Ποια είναι η διαμάχη learning styles όλα σχετικά με? Είναι έγκυρη η θεωρία; Λειτουργεί πραγματικά στην τάξη ή είναι ο ισχυρισμός ότι δεν υπάρχει επιστημονική απόδειξη για την εγκυρότητά της η τελευταία λέξη;
Ο Doug Rohrer, ψυχολόγος στο Πανεπιστήμιο της Νότιας Φλόριντα, διερεύνησε τη θεωρία της ύλης μάθησης για το NPR (National Public Radio) και δεν βρήκε επιστημονικά στοιχεία που να υποστηρίζουν την ιδέα. Διαβάστε την ιστορία του και τις εκατοντάδες σχόλια που συγκέντρωσε. Η κοινωνική δικτύωση που ενέπνευσε αυτό το κομμάτι είναι επίσης εντυπωσιακή.
Ο Derek Bruff, βοηθός διευθυντή CFT στο Πανεπιστήμιο Vanderbilt, μοιράζεται αυτό που έμαθε σχετικά με τις μορφές μάθησης κατά την 30η ετήσια Συνδιάσκεψη Lilly για τη διδασκαλία των κολλεγίων στο Πανεπιστήμιο του Μαϊάμι στο Οχάιο το 2011. Ο Bruff προσφέρει πολλές λεπτομερείς αναφορές, κάτι που είναι ωραίο.
Η κατώτατη γραμμή? Οι μαθητές έχουν σίγουρα προτιμήσεις για το πώς μαθαίνουν, αλλά όταν τεθεί σε δοκιμασία, αυτές οι προτιμήσεις κάνουν πολύ μικρή διαφορά στο αν ένας μαθητής έχει πράγματι μάθει ή όχι. Η διαμάχη με λίγα λόγια.
, ένα περιοδικό του Συνδέσμου Ψυχολογικής Επιστήμης, έρχεται αυτό το άρθρο σχετικά με την έρευνα του 2009 που δεν δείχνει επιστημονικές αποδείξεις για μορφές μάθησης. "Σχεδόν όλες οι μελέτες που έχουν στόχο να παράσχουν αποδείξεις για τα μαθήματα μάθησης δεν ικανοποιούν τα βασικά κριτήρια για επιστημονική εγκυρότητα", αναφέρει το άρθρο.
Το Education.com εξετάζει τα μαθησιακά στυλ και από τις δύο πλευρές - το pro και con. Ο δρ. Daniel Willingham, καθηγητής της Γνωσιακής Ψυχολογίας στο Πανεπιστήμιο της Βιρτζίνια, λέει: "Έχουν δοκιμαστεί ξανά και ξανά και κανείς δεν μπορεί να βρει αποδεικτικά στοιχεία ότι είναι αλήθεια. Η ιδέα μεταφέρθηκε στη δημόσια συνείδηση και κατά κάποιο τρόπο είναι περίπλοκη. Υπάρχουν κάποιες ιδέες που είναι ακριβώς αυτοδύναμες. "
"Πως μπορείς δεν πιστεύουν ότι οι άνθρωποι μαθαίνουν διαφορετικά; "Αυτή είναι η πρώτη ερώτηση στις Συχνές ερωτήσεις για τα Στυλ Μάθησης του Willingham. Είναι καθηγητής ψυχολογίας στο Πανεπιστήμιο της Βιρτζίνια και συγγραφέας του βιβλίου, Πότε μπορείτε να εμπιστευτείτε τους ειδικούς, καθώς και πολλά άρθρα και βίντεο. Υποστηρίζει το επιχείρημα ότι δεν υπάρχουν επιστημονικά στοιχεία για τη θεωρία των μαθησιακών στυλ.
Ακολουθεί ένα κομμάτι από τις Συχνές Ερωτήσεις του Willingham: "Η ικανότητα είναι ότι μπορείτε να κάνετε κάτι. Το στυλ είναι πως το κάνεις... Η ιδέα ότι οι άνθρωποι διαφέρουν ως προς την ικανότητα δεν είναι αμφιλεγόμενη - όλοι συμφωνούν με αυτό. Μερικοί άνθρωποι είναι καλοί στο να ασχολούνται με το διάστημα, κάποιοι έχουν καλό αυτί για μουσική κ.λπ. Έτσι, η ιδέα του "στυλ" θα έπρεπε να σημαίνει κάτι διαφορετικό. Αν σημαίνει απλώς ικανότητα, δεν έχει νόημα να προσθέσουμε τον νέο όρο.
Αυτό είναι από το Cisco Learning Network, που δημοσιεύτηκε από τον David Mallory, μηχανικό της Cisco. Λέει, "Αν η φιλοξενία των μαθησιακών στυλ δεν αυξάνει τη μαθησιακή αξία, έχει νόημα να συνεχίσουμε [δημιουργώντας περιεχόμενο σε πολλαπλές μορφές]; Για έναν εκπαιδευτικό οργανισμό αυτό είναι ένα πραγματικά βασικό ερώτημα και έχει προκαλέσει πολλή παθιασμένη συζήτηση στους εκπαιδευτικούς κύκλους ».
Η ASTD, η Αμερικανική Εταιρεία για την Εκπαίδευση και την Ανάπτυξη, "η μεγαλύτερη επαγγελματική ένωση στον κόσμο που ασχολείται με τον τομέα της κατάρτισης και της ανάπτυξης", ζυγίζει την αντιπαράθεση. Ο συγγραφέας Ruth Colvin Clark λέει: "Ας επενδύσουμε πόρους στους τρόπους διδασκαλίας και τις μεθόδους που αποδεδειγμένα βελτιώνουν τη μάθηση."