Τι είναι η Θεωρία του Νου στην Ψυχολογία;

Η θεωρία του νου αναφέρεται στην ικανότητα κατανόησης των ψυχικών καταστάσεων των άλλων και στην αναγνώριση ότι αυτές οι ψυχικές καταστάσεις μπορεί να διαφέρουν από τις δικές μας. Η ανάπτυξη μιας θεωρίας του νου είναι ένα βασικό στάδιο ανάπτυξης του παιδιού. Μια καλά αναπτυγμένη θεωρία του νου μας βοηθά να λύσουμε τις συγκρούσεις, να αναπτύξουμε κοινωνικές δεξιότητες και να προβλέψουμε εύλογα τη συμπεριφορά των άλλων ανθρώπων.

Οι ψυχολόγοι συχνά αξιολογούν την αναπτυσσόμενη θεωρία του νου του παιδιού με την εκτέλεση του λάθος έργο πεποιθήσεων. Στην πιο κοινή έκδοση αυτής της εργασίας, ο ερευνητής θα ζητήσει από το παιδί να παρατηρήσει δύο μαριονέτες: Sally και Anne. Η πρώτη μαριονέτα, Sally, τοποθετεί ένα μάρμαρο σε ένα καλάθι, και στη συνέχεια αφήνει το δωμάτιο. Όταν η Σάλι έφυγε, η δεύτερη μαριονέτα, η Άννα, μετακινεί το μάρμαρο του Σάλι από το καλάθι σε ένα κιβώτιο.

Στη συνέχεια ο ερευνητής ζητάει από το παιδί: "Πού θα ψάξει η Sally για το μάρμαρο όταν επιστρέψει;"

Ένα παιδί με μια ισχυρή θεωρία του νου θα απαντήσει ότι η Σάλι θα ψάξει για το μάρμαρο της στο καλάθι. Παρόλο που το παιδί γνωρίζει ότι το καλάθι δεν είναι η πραγματική θέση του μαρμάρου, το παιδί το γνωρίζει αυτό Η Sally δεν το γνωρίζει αυτό και κατά συνέπεια καταλαβαίνει ότι η Sally θα ψάξει για το μάρμαρο στην πρώην της τοποθεσία.

Τα παιδιά χωρίς πλήρως αναπτυγμένες θεωρίες του νου μπορεί να απαντήσουν ότι η Σάλι θα κοιτάξει στο κουτί. Αυτή η απάντηση υποδηλώνει ότι το παιδί δεν είναι ακόμα σε θέση να αναγνωρίσει τη διαφορά ανάμεσα σε αυτό που ξέρει και σε ό, τι γνωρίζει η Sally.

Τα παιδιά συνήθως αρχίζουν να απαντούν σωστά στις ερωτήσεις περί εσφαλμένων πεποιθήσεων γύρω από την ηλικία των 4 ετών. Σε μια μετα-ανάλυση, οι ερευνητές βρήκαν ότι τα παιδιά ηλικίας κάτω των 3 ετών συνήθως απαντούν λανθασμένα σε ψευδείς ερωτήσεις πεποιθήσεων, απαντούν 3 και πεντάχρονα παιδιά σωστά περίπου το 50% του χρόνου και το ποσοστό των σωστών απαντήσεων συνεχίζει να αυξάνεται με ηλικία.

Είναι σημαντικό, η θεωρία του νου είναι όχι ένα φαινόμενο all-or-nothing. Ένα άτομο μπορεί να κατανοήσει τις ψυχικές καταστάσεις των άλλων σε ορισμένες περιπτώσεις, αλλά να αγωνιστεί με πιο εξαντλημένα σενάρια. Για παράδειγμα, κάποιος θα μπορούσε να περάσει τη δοκιμή ψευδών πεποιθήσεων, αλλά εξακολουθεί να αγωνίζεται να κατανοήσει την εικαστική (μη μερική) ομιλία. Ένας ειδικά πρόκληση της θεωρίας του νου συνεπάγεται την προσπάθεια να εκτιμηθεί η συναισθηματική κατάσταση κάποιου που βασίζεται μόνο στις φωτογραφίες των ματιών τους.

Η έρευνα δείχνει ότι η χρήση της γλώσσας μας μπορεί να διαδραματίσει κάποιο ρόλο στην ανάπτυξη της θεωρίας του νου. Προκειμένου να εκτιμηθεί αυτή η θεωρία, οι ερευνητές μελέτησαν μια ομάδα συμμετεχόντων στη Νικαράγουα που ήταν κωφοί και είχαν ποικίλα επίπεδα έκθεσης στη νοηματική γλώσσα.

Η μελέτη διαπίστωσε ότι οι συμμετέχοντες που είχαν έκθεση πιο λιγο η σύνθετη νοηματική γλώσσα τείνει να απαντά λανθασμένα στις λανθασμένες ερωτήσεις πεποιθήσεων, ενώ οι συμμετέχοντες που είχαν έκθεση περισσότερο σύνθετη νοηματική γλώσσα τείνει να απαντά σωστά στις ερωτήσεις. Επιπλέον, όταν οι συμμετέχοντες που είχαν αρχικά λιγότερη έκθεση έμαθαν περισσότερα λόγια (ιδιαίτερα λέξεις που σχετίζονταν με ψυχικές καταστάσεις), άρχισαν να απαντούν σωστά σε ερωτήσεις ψευδών πεποιθήσεων.

