Παράδειγμα κακής ακαδημαϊκής απόρριψης επιστολής

Αν έχετε απολυθεί από το κολέγιο ή το πανεπιστήμιο λόγω κακής ακαδημαϊκής επίδοσης, είναι φυσικό να αισθάνεστε ντροπιασμένοι, θυμωμένοι και αμυντικοί. Μπορεί να νιώσετε σαν να έχετε αφήσει τους γονείς σας, τους καθηγητές σας και τον εαυτό σας.

Επειδή μια απόλυση μπορεί να είναι τόσο ταπεινωτική, πολλοί μαθητές προσπαθούν να τοποθετήσουν την ευθύνη για τους χαμηλός βαθμούς σε οποιονδήποτε άλλον εκτός από τον εαυτό τους. Άλλωστε, εάν βλέπετε τον εαυτό σας ως καλό μαθητή, τότε αυτά D και F δεν μπορεί να είναι δικό σας λάθος.

Ωστόσο, για να κάνετε ένα επιτυχή έκκληση για την απόλυση, πρέπει να πάρετε μια μακρά σκληρή ματιά στον καθρέφτη. Ενώ πολλοί παράγοντες μπορούν να συμβάλουν στην ακαδημαϊκή αποτυχία, αυτό το πρόσωπο στον καθρέφτη είναι εκείνο που πήρε τα χαμηλά βαθμούς σε αυτά τα χαρτιά, τις εξετάσεις και τις εργαστηριακές αναφορές. Το πρόσωπο στον καθρέφτη είναι εκείνο που δεν παρακολούθησε τάξη ή δεν κατάφερε να μεταβεί σε εργασίες.

Όταν ο Brett άσκησε έκκληση για ακαδημαϊκή απόλυση, δεν είχε τα δικά του λάθη. Η επιστολή του είναι ένα παράδειγμα αυτού

Προς κάθε ενδιαφερόμενο:
Γράφω γιατί θα ήθελα να απευθύνω έκκληση για την απόλυση μου από το πανεπιστήμιο Ivy για κακές ακαδημαϊκές επιδόσεις. Ξέρω ότι οι βαθμοί μου δεν ήταν καλό τελευταίο εξάμηνο, αλλά υπήρχαν πολλές περιστάσεις που δεν ήταν δικό μου λάθος. Θα ήθελα να σας ενθαρρύνω να με επαναφέρετε για το επόμενο εξάμηνο.
Δουλεύω σκληρά στο σχολείο μου και έχω από το γυμνάσιο. Οι βαθμοί μου δεν αντανακλούν πάντα τη σκληρή δουλειά μου, όμως, μερικές φορές παίρνω χαμηλές βαθμολογίες σε δοκιμές και δοκίμια. Κατά τη γνώμη μου, ο καθηγητής μαθηματικών μου δεν ήταν ξεκάθαρος για το τι θα έπαιρνε στον τελικό και δεν μας έδωσε σημειώσεις για να μελετήσουμε. Τα αγγλικά του είναι επίσης πολύ κακά και δυσκολεύτηκαν να καταλάβουν τι έλεγε. Όταν του έστειλα μήνυμα ηλεκτρονικού ταχυδρομείου για να ρωτήσω τι έκανα στον τελικό, δεν απάντησε για αρκετές ημέρες και έπειτα μου είπε ακριβώς ότι θα έπρεπε να έρθω να πάρω την εξέταση χωρίς να μου στείλει τη βαθμολογία μου. Στην αγγλική τάξη μου, νομίζω ότι ο καθηγητής απλά δεν μου άρεσε και μερικοί από τους τύπους στην τάξη. έκανε πολλά σαρκαστικά αστεία που δεν ήταν κατάλληλα. Όταν μου είπε να πάρω τα δοκίμια μου στο Κέντρο γραφής, το έκανα, αλλά αυτό απλά τους χειροτέρευε. Προσπάθησα να τα αναθεωρήσω μόνη μου, και δούλευα πολύ σκληρά, αλλά ποτέ δεν θα μου έδινε υψηλότερο βαθμό. Νομίζω ότι κανένας δεν έκανε έναν Α σε αυτή την τάξη.
Εάν μου επιτρέπεται να επιστρέψω το επόμενο φθινόπωρο στο Πανεπιστήμιο Ivy, θα εργαστώ ακόμα πιο σκληρά και ίσως να πάρω έναν δάσκαλο για τα μαθήματα όπως τα Ισπανικά με τα οποία αγωνίζομαι. Επίσης, θα προσπαθήσω να κοιμηθώ περισσότερο. Αυτός ήταν ένας μεγάλος παράγοντας τελευταίο εξάμηνο, όταν ήμουν κουρασμένος όλη την ώρα και μερικές φορές κούνησε μακριά στην τάξη, ακόμα κι αν ένας λόγος που δεν είχα κοιμηθεί ήταν λόγω της ποσότητας της εργασίας.
Ελπίζω να μου δώσετε μια δεύτερη ευκαιρία να αποφοιτήσετε.
Με εκτιμιση,
Brett Undergrad

