Καταλύματα στην τάξη για φοιτητές με δυσλεξία

Όταν ένα φοιτητής με δυσλεξία είναι κατάλληλη για καταλύματα στην τάξη μέσω ενός IEP ή το τμήμα 504, αυτά τα καταλύματα πρέπει να εξατομικευθούν ώστε να ταιριάζουν στις μοναδικές ανάγκες του μαθητή. Τα καταλύματα συζητούνται σε ετήσια βάση Συνάντηση ΙΕΠ, κατά την οποία η εκπαιδευτική ομάδα καθορίζει τα καταλύματα που θα βοηθήσουν στην υποστήριξη της επιτυχίας των σπουδαστών.

Αν και οι μαθητές με δυσλεξία θα έχουν διαφορετικές ανάγκες, υπάρχουν κάποιες καταλύματα που συνήθως θεωρούνται χρήσιμες για τους μαθητές με δυσλεξία.

• Παρέχετε βιβλία σε κασέτα, CD ή σε ηλεκτρονικό αναγνώστη ή βιβλίο, το οποίο μπορεί να ακούσει ένα παιδί ειδικά για περιοχές περιεχομένου.
• Δημιουργήστε ευκαιρίες για προφορική ανάγνωση σε μία βάση και ζητήστε απλώς από τον μαθητή να διαβάσει δυνατά στην τάξη αν αισθάνεται άνετα το πράττει και οι εθελοντές να διαβάσουν
• Παρέχετε περιλήψεις, περιλήψεις κεφαλαίων, λέξεις λεξιλογίου και προεπισκοπήσεις προτού διαβάσετε
• Επιτρέψτε στους μαθητές να χρησιμοποιούν ένα επισήμανσης για να επισημάνουν σημαντικά μέρη του κειμένου
instagram viewer
• Χρησιμοποίησε κοινό κοινό ανάγνωσης ή ανάγνωσης φίλων
• Επιτρέψτε στον μαθητή να συζητήσει, ένα-σε-ένα, το υλικό μετά από ανάγνωση με έναν βοηθό στην τάξη, έναν μαθητή εταίρο ή τον δάσκαλο
• Παρέχετε ένα σύνολο βιβλίων / σχολικών βιβλίων για να κρατήσει ο φοιτητής στο σπίτι
• Μειώστε τις δοκιμές ορθογραφίας
• Δίνω ορθογραφικά τεστ προφορικά
• Μην απομακρύνετε σημεία για ορθογραφικά λάθη στη γραπτή εργασία
• Μειώστε τις ορθογραφικές λέξεις

• Επιτρέψτε στον σπουδαστή να υπαγορεύει την εργασία σε έναν γονέα ή βοηθό
• Παρέχετε λογισμικό ομιλίας σε κείμενο
• Προσφέρετε εναλλακτικά έργα αντί για γραπτές αναφορές
• Φωτοτυπήστε τις σημειώσεις ενός παιδιού ή ορίστε έναν σημειωτάρχη που θα μοιραστεί σημειώσεις στο τέλος της τάξης
• Ελαχιστοποιήστε την ποσότητα αντιγραφής από τον πίνακα
• Αφήστε τον μαθητή να χρησιμοποιήσει ένα πληκτρολόγιο για να κάνει σημειώσεις
• Αφήστε τον μαθητή να απαντήσει σε ερωτήσεις προφορικά αντί να γράψει κάθε απάντηση
• Μειώστε τη γραπτή εργασία

• Αφήστε τον μαθητή να κάνει δοκιμασίες προφορικά
• Επιτρέψτε για επιπλέον χρόνο
• Ανατρέξτε στις οδηγίες για να δοκιμάσετε προφορικά
• Παρέχετε εναλλακτικές λύσεις στις δοκιμές, όπως έργα, προφορικές παρουσιάσεις ή παρουσιάσεις βίντεο
• Ανάγνωση δοκιμαστικές ερωτήσεις στον μαθητή και γράψτε τις απαντήσεις καθώς ο μαθητής μιλάει την απάντηση
• Επιτρέψτε τη διεξαγωγή δοκιμασιών έξω από την τάξη, σε μια ήσυχη περιοχή με ελάχιστες περισπασμούς
• Καλέστε τους μαθητές σε απαντήσεις σε μαγνητόφωνο

• Μειώστε την εργασία, ειδικά τις εργασίες που απαιτούν ανάγνωση
• Επιτρέψτε στον μαθητή να υπαγορεύσει απαντήσεις εργασία για το σπίτι σε έναν γονέα, έναν αδελφό ή έναν εκπαιδευτή
• Να επιτρέπεται η γραπτή εργασία
• Χρησιμοποιήστε φύλλα εργασίας με ελάχιστη γραφή
• Περιορίστε το χρόνο που αφιερώνεται στην εργασία στο σπίτι
• Μην απομακρύνετε τους μαθητές για την εργασία που τους παραδόθηκε αργά

