Ποιοι δάσκαλοι δεν πρέπει ποτέ να λένε ή να κάνουν

Οι δάσκαλοι δεν είναι τέλειοι. Κάνουμε λάθη και περιστασιακά ασκούμε κακή κρίση. Στο τέλος, είμαστε άνθρωποι. Υπάρχουν φορές που είμαστε απλά συγκλονισμένοι. Υπάρχουν φορές που χάνουμε εστίαση. Υπάρχουν φορές που δεν μπορούμε να θυμηθούμε γιατί επιλέγουμε να παραμείνουμε αφοσιωμένοι σε αυτό το επάγγελμα. Αυτά τα πράγματα είναι ανθρώπινη φύση. Θα χρειαζόμαστε λάθος από καιρό σε καιρό. Δεν είμαστε πάντα στην κορυφή του παιχνιδιού μας.

Με αυτό είπε, υπάρχουν πολλά πράγματα που οι καθηγητές δεν πρέπει ποτέ να πουν ή να κάνουν. Αυτά τα πράγματα είναι επιζήμια για την αποστολή μας, υπονομεύουν την εξουσία μας και δημιουργούν εμπόδια που δεν πρέπει να υπάρχουν. Ως δάσκαλοι, τα λόγια και οι ενέργειές μας είναι ισχυρά. Έχουμε τη δύναμη να μετασχηματίζουμε, αλλά έχουμε και τη δύναμη να αποκόψουμε. Τα λόγια μας πρέπει πάντα να επιλέγονται προσεκτικά. Οι ενέργειές μας πρέπει να είναι επαγγελματίας όλες τις στιγμές. Οι δάσκαλοι έχουν μια φοβερή ευθύνη που δεν πρέπει ποτέ να ληφθεί ελαφρά. Λέγοντας ή κάνοντας αυτά τα δέκα πράγματα θα έχει ένα

"Δεν με νοιάζει αν οι μαθητές μου όπως και εγώ."

Ως δάσκαλος, ήσαστε καλύτερα να φροντίζετε αν οι μαθητές σας ήθελαν σαν εσάς. Η διδασκαλία συχνά αφορά τις σχέσεις παρά με τη διδασκαλία. Εάν οι σπουδαστές σας δεν σας αρέσουν ή δεν σας εμπιστεύονται, δεν θα είστε σε θέση να μεγιστοποιήσετε τον χρόνο που έχετε μαζί τους. Η διδασκαλία αφορά το δόσιμο και τη λήψη. Η μη κατανόηση θα οδηγήσει σε αποτυχία ως δάσκαλος. Όταν οι μαθητές πραγματικά αρέσει ένας δάσκαλος, η δουλειά του καθηγητή στο σύνολό του γίνεται πολύ πιο απλή και είναι σε θέση να επιτύχει περισσότερα. Η εδραίωση μιας καλής σχέσης με τους μαθητές σας τελικά οδηγεί σε μεγαλύτερη επιτυχία.

"Ποτέ δεν θα μπορείτε να το κάνετε αυτό".

Οι εκπαιδευτικοί πρέπει πάντα να ενθαρρύνουν τους μαθητές, δεν τους αποθαρρύνουν. Κανένας δάσκαλος δεν πρέπει να συντρίψει τα όνειρα ενός μαθητή. Ως εκπαιδευτικοί, δεν πρέπει να είμαστε στην επιχείρηση της πρόβλεψης μελλοντικών προοπτικών, αλλά να ανοίγουμε πόρτες στο μέλλον. Όταν λέμε στους μαθητές μας ότι δεν μπορούν να κάνουν κάτι, θέτουμε ένα οριακό όριο σε ό, τι μπορεί να προσπαθήσουν να γίνουν. Οι δάσκαλοι είναι πάρα πολλοί. Θέλουμε να δείξουμε στους σπουδαστές ένα μονοπάτι για την επίτευξη επιτυχίας, παρά να τους λένε ότι δεν θα φτάσουν ποτέ εκεί, ακόμα και όταν οι πιθανότητες είναι εναντίον τους.

"Είσαι απλώς τεμπέλης".

