Υπήρξε μεγάλη συζήτηση σχετικά με τη χρήση της εκμάθησης γλωσσών με τη βοήθεια υπολογιστή (CALL) στην τάξη ESL / EFL κατά την τελευταία δεκαετία. Καθώς διαβάζετε αυτό το χαρακτηριστικό μέσω του Διαδικτύου (και γράφω αυτό χρησιμοποιώντας έναν υπολογιστή), θα υποθέσω ότι αισθάνεστε ότι το CALL είναι χρήσιμο για τη διδασκαλία ή / και τη μαθησιακή σας εμπειρία.
Υπάρχουν πολλές χρήσεις του υπολογιστή στην τάξη. Ως δάσκαλος, θεωρώ ότι η ΚΛΗΣΗ μπορεί να χρησιμοποιηθεί με επιτυχία όχι μόνο για πρακτική γραμματικής και διόρθωση, αλλά και για επικοινωνιακές δραστηριότητες. Καθώς οι περισσότεροι από εσάς εξοικειώνονται με τα προγράμματα που προσφέρουν βοήθεια με τη γραμματική, θα ήθελα να επικεντρωθώ στη χρήση του CALL για επικοινωνιακές δραστηριότητες.
Επιτυχής επικοινωνία η μάθηση εξαρτάται από την επιθυμία του μαθητή να συμμετάσχει. Είμαι βέβαιος ότι οι περισσότεροι δάσκαλοι είναι εξοικειωμένοι με φοιτητές που διαμαρτύρονται για κακές δεξιότητες ομιλίας και επικοινωνίας, οι οποίοι, ωστόσο, όταν τους ζητείται να επικοινωνούν, είναι συχνά απρόθυμοι να το πράξουν. Κατά τη γνώμη μου, αυτή η έλλειψη συμμετοχής προκαλείται συχνά από την τεχνητή φύση της τάξης. Όταν καλούνται να επικοινωνούν σχετικά με διάφορες καταστάσεις, οι μαθητές πρέπει επίσης να συμμετέχουν στην πραγματική κατάσταση. Λήψη αποφάσης,
ζητώντας συμβουλή, συμφωνώντας και διαφωνώντας και συμβιβάζοντας με τους συμμαθητές σας είναι όλα τα καθήκοντα που φωνάζουν για "αυθεντικές" ρυθμίσεις. Σε αυτές τις ρυθμίσεις αισθάνομαι ότι το CALL μπορεί να χρησιμοποιηθεί με μεγάλο πλεονέκτημα. Χρησιμοποιώντας τον υπολογιστή ως εργαλείο για τη δημιουργία φοιτητικών προγραμμάτων, ερευνητικών πληροφοριών και παροχής πλαισίου, οι εκπαιδευτικοί μπορούν να χρησιμοποιήσουν τον υπολογιστή να βοηθήσουν τους μαθητές να συμμετάσχουν περισσότερο στο έργο, διευκολύνοντας έτσι την ανάγκη για αποτελεσματική επικοινωνία μέσα σε μια ομάδα σύνθεση.Άσκηση 1: Εστίαση στην παθητική φωνή
Γενικά, οι σπουδαστές που προέρχονται από όλο τον κόσμο είναι περισσότερο από ευτυχείς να μιλούν για τη μητρική τους χώρα. Προφανώς, όταν μιλάμε για μια χώρα (πόλη, κράτος κ.λπ.) παθητική φωνή απαιτείται. Έχω διαπιστώσει ότι η ακόλουθη δραστηριότητα χρησιμοποιώντας τον υπολογιστή είναι μεγάλη βοήθεια για να βοηθήσει τους μαθητές να εστιάσουν στη σωστή χρήση της παθητικής φωνής για επικοινωνία και δεξιότητες ανάγνωσης και γραφής.