ΕΝΑ καλή επιστολή έκκλησης δείχνει ότι καταλαβαίνετε τι συνέβη και ότι είστε ειλικρινής με τον εαυτό σας και την επιτροπή προσφυγών. Εάν η έκκλησή σας πρόκειται να επιτύχει, πρέπει να δείξετε ότι αναλαμβάνετε την ευθύνη για τις χαμηλές βαθμολογίες σας.

Η επιστολή έκκλησης του Brett αποτυγχάνει σε αυτό το μέτωπο. Η πρώτη παράγραφο του θέτει τον λάθος τόνο όταν δηλώνει ότι πολλά από τα προβλήματα που αντιμετώπισε "δεν ήταν μου λάθος ". Ακούγεται αμέσως σαν ένας σπουδαστής που δεν έχει την ωριμότητα και την αυτογνωσία για να αντέχει στο δικό του ελλείψεις. Ένας φοιτητής που προσπαθεί να φταίει αλλού είναι ένας φοιτητής που δεν μαθαίνει και μεγαλώνει από τα λάθη του. Η επιτροπή προσφυγών δεν θα εντυπωσιαστεί.

Τους χειροτερεύει. Στη δεύτερη παράγραφο, ο ισχυρισμός του Brett ότι δουλεύει "πραγματικά σκληρά" ακούγεται κενός. Πόσο σκληρά είναι ότι δουλεύει πραγματικά αν μόλις αποτύχει από το κολλέγιο για χαμηλές βαθμολογίες; Και αν εργάζεται σκληρά αλλά παίρνει χαμηλές βαθμολογίες, γιατί δεν έχει αναζητήσει βοήθεια στην εκτίμηση των μαθησιακών δυσκολιών του;

Το υπόλοιπο της παραγράφου δείχνει στην πραγματικότητα ότι ο Brett το κάνει δεν δούλεψε σκληρά. Λέει ότι ο «καθηγητής μαθηματικών του δεν ήταν σαφής για το τι θα βρισκόταν στον τελικό και δεν μας έδωσε σημειώσεις για να μελετήσουμε». Brett φαίνεται να πιστεύει ότι είναι ακόμα στο δημοτικό σχολείο και θα κουβαλάει πληροφορίες με κουτάλι και θα πει τι ακριβώς θα κάνει στις εξετάσεις του. Δυστυχώς, ο Brett πρέπει να ξυπνήσει στο κολέγιο. Είναι δουλειά του Brett να κρατάει σημειώσεις, όχι τη δουλειά του καθηγητή του. Είναι η δουλειά του Brett να καταλάβει ποιες πληροφορίες έλαβαν την μεγαλύτερη έμφαση στην τάξη και, ως εκ τούτου, είναι πιθανότερο να είναι σε εξετάσεις. Είναι δουλειά του Brett να εργάζεται σκληρά έξω από την αίθουσα διδασκαλίας έτσι ώστε να έχει την κυριότητά του πάνω σε όλο το υλικό που καλύπτεται καθ 'όλη τη διάρκεια του εξαμήνου.

Όμως ο Brett δεν έχει κάνει να σκάψει τον εαυτό του σε μια τρύπα. Η καταγγελία του σχετικά με τα αγγλικά του εκπαιδευτή ακούγεται ασήμαντη αν όχι ρατσιστική, και τα σχόλια σχετικά με τη λήψη του βαθμού του μέσω email δεν έχουν σημασία για έφεση και δείχνει τεμπελιά και άγνοια στον Brett (λόγω των θεμάτων ιδιωτικής ζωής και των νόμων FERPA, οι περισσότεροι καθηγητές δεν θα δώσουν βαθμούς πάνω από ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ).