• Διάλειψη μεγάλων εργασιών σε βήματα
• Δώστε οδηγίες σε μικρά βήματα
• Διαβάστε γραπτές οδηγίες ή οδηγίες στον μαθητή
• Παροχή εναλλακτικών λύσεων στο γράφοντας αναθέσεις, να χρησιμοποιήσετε ένα ηλεκτρονικό ημερολόγιο, να δώσετε στον μαθητή μια γραπτή λίστα καθηκόντων κάθε πρωί, να έχετε έναν μαθητή φίλων να γράψετε εργασίες, μια λίστα ηλεκτρονικών μηνυμάτων των αναθέσεων σε μαθητή ή γονέα
• Δώστε παραδείγματα ή συμπεριφορά μοντέλου όταν δίνετε οδηγίες
• Κάνετε επαφή με έναν μαθητή όταν δίνετε οδηγίες

• Παροχή υπολογιστών με λογισμικό αναγνώρισης ομιλίας
• Να επιτρέπεται η χρήση ηλεκτρονικών ορθογραφικών προγραμμάτων
• Παρέχετε λογισμικό που μεγεθύνει τις εικόνες σε μια οθόνη υπολογιστή
• Παροχή φοιτητή με έναν υπολογιστή για να ολοκληρώσει την εργασία της τάξης
• Επιτρέψτε στους μαθητές να διδάξουν τα μαθήματα ρεκόρ

Συχνά οι σπουδαστές με δυσλεξία έχουν επίσης «συννοσηρές» προκλήσεις ADHD ή ADD που θα προσθέσουν στις προκλήσεις αυτών των σπουδαστών και συχνά θα τους αφήσουν με αρνητική αυτο-ιδέα και χαμηλή αυτοπεποίθηση. Βεβαιωθείτε ότι έχετε κάποια από αυτά τα καταλύματα, είτε επίσημα (στο IEP) είτε ανεπίσημα, ως μέρος των ρουτίνας της τάξης σας, για να υποστηρίξετε τόσο την επιτυχία των φοιτητών όσο και την φοιτητική αυτοεκτίμηση.

• Γράψτε τα δρομολόγια στο πλοίο
• Γράφω κανόνες της τάξης επί του σκάφους
• Γράψτε τις εργασίες για το σπίτι στο σκάφος το πρωί και αφήστε την μέχρι τη μέρα
• Καλέστε τον μαθητή κοντά στον καθηγητή
• Χρησιμοποιήστε την έγχρωμη κωδικοποίηση για να οργανώσετε το γραφείο, την τάξη και τα βιβλία σπουδαστών
• Χρήση πολυαισθητηριακές δραστηριότητες για την περαιτέρω κατανόηση των θεμάτων
• Χρησιμοποίησε ένα θετικό πρόγραμμα ενίσχυσης με ανταμοιβές και συνέπειες
• Δημιουργήστε ιδιωτικά μηνύματα για έναν μαθητή που υποδεικνύει μεγάλη απογοήτευση ή για τον δάσκαλο να φέρει πίσω το παιδί στο προσκήνιο
• Αυξήστε την επικοινωνία με τους γονείς, χρησιμοποιώντας καθημερινά ή εβδομαδιαία μηνύματα ηλεκτρονικού ταχυδρομείου ή τηλεφωνήματα και αυξήστε τις συναντήσεις με τους γονείς
• Αναθέτω εργασίες στην τάξη που θα βοηθήσει στην αύξηση της αυτοεκτίμησης
• Εργαστείτε με τον μαθητή για να δημιουργήσετε εφικτούς στόχους

Ο κατάλογος αυτός δεν είναι πλήρης, καθώς κάθε μαθητής με δυσλεξία είναι διαφορετικός, οι ανάγκες του θα είναι διαφορετικές. Μερικοί φοιτητές μπορούν να απαιτούν ελάχιστα καταλύματα, ενώ άλλοι μπορεί να απαιτούν πιο έντονες επεμβάσεις και βοήθεια. Χρησιμοποιήστε αυτή τη λίστα ως κατευθυντήρια γραμμή για να σας βοηθήσουμε να σκεφτείτε τι χρειάζονται ο σπουδαστής ή οι σπουδαστές στην τάξη σας. Όταν επισκέπτεστε το IEP ή το Τμήμα 504 συναντήσεις, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε αυτήν τη λίστα ως λίστα ελέγχου. μοιραστείτε με την εκπαιδευτική ομάδα αυτό που πιστεύετε ότι θα βοηθούσε καλύτερα τον μαθητή.

_{βιβλιογραφικές αναφορές}

_{Διαμονή στην τάξη, 2011, Συγγραφέας προσωπικού, Πανεπιστήμιο του Μίσιγκαν: Ινστιτούτο Ανθρώπινης Αναπροσαρμογής}

_{Δυσλεξία, άγνωστη ημερομηνία, υπάλληλος συγγραφέων, περιοχή 10 κέντρο εκπαίδευσης}

_{Μαθησιακές δυσκολίες, 2004, Συγγραφέας Προσωπικού, Πανεπιστήμιο της Ουάσινγκτον, Η αίθουσα του Τμήματος}