Λειτουργικές δεξιότητες μαθηματικών είναι εκείνες οι δεξιότητες που οι μαθητές πρέπει να ζουν ανεξάρτητα στην κοινότητα, να φροντίζουν τον εαυτό τους και να κάνουν επιλογές για τη ζωή τους. Οι λειτουργικές δεξιότητες καθιστούν δυνατό για τους μαθητές με αναπηρίες να κάνουν επιλογές σχετικά με το πού θα το κάνουν πώς θα κάνουν τα χρήματα, τι θα κάνουν με τα χρήματα, και τι θα κάνουν με τις ελπίδες τους χρόνος. Για να κάνουν αυτά τα πράγματα, πρέπει να είναι σε θέση να μετρήσουν τα χρήματα, να διαβάσουν το χρόνο, να διαβάσουν ένα πρόγραμμα λεωφορείων, να ακολουθήσουν τις οδηγίες στην εργασία και την τεχνογνωσία για να ελέγξουν και να ισορροπήσουν έναν τραπεζικό λογαριασμό.
Λειτουργικές δεξιότητες μαθηματικών
Πριν οι μαθητές κατανοήσουν τους αριθμούς και την αριθμητική, πρέπει να καταλάβουν αλληλογραφία one-to-one. Καθώς μετράνε, πρέπει να είναι σε θέση να ταιριάζουν με κάθε στοιχείο ή στοιχεία σε έναν αντίστοιχο αριθμό και να κατανοούν ότι ο αριθμός αντιπροσωπεύει ένα αντίστοιχο ή αντίστοιχο αριθμό στοιχείων. Η αλληλογραφία "one-to-one" θα είναι επίσης χρήσιμη σε τέτοιες οικιακές εργασίες, όπως ο καθορισμός του τραπεζιού και οι κάλτσες που ταιριάζουν. Άλλες λειτουργικές δεξιότητες περιλαμβάνουν:
- Αναγνώριση αριθμών: Αυτό περιλαμβάνει την αναγνώριση και την ικανότητα να γράφετε τα 10 ψηφία και στη συνέχεια να αναγνωρίζετε αξία θέσης: αυτά, δεκάδες και εκατοντάδες.
- Παράλειψη καταμέτρησης: Η παράλειψη μέτρησης κατά 5 και 10 έως 100 είναι σημαντική για την κατανόηση του χρόνου (όπως προσαυξήσεις πέντε λεπτών σε αναλογικό ρολόι) και χρήματα. Οι εκπαιδευτικοί μπορούν να χρησιμοποιήσουν ένα εκατό ή σε μια γραμμή αριθμού για να καταδείξετε την απαρίθμηση skip.
- Λειτουργίες: Είναι ζωτικής σημασίας για τους μαθητές να έχουν μια κατανόηση του πρόσθεση και αφαίρεση.
Σε μεταγενέστερο στάδιο, αν οι μαθητές σας έχουν κατανοήσει αυτές τις δύο λειτουργίες, είναι πιθανό να εισαχθεί πολλαπλασιασμός και διαίρεση. Οι σπουδαστές με ειδικές ανάγκες μπορεί να μην είναι σε θέση να αναπτύξουν την ικανότητα να κάνουν τις εργασίες μαθηματικών ανεξάρτητα, αλλά αυτοί μπορούν να μάθουν πώς χρησιμοποιούνται οι λειτουργίες για να χρησιμοποιήσουν μια αριθμομηχανή για να κάνουν υπολογισμούς, όπως η εξισορρόπηση μιας τραπεζικής δήλωσης ή η πληρωμή λογαριασμοί.
χρόνος
Ο χρόνος ως μια λειτουργική δεξιότητα περιλαμβάνει τόσο την κατανόηση της σημασίας του χρόνου - όπως η μη διαμονή όλη τη νύχτα ή να μην λείπουν ραντεβού γιατί δεν αφήνουν αρκετό χρόνο για να ετοιμαστούν και να μιλήσουν για τα αναλογικά και ψηφιακά ρολόγια για να φτάσουν στο σχολείο, στο χώρο εργασίας ή ακόμα και στο λεωφορείο χρόνος.