Όταν ο Μπρεττς μιλάει για την αγγλική του τάξη, φαίνεται και πάλι να κατηγορεί τον καθένα αλλά τον εαυτό του. Φαίνεται να σκέφτεται ότι η λήψη ενός χαρτιού στο Κέντρο Γραφής θα μεταμορφώσει με κάποιο τρόπο μαγικά το γράψιμό του. Φαίνεται να πιστεύει ότι μια αδύναμη προσπάθεια αναθεώρησης αντιπροσωπεύει σκληρή δουλειά που αξίζει έναν υψηλότερο βαθμό. Όταν ο Brett παραπονιέται ότι «δεν θα μου έδινε ποτέ έναν υψηλότερο βαθμό», αποκαλύπτει ότι σκέφτεται ότι οι βαθμοί δίνονται, δεν κερδίζονται.

Ο ισχυρισμός του Brett ότι ο καθηγητής δεν τον άρεσε και έκανε ακατάλληλα σχόλια θέτει δύο ζητήματα. Οι καθηγητές δεν υποχρεούνται να αγαπούν τους μαθητές. Πράγματι, αφού διάβασα την επιστολή του Brett, δεν τον συμπαθώ πολύ. Ωστόσο, οι καθηγητές δεν πρέπει να αφήνουν την αγάπη τους ή την ανυπαρξία ενός μαθητή να επηρεάσει την αξιολόγηση της εργασίας του σπουδαστή.

Επίσης, ποια ήταν η φύση των ακατάλληλων σχολίων; Πολλοί καθηγητές θα κάνουν σχόλια για τους σπουδαστές που χαλαρώνουν, δεν δίνουν προσοχή ή είναι αναστατωμένοι με κάποιο τρόπο. Ωστόσο, αν τα σχόλια ήταν κατά κάποιο τρόπο ρατσιστικά, σεξιστικά ή με οποιονδήποτε τρόπο διακρίσεις, τότε είναι πράγματι ακατάλληλα και θα πρέπει να αναφέρονται στον κοσμήτορα του καθηγητή. Στην περίπτωση του Brett, αυτές οι ασαφείς κατηγορίες για ακατάλληλες παρατηρήσεις μοιάζουν σαν να ανήκουν στην προηγούμενη κατηγορία, αλλά αυτό είναι ένα ζήτημα που η επιτροπή προσφυγών θα θέλει να διερευνήσει περαιτέρω.

Τέλος, το σχέδιο της Brett για μελλοντική επιτυχία ακούγεται αδύναμο. "Μπορεί πάρτε έναν δάσκαλο "; Μπρετ, χρειάζεσαι δάσκαλο. Απαλλαγείτε από το "ίσως" και ενεργείτε. Επίσης, ο Brett λέει ότι η εργασία ήταν «ένας λόγος» ότι δεν είχε αρκετό ύπνο. Ποιοι ήταν οι άλλοι λόγοι; Γιατί ο Brett κοιμόταν πάντα μέσα από την τάξη; Πώς θα αντιμετωπίσει τα προβλήματα διαχείρισης του χρόνου που τον άφησαν να εξαντληθεί όλη την ώρα; Ο Brett δεν απαντά σε αυτές τις ερωτήσεις.

Εν ολίγοις, ο Brett έκανε μια χαλαρή έκκληση στην επιστολή του. Δεν φαίνεται να καταλαβαίνει τι συνέβη και έβαλε περισσότερη ενέργεια για να κατηγορήσει τους άλλους, παρά να υπολογίσει πώς να βελτιώσει την ακαδημαϊκή του απόδοση. Η επιστολή δεν παρέχει καμία ένδειξη ότι η Brett θα επιτύχει στο μέλλον.

• Αίτηση επιστολής και κριτικής του Jason: Ο Jason απολύθηκε εξαιτίας της κατάχρησης οινοπνεύματος. Δείτε πώς άσκησε έφεση στην απόλυσή του, με σχόλια.
• 10 Συμβουλές για μια προσφυγή στο προσωπικό: Μπορεί να μπορείτε να προσφύγετε προσωπικά στην επιτροπή σχολικών προτύπων. Δείτε συμβουλές για την καλύτερη περίπτωση.
• 10 ερωτήσεις που μπορείτε να ρωτήσετε όταν κάνετε μια απόρριψη: Να είστε έτοιμοι να απαντήσετε στις ερωτήσεις αυτές σωστά.