρεια ανάγνωσης, το λεξιλόγιο και την αναγνώριση λέξεων.
• Ανάγνωση βιβλίων με επαναλαμβανόμενο κείμενο, όπως "The Foot Book" ή "Hop on Pop" από Δρ Seuss, βελτιώνει την κατανόηση της ανάγνωσης. Συμπεριλάβετε βιβλία με γνωστές λέξεις-κλειδιά όπως "Big Brown Bear" ή "Big Pig, Little Pig", και από τον David McPhail.

Βοηθήστε τους μαθητές να επιλέξουν παιδικά βιβλία σε θέματα που τους ενδιαφέρουν. Λάβετε υπόψη ότι ορισμένα παιδιά προτιμούν τα βιβλία φαντασίας ενώ άλλοι ευδοκιμούν για τη μη πίστη. Δοκιμάστε βιβλία που δεν έχουν γραφτεί για πρώιμους αναγνώστες, όπως οι "Baby Pandas" της Bethany Olson, "Big Shark, Little Shark" από την Άννα Μέμπρινο ή "Σε ένα αγρόκτημα" της Alexa Andrews.

Ένας από τους ευκολότερους τρόπους να αξιολόγηση της κατανόησης ανάγνωσης σε μαθητές νηπιαγωγείου είναι το άτυπο ανάγνωσης απογραφής, επίσης γνωστή ως ποιοτική απογραφή ανάγνωσης. Το IRI επιτρέπει στους εκπαιδευτές να αξιολογούν μεμονωμένα την ευχέρεια του μαθητή, την αναγνώριση λέξεων, το λεξιλόγιο, την κατανόηση και την ακρίβεια από την ανάγνωση.

Οι μαθητές των νηπιαγωγείων πρέπει να αξιολογούνται στη μέση και στο τέλος της σχολικής χρονιάς. Τα παιδιά συνήθως καλούνται να διαβάσουν ένα πέρασμα δυνατά. Ο ρυθμός ευχέρειας ανάγνωσης καθορίζεται από τον αριθμό των σωστών λέξεων που διαβάζει ο σπουδαστής σε ένα λεπτό. Προφορική ακρίβεια ανάγνωσης μπορεί να βοηθήσει έναν εκπαιδευτή να καθορίσει το επίπεδο ανάγνωσης ενός μαθητή και την ικανότητα να αποκωδικοποιήσει τις λέξεις.

Η κατανόηση μπορεί να ελεγχθεί θέτοντας ερωτήσεις σχετικά με το πέρασμα ή ζητώντας από τον μαθητή να συνοψίσει τι διαβάζει. Το λεξιλόγιο αξιολογείται μέσω ανοικτών ερωτήσεων σχετικά με τις λέξεις στο απόσπασμα.

Είναι σημαντικό για τα παιδιά να βλέπουν ότι οι γονείς και οι δάσκαλοί τους εκτιμούν την ανάγνωση. Οι δάσκαλοι μπορούν να βοηθήσουν με την άφιξη 15 έως 20 λεπτών για σιωπηρή ανάγνωση κάθε μέρα. Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, οι μαθητές και ο δάσκαλός τους επιλέγει βιβλία για να διαβάσει σιωπηλά. Οι γονείς μπορούν να βοηθήσουν εξασφαλίζοντας ότι τα παιδιά τους βλέπουν να διαβάζουν στο σπίτι.

Οι εκπαιδευτικοί και οι γονείς πρέπει εκφωνούν στους μαθητές τακτικά, ώστε τα παιδιά να μπορούν να ακούν τον ρόλο που ο ρυθμός ανάγνωσης και η φωνητική κλίση παίζουν στην ευχέρεια. Επιλέξτε βιβλία που είναι πάνω από το επίπεδο που τα παιδιά θα μπορούσαν να διαβάσουν μόνοι τους για να τα εκθέσουν σε νέο λεξιλόγιο. Οι γονείς πρέπει να κάνουν τις ιστορίες για ύπνο μέρος της νυχτερινής ρουτίνας τους.

Βελτιώστε την κατανόηση της ανάγνωσης των νηπιαγωγών θέτοντας ερωτήσεις. Πριν διαβάσετε, δείτε τον τίτλο και τις εικόνες του βιβλίου και ζητήστε από τους μαθητές να κάνουν προβλέψεις για το τι θα συμβεί.