Η κατανόηση του χρόνου απαιτεί την κατανόηση ότι τα δευτερόλεπτα είναι γρήγορα, λεπτά σχεδόν εξίσου γρήγορα και ώρες πολύ περισσότερο. Οι μαθητές με ειδικές ανάγκες, ιδιαίτερα σημαντικές γνωστικές ή αναπτυξιακές αναπηρίες, μπορεί να έχουν συμπεριφορικές εκρήξεις επειδή είναι "κολλημένες" στις προτιμώμενες δραστηριότητες και δεν συνειδητοποιούν ότι θα χάσουν μεσημεριανό. Για αυτούς, η οικοδόμηση μιας κατανόησης του χρόνου μπορεί να περιλαμβάνει ένα οπτικό ρολόι, όπως ένα Χρονοδιακόπτης ώρας, ή α χρονοδιάγραμμα.
Αυτά τα εργαλεία βοηθούν τους μαθητές να αποκτήσουν έλεγχο του χρονοδιαγράμματος τους και να κατανοήσουν τι συμβαίνει και πότε κατά τη διάρκεια του σχολείου τους ή ακόμα και την ημέρα της ημέρας. Οι γονείς μπορούν επίσης να επωφεληθούν από την ύπαρξη οπτικών προγραμμάτων στο σπίτι. Για τα παιδιά με διαταραχές του φάσματος του αυτισμού, μπορεί να βοηθήσει στην αποφυγή μακρών περιόδων αυτοδιεγερτικής συμπεριφοράς, πράγμα που μπορεί να υπονομεύσει την πρόοδο που κάνουν στο σχολείο.
Οι δάσκαλοι μπορούν επίσης να συνδυάσουν χρόνο με την κατανόηση της έννοιας του χρόνου, για παράδειγμα, ότι η 6 π.μ. είναι όταν σηκώνεστε και στις 6 μ.μ. είναι όταν τρώτε δείπνο. Μόλις οι μαθητές μπορούν να πουν την ώρα μέχρι την ώρα και μισή ώρα, μπορούν να προχωρήσουν για να παρακάμψουν την καταμέτρηση με πενταπλά και να μιλήσουν για το χρόνο στο πλησιέστερο διάστημα πέντε λεπτών. Ένα ωρολογιακό ρολόι, όπως το α Ρολόι Judy-Που το χέρι ωρών κινείται όταν το λεπτό χέρι πηγαίνει γύρω-βοηθά τους μαθητές να καταλάβουν ότι και τα δύο χέρια κινούνται μαζί.
Χρήματα
Τα χρήματα, ως λειτουργική μαθηματική ικανότητα, έχουν αρκετά επίπεδα δεξιοτήτων:
- Αναγνωρίζοντας τα χρήματα: πένες, νικέλα, αμπέλια και τεταρτημόρια.
- Μετρώντας τα χρήματα: πρώτα σε μεμονωμένες ονομαστικές αξίες και αργότερα σε μικτά νομίσματα
- Κατανοήστε την αξία του χρήματος: τους προϋπολογισμούς, τους μισθούς και τους λογαριασμούς πληρωμής
Μέτρηση
Η μέτρηση της μάθησης για μαθητές με ειδικές ανάγκες θα πρέπει να περιλαμβάνει το μήκος και την ένταση. Ένας φοιτητής πρέπει να είναι σε θέση να χρησιμοποιήσει έναν κυβερνήτη και μάλιστα ίσως ένα μέτρο ταινιών για το μήκος και να αναγνωρίσει ίντσες, μισή και τέταρτο ίντσες, καθώς και πόδια ή αυλές. Εάν ένας φοιτητής έχει την ικανότητα να ξυλουργική ή γραφικές τέχνες, η ικανότητα μέτρησης του μήκους ή του μεγέθους θα είναι χρήσιμη.
Οι μαθητές θα πρέπει επίσης να μάθουν μετρήσεις όγκου, όπως κύπελλα, quarts και γαλόνια. Αυτή η δεξιότητα είναι χρήσιμη για τη γέμιση των κάδων, το μαγείρεμα και τις οδηγίες. Όταν το μαγείρεμα αποτελεί μέρος ενός λειτουργικού προγράμματος σπουδών, θα είναι χρήσιμη η γνώση των μετρήσεων του όγκου. Οι σπουδαστές θα πρέπει να μπορούν να επιλέξουν τι θα μαγειρέψουν και να βρουν και να διαβάσουν τις συνταγές. Η εξοικείωση με τον όγκο μετρήσεων θα βοηθήσει τους φοιτητές που επιθυμούν να συνεχίσουν να εργάζονται σε μαγειρικές τέχνες, όπως ένας βοηθός κουζίνας.