Ωστόσο, άλλες έρευνες δείχνουν ότι τα παιδιά αναπτύσσουν κάποια κατανόηση της θεωρίας του νου ακόμη και πριν μπορέσουν να μιλήσουν. Σε μια μελέτη, οι ερευνητές παρακολούθησαν τις κινήσεις των ματιών των μικρών παιδιών, ενώ απάντησαν σε μια ερώτηση ψευδούς πεποίθησης. Η μελέτη διαπίστωσε ότι ακόμη και όταν τα μικρά παιδιά απάντησαν λανθασμένα στην ερώτηση για ψευδείς πεποιθήσεις, αυτοί κοίταξε στη σωστή απάντηση.

Για παράδειγμα, στο σενάριο Sally-Anne παραπάνω, τα μικρά παιδιά θα κοίταζαν το καλάθι (τη σωστή απάντηση), δηλώνοντας ότι η Sally θα έβλεπε το μάρμαρο της στο κουτί (την λανθασμένη απάντηση). Με άλλα λόγια, τα πολύ μικρά παιδιά μπορεί να έχουν κάποια κατανόηση της θεωρίας του νου ακόμη και πριν μπορέσουν να τα οροθετήσουν.

Ο Simon Baron-Cohen, ένας βρετανός κλινικός ψυχολόγος και καθηγητής της αναπτυξιακής ψυχοπαθολογίας στο Πανεπιστήμιο του Cambridge, έχει προτείνει ότι οι δυσκολίες με τη θεωρία του νου μπορεί να αποτελούν βασική συνιστώσα του αυτισμός. Ο Βαρώνος-Κοέν διεξήγαγε ένα μελέτη τη σύγκριση των επιδόσεων των παιδιών με αυτισμό, των παιδιών με σύνδρομο Down και των νευροτυπικών παιδιών σε μια υπόθεση ψευδούς πίστης.

Οι ερευνητές διαπίστωσαν ότι περίπου το 80% των νευροτυπικών παιδιών και των παιδιών με σύνδρομο Down απάντησαν σωστά. Ωστόσο, μόνο το 20% των παιδιών με αυτισμό απάντησε σωστά. Ο Baron-Cohen κατέληξε στο συμπέρασμα ότι αυτή η διαφορά στη θεωρία της ανάπτυξης του νου μπορεί να εξηγήσει γιατί τα άτομα με αυτισμό μερικές φορές βρίσκουν ορισμένα είδη κοινωνικών αλληλεπιδράσεων σύγχυση ή δυσκολία.

Όταν συζητάμε τη θεωρία του νου και τον αυτισμό, είναι σημαντικό να αναγνωρίσουμε ότι η κατανόηση των ψυχικών καταστάσεων των άλλων (δηλαδή της θεωρίας του νου) είναι δεν το ίδιο με τη φροντίδα των συναισθημάτων των άλλων. Τα άτομα που έχουν πρόβλημα με τη θεωρία των καθηκόντων του νου, ωστόσο, αισθάνονται τα ίδια επίπεδα συμπόνιας με εκείνους που απαντούν σωστά στην θεωρία του μυαλού.

Βασικά μαθήματα για τη θεωρία του νου

• Μπαρόν-Κοέν, Σάιμον. "Τι είναι η Θεωρία του Νου, και Βιώνεται στην ASC." Συνθήκες του φάσματος του αυτισμού: Συχνές ερωτήσεις σχετικά με τον αυτισμό, το σύνδρομο Asperger και τον αυτιστικό αυτισμό που απαντήθηκαν από τους διεθνείς εμπειρογνώμονες, 2011: 136-138.
• Baron-Cohen, Simon. Leslie, Alan Μ. Frith, Uta. "Το αυτιστικό παιδί έχει μια θεωρία του νου;" Γνωστική λειτουργία, 21.1, 1985: 37-46.
• Gewin, Βιρτζίνια. "Η παρακολούθηση των οφθαλμών εστιάζει στην« Θεωρία του Νου »." Ειδήσεις ραδιοσυχνοτήτων, 29 Ιουλ. 2009.
• Σοράγια, Λίν. “Εμπάθεια, Ανορεξία και Θεωρία του Νου.” Το ημερολόγιο του Asperger, η ψυχολογία σήμερα, 20 Μαΐου 2008.
• Τάγκερ-Φλουσμπεργκ, Ελένη. “Οι πράξεις ψευδούς πίστης είναι ξεχωριστές από τη θεωρία του νου.” Ειδήσεις ραδιοσυχνοτήτων, 15 Μαρτίου 2011.
• Thomson, Brittany M. “Θεωρία του μυαλού: Κατανόηση των άλλων σε έναν κοινωνικό κόσμο.” Κοινωνικοακουστική επιτυχία, Ψυχολογία σήμερα, 3 Ιουλ. 2017.
• Wellman, Henry Μ.; Σταυρός, Δαβίδ. Γουάτσον, Τζένιφερ. “Μετα-ανάλυση της ανάπτυξης της θεωρίας του μυαλού: Η αλήθεια για την ψευδή πίστη.” Παιδική Ανάπτυξη, 72.3, 2001: 655-684.