Κατά τη διάρκεια της ιστορίας, θέστε ερωτήσεις σχετικά με το τι συμβαίνει, τι φοιτούν οι μαθητές που θα συμβεί στη συνέχεια ή τι θα κάνουν εάν ήταν ο κύριος χαρακτήρας. Μετά την ιστορία, κάντε ερωτήσεις για το τι συνέβη, πώς η ιστορία έκανε τα παιδιά να νιώθουν ή γιατί πιστεύουν ότι το βιβλίο έκλεισε με τον τρόπο που έκανε.

Βοηθώντας τους μαθητές να κάνουν συνδέσεις είναι μια άλλη αποτελεσματική τεχνική για τη βελτίωση της κατανόησης. Δώστε στους μαθητές ένα θεμέλιο για αυτό που διαβάζουν. Συζητήστε ή παρακολουθήστε ένα βίντεο σχετικά με άγνωστες εμπειρίες πριν διαβάσετε γι 'αυτά.

Βοηθήστε τα παιδιά να συνδέσουν τις ιστορίες με τις δικές τους εμπειρίες. Όταν διαβάζετε ένα βιβλίο για ένα αγόρι που παίρνει ένα νέο κουτάβι, για παράδειγμα, μιλήστε στους μαθητές για το ποιος έχει ένα κατοικίδιο ζώο. Ρωτήστε από πού πήραν το κατοικίδιο ζώο τους και πώς το επέλεξαν.

Διδάξτε στα παιδιά τι πρέπει να κάνουν όταν δεν καταλαβαίνουν τι διαβάζουν. Διδάξτε τους μαθητές σε:

• Επαναλάβετε ξανά το πέρασμα
• Κοιτάξτε τις εικόνες για ενδείξεις
• Σκεφτείτε τι συνέβη πριν ή διαβάστε τι θα συμβεί στη συνέχεια

Αν αυτές οι συμβουλές δεν βοηθήσουν, οι μαθητές μπορεί να διαβάζουν ένα βιβλίο που είναι πολύ δύσκολο. Μην ξεχνάτε τον κανόνα των πέντε δακτύλων.

Αύξηση του λεξιλογίου ενός μαθητή με έναν εξαιρετικό τρόπο για να βελτιώσει την κατανόηση της ανάγνωσης. Δώστε στους σπουδαστές την εμπιστοσύνη στις εκκολαπτόμενες δεξιότητες ανάγνωσής τους, καθορίζοντας άγνωστες λέξεις μπροστά από το χρόνο, έτσι ώστε να μην χάσουν το νόημα της ιστορίας.

Διδάξτε τους να συνάγουν την έννοια μιας νέας λέξης από το πλαίσιο της ιστορίας. Για παράδειγμα, εάν ένας φοιτητής διαβάσει, "Το μικρό μυρμήγκι πηγαίνει στη μικρή τρύπα", μπορεί να μην είναι εξοικειωμένος με τη λέξη μικροσκοπικός αλλά αναγνωρίζουν λίγο από τη λίστα λέξεων του.

Διδάξτε τα παιδιά να κάνουν ερωτήσεις όπως: "Τι θα μπορούσε να περάσει από μια μικρή τρύπα; Θα ήταν κάτι μικρό ή κάτι μεγάλο; " Με την ανάγνωση της λέξης στο πλαίσιο, τα παιδιά μπορούν να μάθουν να συμπεραίνουν ότι το μικροσκοπικό πρέπει να σημαίνει μικρό ή μικρό.

Διδάξτε τα παιδιά να δημιουργούν ψυχικές εικόνες, που συχνά ονομάζονται ταινίες εγκεφάλου ή ταινίες μυαλού, όταν διαβάζουν. Ζητήστε τους να συντάξουν μια εικόνα του τι συμβαίνει ή τι σκέφτεται ή αισθάνεται ο χαρακτήρας. Δώστε τους οδηγίες να χρησιμοποιούν τις πέντε αισθήσεις τους για να απεικονίσουν τη δράση της ιστορίας στο μυαλό τους.

Οραματίζοντας τη δράση μιας ιστορίας είναι ένας διασκεδαστικός τρόπος να βελτιωθεί η κατανόηση της ανάγνωσης από τους μαθητές.