Όταν οι μαθητές έχουν πει επανειλημμένα ότι είναι τεμπέληδες, γίνεται βαθιά μέσα τους, και σύντομα γίνεται μέρος του ποιοι είναι. Πολλοί μαθητές παίρνουν λανθασμένα ως "τεμπέλης" όταν υπάρχει συχνά ένας βαθύτερος λόγος για τον οποίο δεν καταβάλλουν μεγάλες προσπάθειες. Αντ 'αυτού, οι εκπαιδευτικοί πρέπει να γνωρίσουν τον μαθητή και να καθορίσουν τη βασική αιτία του θέματος. Μόλις εντοπιστεί αυτό, οι εκπαιδευτικοί μπορούν να βοηθήσουν έναν μαθητή παρέχοντάς του τα εργαλεία για να ξεπεράσουν το πρόβλημα.

"Αυτή είναι μια ανόητη ερώτηση!"

Οι εκπαιδευτικοί πρέπει πάντα να είναι πρόθυμοι να απαντήσουν σε ερωτήσεις ενός μαθητή σχετικά με ένα μάθημα ή περιεχόμενο που μαθαίνουν στην τάξη. Οι μαθητές πρέπει πάντα να αισθάνονται άνετα και να ενθαρρύνονται να κάνουν ερωτήσεις. Όταν ένας δάσκαλος αρνείται να απαντήσει σε μια ερώτηση ενός μαθητή, αποθαρρύνει όλη την τάξη να αρνηθεί ερωτήσεις. Οι ερωτήσεις είναι σημαντικές επειδή μπορούν να επεκτείνουν τη μάθηση και να παρέχουν στους καθηγητές άμεση ανατροφοδότηση που τους επιτρέπει να εκτιμήσουν αν οι μαθητές καταλαβαίνουν το υλικό ή όχι.

"Έχω ήδη περάσει πάνω από αυτό. Θα έπρεπε να ακούσατε. "

Δεν υπάρχουν δύο μαθητές οι ίδιοι. Όλοι επεξεργάζονται τα πράγματα διαφορετικά. Η δουλειά μας ως καθηγητές είναι να βεβαιωθούμε ότι κάθε μαθητής καταλαβαίνει το περιεχόμενο. Ορισμένοι μαθητές ενδέχεται να χρειάζονται περισσότερες εξηγήσεις ή οδηγίες από άλλες. Νέες έννοιες μπορεί να είναι ιδιαίτερα δύσκολες για τους σπουδαστές να κατανοήσουν και ίσως χρειαστεί να επανενταχθούν ή να επανεξεταστούν για αρκετές ημέρες. Υπάρχει μια καλή πιθανότητα ότι πολλοί μαθητές χρειάζονται περαιτέρω εξηγήσεις, ακόμη και αν μιλάει μόνο ένας.

Οι καθηγητές δεν πρέπει ποτέ να βρεθούν σε μια συμβιβαστική κατάσταση με έναν σπουδαστή.

Φαίνεται ότι βλέπουμε περισσότερα στα νέα ακατάλληλες σχέσεις δασκάλου-φοιτητή από ό, τι κάνουμε για όλες τις άλλες ειδήσεις που σχετίζονται με την εκπαίδευση. Είναι απογοητευτικό, εκπληκτικό και λυπηρό. Οι περισσότεροι δάσκαλοι ποτέ δεν πιστεύουν ότι αυτό μπορεί να συμβεί σε αυτούς, αλλά οι ευκαιρίες παρουσιάζονται περισσότερο από ό, τι οι περισσότεροι άνθρωποι σκέφτονται. Υπάρχει πάντα ένα σημείο εκκίνησης που θα μπορούσε να σταματήσει αμέσως ή να αποφευχθεί εντελώς. Συχνά ξεκινά με ένα ακατάλληλο σχόλιο ή μήνυμα κειμένου. Οι εκπαιδευτικοί πρέπει να διασφαλίζουν ότι δεν επιτρέπουν ποτέ την εμφάνιση του σημείου έναρξης, επειδή είναι δύσκολο να σταματήσει μόλις περάσει μια συγκεκριμένη γραμμή.

Οι εκπαιδευτικοί δεν πρέπει ποτέ να έχουν συζήτηση για έναν άλλο δάσκαλο με έναν γονέα, έναν φοιτητή ή άλλο δάσκαλο.