- Αναθεωρήστε επαγωγικά τις παθητικές δομές στην τάξη (ή εισάγετε τις παθητικές δομές)
- Παρέχετε ένα παράδειγμα κειμένου, εστιάζοντας σε μια συγκεκριμένη τοποθεσία, που περιλαμβάνει πολλές παθητικές δομές φωνής
- Ζητήστε από τους μαθητές να διαβάσουν το κείμενο
- Ως επακόλουθο, οι φοιτητές πρέπει να αποκλείσουν παθητικά φωνητικά και ενεργά παραδείγματα φωνής
- Χρησιμοποιώντας ένα πρόγραμμα όπως η Microsoft Encarta ή οποιαδήποτε άλλη εγκυκλοπαίδεια πολυμέσων (ή το Διαδίκτυο) οι μαθητές που εργάζονται σε μικρές ομάδες να βρουν πληροφορίες για το δικό τους έθνος (ή οποιαδήποτε πόλη, κράτος και τα λοιπά.)
- Με βάση τις πληροφορίες που βρήκαν, οι μαθητές γράφουν στη συνέχεια μια σύντομη αναφορά μαζί στον υπολογιστή (χρησιμοποιώντας έναν ορθογραφικό έλεγχο, επικοινωνώντας σχετικά με τη μορφοποίηση κ.λπ.)
- Στη συνέχεια οι μαθητές αναφέρουν την επιστροφή στην τάξη παρουσιάζοντας την έκθεσή τους που δημιουργήθηκε στον υπολογιστή
Αυτή η άσκηση είναι ένα τέλειο παράδειγμα συμμετοχής των σπουδαστών σε μια "αυθεντική" δραστηριότητα στην οποία επικεντρώνεται επικοινωνιακές δεξιότητες, ενώ παράλληλα περιλαμβάνει μια γραμματική εστίαση και χρησιμοποιεί τον υπολογιστή ως α εργαλείο. Οι σπουδαστές διασκεδάζουν μαζί, επικοινωνούν στα αγγλικά και είναι υπερήφανοι για τα αποτελέσματα που επιτυγχάνουν - όλα τα συστατικά για την επιτυχή επαγωγική μάθηση της παθητικής φωνής με επικοινωνιακό τρόπο.
Άσκηση 2: Παιχνίδια στρατηγικής
Για τους νεότερους μαθητές της Αγγλικής γλώσσας, τα παιχνίδια στρατηγικής μπορεί να είναι ένας από τους πιο αποτελεσματικούς τρόπους για να φτάσουν οι μαθητές να επικοινωνούν, να συμφωνούν και να διαφωνούν, να ζητούν απόψεις και γενικά να χρησιμοποιούν την αγγλική τους γλώσσα με αυθεντικό τρόπο σύνθεση. Οι μαθητές καλούνται να επικεντρωθούν στην επιτυχή ολοκλήρωση μιας εργασίας όπως η επίλυση αινίγματα (Myst, Riven) και την ανάπτυξη στρατηγικών (SIM City).
- Επιλέξτε ένα παιχνίδι στρατηγικής όπως SIM ή μυστήριο
- Έχετε τους μαθητές να χωρίσουν σε ομάδες
- Δημιουργήστε ένα συγκεκριμένο έργο στο ίδιο το παιχνίδι, όπως η ολοκλήρωση ενός ορισμένου επιπέδου, η δημιουργία ενός συγκεκριμένου τύπου περιβάλλοντος, η επίλυση ενός συγκεκριμένου αινίγματα. Αυτό είναι σημαντικό για την παροχή ενός πλαισίου και συγκεκριμένων γλωσσικών αναγκών / στόχων για ένα κοινό έδαφος στην τάξη.
- Έχετε τους μαθητές να ολοκληρώσουν την εργασία.
- Έχετε τους μαθητές να έρθουν μαζί στην τάξη και να συγκρίνουν τις στρατηγικές.
Για άλλη μια φορά, οι μαθητές που δυσκολεύονται να συμμετάσχουν σε μια τάξη (Περιγράψτε τις αγαπημένες σας διακοπές; Πού πήγες? Τι έκανες; κ.λπ.). Η εστίαση δεν είναι στην ολοκλήρωση ενός έργου που μπορεί να κριθεί ως σωστό ή λανθασμένο, αλλά μάλλον στην ευχάριστη ατμόσφαιρα της ομαδικής εργασίας που παρέχει ένα παιχνίδι στρατηγικής πληροφορικής.