Η διαπροσωπική νοημοσύνη σημαίνει ότι έχει μεγάλες κοινωνικές δεξιότητες

Μπορείτε να διαλέξετε τον μαθητή που παίρνει μαζί με όλους στην τάξη; Όταν πρόκειται για ομαδική εργασία, γνωρίζετε ποιος φοιτητής επιλέγετε για να εργαστείτε καλά με άλλους για να ολοκληρώσετε την εργασία;

Εάν μπορείτε να αναγνωρίσετε αυτόν τον φοιτητή, τότε γνωρίζετε ήδη έναν φοιτητή που εμφανίζει τα χαρακτηριστικά της διαπροσωπικής νοημοσύνης. Έχετε δει στοιχεία ότι αυτός ο φοιτητής είναι σε θέση να διακρίνει τις διαθέσεις, τα συναισθήματα και τα κίνητρα των άλλων.

Το διαπροσωπικό είναι ο συνδυασμός του προθέματος μεταξύ των "+" + + -al. Ο όρος χρησιμοποιήθηκε για πρώτη φορά στα ψυχολογικά έγγραφα (1938) προκειμένου να περιγραφεί η συμπεριφορά των ανθρώπων σε μια συνάντηση.

Η διαπροσωπική νοημοσύνη είναι μία από αυτές Οι εννέα πολλαπλές νοημοσύνη του Howard Gardner, και αυτή η νοημοσύνη αναφέρεται στο πόσο εξειδικευμένο άτομο είναι στην κατανόηση και την αντιμετώπιση άλλων. Είναι ειδικευμένοι στη διαχείριση των σχέσεων και τη διαπραγμάτευση συγκρούσεων. Υπάρχουν μερικά επαγγέλματα που είναι φυσικά κατάλληλα για άτομα με διαπροσωπική νοημοσύνη: πολιτικοί, δάσκαλοι, θεραπευτές, διπλωμάτες, διαπραγματευτές και πωλητές.

Δεν θα σκέφτεστε ότι η Anne Sullivan-που δίδαξε Η Ελένη Κέλερ-Είναι το παράδειγμα του Gardner για μια διαπροσωπική μεγαλοφυία. Αλλά, είναι ακριβώς το παράδειγμα που χρησιμοποιεί ο Gardner για να απεικονίσει αυτή τη νοημοσύνη. «Με λίγη επίσημη εκπαίδευση στην ειδική εκπαίδευση και σχεδόν τυφλή, η Anne Sullivan ξεκίνησε το τεράστιο έργο της διδασκαλίας ενός τυφλού και κωφούς επτάχρονου», γράφει ο Gardner στο βιβλίο του του 2006,Πολλαπλές Ευφυΐα: Νέοι Ορίζοντες σε Θεωρία και Πρακτική."

Η Sullivan έδειξε μεγάλη διαπροσωπική νοημοσύνη στην αντιμετώπιση του Keller και όλων των βαθιών αναπηριών της, καθώς και της οικογένειας αμφιβολιών του Keller. "Η διαπροσωπική νοημοσύνη βασίζεται σε μια βασική ικανότητα να παρατηρεί κανείς διαφορές μεταξύ άλλων - συγκεκριμένα, αντιπαραβάλλει τις διαθέσεις, τις ιδιοσυγκρασίες, τα κίνητρα και τις διαισθήσεις τους", λέει ο Γκάρντνερ. Με τη βοήθεια του Sullivan, ο Keller έγινε ένας κορυφαίος συγγραφέας, λέκτορας και ακτιβιστής του 20ου αιώνα. "Σε πιο προηγμένες μορφές, αυτή η νοημοσύνη επιτρέπει σε έναν εξειδικευμένο ενήλικα να διαβάζει τις προθέσεις και την επιθυμία των άλλων ακόμη και όταν έχουν κρυφτεί".

Ο Γκάρντνερ χρησιμοποιεί άλλα παραδείγματα ανθρώπων που είναι κοινωνικά καταρτισμένοι μεταξύ αυτών με υψηλή διαπροσωπική νοημοσύνη, όπως:

• Tony Robbins: Αν και μεγάλωσε σε ένα "χαοτικό" και "καταχρηστικό" νοικοκυριό και "χωρίς κανένα εκπαιδευτικό υπόβαθρο στην ψυχολογία", σύμφωνα με Το περιοδικό "Fortune" και η Wikipedia, ο Robbins έγινε προπονητής αυτοεξυπηρέτησης, ομιλητής με κίνητρα και συγγραφέας με τις καλύτερες πωλήσεις, των οποίων τα σεμινάρια έχουν προσελκύσει χιλιάδες.
• Μπιλ Κλίντον: Μόλις ένας σχετικά λίγο γνωστός κυβερνήτης ενός μικρού κράτους, ο Κλίντον εκλέχτηκε πειστικά με δύο όρους ως πρόεδρος των ΗΠΑ, λόγω κυρίως της προσωπικότητας και της ικανότητάς του να σχετίζεται με τους ανθρώπους.
• Ο Phil McGraw: Ένας ψυχολόγος και γνωστός οικοδεσπότης, ο Dr. Phil έχει συμβουλεύσει και συμβούλευσε χιλιάδες ανθρώπους να βελτιώσουν τη ζωή τους χρησιμοποιώντας μια σκληρή προσέγγιση αγάπης.
• Oprah Winfrey: Αναμφισβήτητα ο πιο επιτυχημένος οικοδεσπότης της χώρας, ο Winfrey δημιούργησε μια αυτοκρατορία βασισμένη σε μεγάλο βαθμό στην ικανότητά της να ακούει, να μιλάει και να σχετίζεται με άλλους.