Όλοι τρέχουμε τις τάξεις μας διαφορετικά από τους άλλους εκπαιδευτικούς στο κτίριο μας. Η διδασκαλία διαφορετικά δεν μεταφράζεται απαραιτήτως για να γίνει καλύτερα. Δεν θα συμφωνούμε πάντα με τους άλλους καθηγητές στο κτίριο μας, αλλά πρέπει πάντα να τις σεβόμαστε. Εμείς δεν πρέπει ποτέ να συζητήσουν πώς τρέχουν την τάξη τους με έναν άλλο γονέα ή φοιτητή. Αντ 'αυτού, θα πρέπει να τους ενθαρρύνουμε να προσεγγίσουν αυτόν τον δάσκαλο ή τον κύριο του κτιρίου εάν έχουν κάποιες ανησυχίες. Επιπλέον, δεν πρέπει ποτέ να συζητάμε άλλους καθηγητές με άλλα μέλη ΔΕΠ. Αυτό θα δημιουργήσει διαίρεση και αντίφαση και θα καταστήσει πιο δύσκολη την εργασία, τη διδασκαλία και τη μάθηση.

Οι καθηγητές δεν πρέπει ποτέ να βάλουν έναν μαθητή κάτω, να φωνάζουν ή να τους καλέσουν μπροστά στους συμμαθητές τους.

Περιμένουμε από τους μαθητές μας να μας σεβαστούν, αλλά ο σεβασμός είναι ένας αμφίδρομος δρόμος. Ως εκ τούτου, πρέπει να σεβόμαστε τους μαθητές μας ανά πάσα στιγμή. Ακόμη και όταν δοκιμάζουν την υπομονή μας, θα πρέπει να παραμείνουμε ήρεμοι, δροσεροί και συλλεγμένοι. Όταν ένας δάσκαλος βγάζει έναν μαθητή κάτω, φωνάζει ή τον καλεί μπροστά στους συμμαθητές του, υπονομεύουν την εξουσία τους με κάθε άλλο μαθητή της τάξης. Αυτοί οι τύποι ενεργειών συμβαίνουν όταν ένας δάσκαλος χάνει τον έλεγχο και οι καθηγητές πρέπει πάντα να διατηρούν τον έλεγχο της τάξης τους.

Οι εκπαιδευτικοί δεν πρέπει ποτέ να αγνοούν την ευκαιρία να ακούσουν ανησυχίες γονέων.

Οι δάσκαλοι θα πρέπει πάντα να καλωσορίζουν κάθε γονέα που θέλει να έχει μια διάσκεψη μαζί τους, εφόσον ο γονέας δεν είναι παράξενος. Οι γονείς έχουν το δικαίωμα να συζητούν τις ανησυχίες τους με τους δασκάλους του παιδιού τους. Κάποιοι δάσκαλοι παρερμηνεύουν τις ανησυχίες των γονέων ως μια επίθεση στο σύνολό τους. Αληθινά, οι περισσότεροι γονείς αναζητούν απλώς πληροφορίες για να ακούσουν τις δύο πλευρές της ιστορίας και να διορθώσουν την κατάσταση. Οι εκπαιδευτικοί θα εξυπηρετηθούν καλύτερα να προσεγγίσουν δυναμικά τους γονείς μόλις εκδηλωθεί ένα πρόβλημα.

Οι καθηγητές δεν πρέπει ποτέ να γίνονται εφησυχασμένοι.

Η επιδεξιότητα θα καταστρέψει την καριέρα ενός δασκάλου. Πρέπει πάντα να προσπαθούμε να βελτιώσουμε και να γίνουμε καλύτεροι δάσκαλοι. Πρέπει να πειραματιστούμε με τις διδακτικές μας στρατηγικές και να τις αλλάζουμε λίγο κάθε χρόνο. Υπάρχουν πολλοί παράγοντες που δικαιολογούν κάποιες αλλαγές κάθε χρόνο, συμπεριλαμβανομένων των νέων τάσεων, της προσωπικής ανάπτυξης και των ίδιων των φοιτητών. Οι εκπαιδευτικοί πρέπει να αμφισβητήσουν την τρέχουσα έρευνα, την επαγγελματική εξέλιξη και να έχουν τακτικές συνομιλίες με άλλους εκπαιδευτικούς.