Επιλογές κοινωνικής συναισθηματικής μάθησης

Υπάρχουν πολλοί διαφορετικοί τρόποι με τους οποίους οι μαθητές αντιμετωπίζουν άγχος στα σχολεία, από τις τυποποιημένες ή τις υψηλές δοκιμαστικές δοκιμές εκφοβισμού. Για να εξοπλίσουν καλύτερα τους μαθητές με τις συναισθηματικές δεξιότητες που θα χρειαστούν ενώ βρίσκονται στο σχολείο, αφού εγκαταλείψουν το σχολείο και εισέλθουν στο εργατικό δυναμικό. Πολλά σχολεία υιοθετούν προγράμματα που βοηθούν στην υποστήριξη Κοινωνική-Συναισθηματική Μάθηση (SEL).

Ο ορισμός της Κοινωνικής-Συναισθηματικής Μάθησης ή της SEL είναι ο ακόλουθος:

"(SEL) είναι η διαδικασία μέσω της οποίας τα παιδιά και οι ενήλικες αποκτούν και εφαρμόζουν αποτελεσματικά τις γνώσεις, τις στάσεις και τις δεξιότητες που είναι απαραίτητες για την κατανόηση και να διαχειρίζονται συναισθήματα, να θέτουν και να επιτύχουν θετικούς στόχους, να αισθάνονται και να δείχνουν ενσυναίσθηση για τους άλλους, να εγκαθιστούν και να διατηρούν θετικές σχέσεις και να κάνουν υπεύθυνους αποφάσεις. "

Στην εκπαίδευση, το SEL έχει γίνει ο τρόπος με τον οποίο τα σχολεία και οι περιφέρειες έχουν συντονίσει δραστηριότητες και προγράμματα στην εκπαίδευση του χαρακτήρα, την πρόληψη της βίας, την καταπολέμηση του εκφοβισμού, την πρόληψη των ναρκωτικών και τη σχολική πειθαρχία. Στο πλαίσιο αυτής της οργανωτικής ομπρέλας, οι κύριοι στόχοι της SEL είναι να μειώσουν αυτά τα προβλήματα, ενισχύοντας το σχολικό κλίμα και βελτιώνοντας τις ακαδημαϊκές επιδόσεις των μαθητών.

Ερευνα δείχνει ότι προκειμένου οι μαθητές να αναπτύξουν τις γνώσεις, τις συμπεριφορές και τις δεξιότητες που περιγράφονται στο SEL, οι μαθητές πρέπει να είναι ικανοί, ή έχουν ικανότητες, σε πέντε τομείς: αυτογνωσία, αυτοδιαχείριση, κοινωνική ευαισθητοποίηση, δεξιότητες σχέσης, υπεύθυνη απόφαση κατασκευή.

Τα ακόλουθα κριτήρια για αυτές τις δεξιότητες θα μπορούσαν να χρησιμεύσουν ως απογραφή για τους μαθητές που αυτοαξιολογούν επίσης. Συνεργατική για την ακαδημαϊκή, κοινωνική και συναισθηματική μάθηση (CASEL) ορίζει αυτές τις περιοχές ικανότητας ως:

1. Αυτογνωσία: Αυτή είναι η ικανότητα του μαθητή να αναγνωρίζει με ακρίβεια τα συναισθήματα και τις σκέψεις και την επιρροή των συναισθημάτων και των σκέψεων στη συμπεριφορά. Η αυτογνωσία σημαίνει ότι ο σπουδαστής μπορεί να εκτιμήσει με ακρίβεια τα δικά του πλεονεκτήματα καθώς και τους περιορισμούς. Οι σπουδαστές που έχουν αυτογνωσία έχουν αίσθημα εμπιστοσύνης και αισιοδοξίας.
2. Αυτοδιαχείρηση: Αυτή είναι η ικανότητα ενός μαθητή να ρυθμίζει αποτελεσματικά τα συναισθήματα, τις σκέψεις και τις συμπεριφορές σε διαφορετικές καταστάσεις. Η ικανότητα αυτοδιαχείρισης περιλαμβάνει το πόσο καλά ο σπουδαστής διαχειρίζεται το άγχος, ελέγχει τις παρορμήσεις και παρακινεί τον εαυτό του - τον φοιτητή που μπορεί να αυτοδιαχειρίζεται, να καθορίζει και να εργάζεται για την επίτευξη προσωπικών και ακαδημαϊκών στόχων.
3. Κοινωνική ευαισθητοποίηση: Αυτή είναι η δυνατότητα ενός μαθητή να χρησιμοποιήσει "άλλο φακό" ή άποψη άλλου ατόμου. Οι σπουδαστές που έχουν κοινωνική συνείδηση ​​μπορούν να συνειδητοποιήσουν με άλλους από διαφορετικό υπόβαθρο και πολιτισμούς. Αυτοί οι μαθητές μπορούν να κατανοήσουν διαφορετικούς κοινωνικούς και ηθικούς κανόνες για τη συμπεριφορά. Οι σπουδαστές που είναι κοινωνικά ευαισθητοποιημένοι μπορούν να αναγνωρίσουν και να μάθουν πού να βρουν οικογενειακούς, σχολικούς και κοινοτικούς πόρους και υποστηρίξεις.
4. Δεξιότητες σχέσης: Αυτή είναι η ικανότητα ενός μαθητή να δημιουργήσει και να διατηρήσει υγιείς και ανταμείβοντας σχέσεις με διαφορετικά άτομα και ομάδες. Φοιτητές που έχουν ισχυρές δεξιότητες στις σχέσεις, γνωρίζουν πώς να ακούνε ενεργά και να επικοινωνούν με σαφήνεια. Αυτοί οι σπουδαστές συνεργάζονται ενώ αντιστέκονται στην ανάρμοστη κοινωνική πίεση και έχουν την ικανότητα να διαπραγματεύονται εποικοδομητικά τις συγκρούσεις. Οι σπουδαστές με ισχυρές δεξιότητες στη σχέση μπορούν να αναζητήσουν και να προσφέρουν βοήθεια όταν χρειάζεται.
5. Υπεύθυνη λήψη αποφάσεων: Αυτή είναι η ικανότητα του μαθητή να κάνει εποικοδομητικές και σεβαστές επιλογές σχετικά με την προσωπική του συμπεριφορά και τις κοινωνικές του αλληλεπιδράσεις. Αυτές οι επιλογές βασίζονται στην εξέταση των δεοντολογικών προτύπων, των ανησυχιών για την ασφάλεια και των κοινωνικών κανόνων. Σεβόμαστε τις ρεαλιστικές αξιολογήσεις των καταστάσεων. Φοιτητές που εκθέτουν υπεύθυνη λήψη αποφάσεων να σέβονται τις συνέπειες των διαφόρων ενεργειών, την ευημερία των ίδιων και την ευημερία των άλλων.

ο έρευνα δείχνει ότι αυτές οι ικανότητες διδάσκονται πιο αποτελεσματικά "μέσα σε περιβάλλοντα φροντίδας, υποστήριξης και καλής διαχείρισης".

Η ενσωμάτωση των προγραμμάτων κοινωνικής συναισθηματικής μάθησης (SEL) στο σχολικό πρόγραμμα σπουδών είναι σημαντικά διαφορετική από την προσφορά προγραμμάτων μαθηματικών μαθημάτων και ανάγνωσης. Ο στόχος των προγραμμάτων SEL είναι να αναπτυχθούν οι μαθητές ώστε να είναι υγιείς, ασφαλείς, αφοσιωμένοι, προκλητικοί και υποστηριγμένοι πέρα ​​από το σχολείο, στο κολλέγιο ή στην καριέρα. Η συνέπεια, όμως, του καλού προγραμματισμού της SEL είναι ότι η έρευνα δείχνει ότι έχει ως αποτέλεσμα γενική βελτίωση του ακαδημαϊκού επιτεύγματος.

Τέλος, οι σπουδαστές που συμμετέχουν σε προγράμματα κοινωνικής συναισθηματικής μάθησης που προσφέρονται από τα σχολεία μαθαίνουν να εντοπίζουν τα ατομικά τους δυνατά σημεία και τις αδυναμίες τους στην αντιμετώπιση του άγχους. Η γνώση ατομικών πλεονεκτημάτων ή αδυναμιών μπορεί να βοηθήσει τους μαθητές να αναπτύξουν τις κοινωνικο-συναισθηματικές δεξιότητες που χρειάζονται να είναι επιτυχής στο κολλέγιο και / ή σταδιοδρομία.