Ορισμένοι μπορεί να αποκαλούν αυτές τις κοινωνικές δεξιότητες. Ο Γκάρντνερ επιμένει ότι η ικανότητα να υπερέχει κοινωνικά είναι στην πραγματικότητα μια νοημοσύνη. Ανεξάρτητα από αυτά, τα άτομα αυτά έχουν ξεπεράσει σχεδόν εξ ολοκλήρου τις κοινωνικές τους δεξιότητες.

Οι σπουδαστές με αυτό το είδος νοημοσύνης μπορούν να φέρουν μια σειρά δεξιοτήτων που καθορίζουν την τάξη, όπως:

• Εργασία από ομοτίμους (καθοδήγηση)
• Συμβολή στις συζητήσεις στην τάξη
• Επίλυση προβλημάτων με άλλους
• Μικρή και μεγάλη ομαδική εργασία
• Διδασκαλία

Οι εκπαιδευτικοί μπορούν να βοηθήσουν αυτούς τους μαθητές να προβάλουν τη διαπροσωπική τους νοημοσύνη χρησιμοποιώντας ορισμένες συγκεκριμένες δραστηριότητες. Μερικά παραδείγματα περιλαμβάνουν:

• Συναντήσεις τάξης
• Δημιουργία ομαδικών έργων, τόσο μεγάλων όσο και μικρών
• Προτείνει συνεντεύξεις για ταξικές αναθέσεις
• Προσφέροντας στους μαθητές την ευκαιρία να διδάξουν μια μονάδα
• Συμπεριλαμβανομένων των δραστηριοτήτων κοινωφελούς υπηρεσίας, αν υπάρχουν
• Οργάνωση ερευνών ή δημοσκοπήσεων που εκτείνονται έξω από την τάξη

Οι εκπαιδευτικοί μπορούν να αναπτύξουν μια ποικιλία δραστηριοτήτων που επιτρέπουν σε αυτούς τους μαθητές με διαπροσωπικές δεξιότητες να αλληλεπιδρούν με τους άλλους και να εξασκούν τις δεξιότητες ακρόασης. Δεδομένου ότι αυτοί οι σπουδαστές είναι φυσικοί επικοινωνιακοί, αυτές οι δραστηριότητες θα τους βοηθήσουν να ενισχύσουν τη δική τους επικοινωνία δεξιοτήτων και να τους επιτρέψει να διαμορφώσουν αυτές τις δεξιότητες για άλλους σπουδαστές.

Η ικανότητά τους και στα δύο δώστε και λάβετε σχόλια είναι σημαντικό για το περιβάλλον της τάξης, ιδιαίτερα στις τάξεις όπου οι εκπαιδευτικοί θα ήθελαν τους μαθητές να μοιραστούν τις διαφορετικές προοπτικές τους. Αυτοί οι σπουδαστές με διαπροσωπικές νοημοσύνη μπορούν να βοηθήσουν στην ομαδική εργασία, ειδικά όταν οι μαθητές καλούνται να μεταβιβάσουν ρόλους και να ανταποκριθούν στις ευθύνες τους. Η ικανότητά τους να διαχειρίζονται σχέσεις μπορεί να αξιοποιηθεί, ειδικά όταν το σύνολο δεξιοτήτων τους μπορεί να χρειαστεί για την επίλυση των διαφορών. Τέλος, αυτοί οι σπουδαστές με διαπροσωπική νοημοσύνη φυσικά θα υποστηρίξουν και θα ενθαρρύνουν τους άλλους να αναλάβουν ακαδημαϊκούς κινδύνους όταν τους δοθεί η ευκαιρία.

Τέλος, οι εκπαιδευτικοί πρέπει να επωφεληθούν από κάθε ευκαιρία προκειμένου να διαμορφώσουν οι ίδιοι την κατάλληλη κοινωνική συμπεριφορά. Οι εκπαιδευτικοί θα πρέπει να εξασκηθούν για να βελτιώσουν τις δικές τους διαπροσωπικές δεξιότητες και να δώσουν στους μαθητές την ευκαιρία σε μια πρακτική επίσης. Κατά την προετοιμασία των μαθητών για τις εμπειρίες τους πέρα ​​από την τάξη, οι διαπροσωπικές δεξιότητες αποτελούν κορυφαία προτεραιότητα.

Πηγές:

• Gardner, Howard Ε. Πολλαπλές Ευφυΐα: Νέοι Ορίζοντες σε Θεωρία και Πρακτική. Βασικά Βιβλία, 2006.