Κρατήστε φοιτητές που εργάζονται με αυτές τις στρατηγικές

Ως δάσκαλος, δεν υπάρχει τίποτα πιο δύσκολο από το να προσπαθείς να βοηθήσεις έναν φοιτητή που αγωνίζεται. Μπορεί να γίνει αρκετά δύσκολο και πολλές φορές μένετε αβοήθητοι, ειδικά όταν όλα όσα έχετε δοκιμάσει δεν φαίνεται να δουλεύουν.

Μερικές φορές, μπορεί να φανεί ότι το πιο εύκολο πράγμα που κάνετε είναι να δώσετε στον μαθητή την απάντηση και να γίνει με αυτό, έχετε περίπου είκοσι άλλα παιδιά για να παρακολουθήσετε μετά από όλα. Ωστόσο, αυτή δεν είναι η απάντηση. Όλοι οι σπουδαστές σας χρειάζονται να τους δώσετε τα εργαλεία να επιμείνουν. Εδώ είναι οι 10 κορυφαίες στρατηγικές διδασκαλίας για να βοηθήσετε τους μαθητές σας να συνεχίσουν να πηγαίνουν.

Προκειμένου να επιτύχετε οτιδήποτε στη ζωή, πρέπει να εργαστείτε σκληρά. Οι σπουδαστές που αγωνίζονται στο σχολείο δεν έχουν διδαχθεί ποτέ ότι όταν η μετάβαση γίνεται σκληρή, πρέπει να το προωθήσουν και να συνεχίσουν να προσπαθούν μέχρι να το πάρουν. Δοκιμάστε να γράψετε κάποια κίνητρα εισαγωγικά και συμβουλές για το πώς οι μαθητές μπορούν να επιμείνουν και να τους κρεμάσουν στην τάξη για να δουν όλοι.

Αντισταθείτε στην επιθυμία να δώσετε στους μαθητές σας την απάντηση. Αν και αυτό μπορεί να φαίνεται σαν το πιο εύκολο πράγμα σε αυτό, δεν είναι το πιο έξυπνο. Είστε ο δάσκαλος και είναι δική σας δουλειά να δώσετε στους σπουδαστές σας τα εργαλεία που χρειάζονται για να πετύχουν. Αν τους δίνετε μόνο την απάντηση πώς τους διδάσκετε να το κάνουν μόνοι τους; Την επόμενη φορά που θέλετε να εξοικονομήσετε χρόνο και απλά δώστε στον αγωνιζόμενο φοιτητή σας την απάντηση, θυμηθείτε να τους δώσετε το εργαλείο για να το κάνετε μόνοι σας.

Την επόμενη φορά που ζητάτε από έναν μαθητή να σας δώσει μια απάντηση, δοκιμάστε να περιμένετε λίγα λεπτά και δείτε τι συμβαίνει. Μελέτες έχουν δείξει ότι οι καθηγητές περιμένουν περίπου 1,5 δευτερόλεπτα μεταξύ της ερώτησης ενός μαθητή και όταν ζητούν από έναν μαθητή να απαντήσει. Εάν μόνο ο φοιτητής θα είχε περισσότερο χρόνο, θα μπορούσε να βρει μια απάντηση;

Πόσες φορές έχετε ακούσει τις λέξεις "δεν ξέρω" από τότε που άρχισα να διδάσκω; Εκτός από το να δίνουν στους μαθητές περισσότερο χρόνο να σκέφτονται, τους κάνουν επίσης να βρουν μια απάντηση. Τότε τους εξηγήστε πώς ήρθαν να πάρουν την απάντησή τους. Εάν όλα τα παιδιά γνωρίζουν ότι είναι μια απαίτηση στην τάξη σας να βρουν μια απάντηση, τότε δεν θα χρειαστεί ποτέ να ακούσετε ξανά αυτές τις τρομακτικές λέξεις.

Συχνά, οι μαθητές που αγωνίζονται δυσκολεύονται να θυμούνται τι αναμένεται από αυτούς. Για να τους βοηθήσετε με αυτό, προσπαθήστε να τους δώσετε ένα φύλλο εξαπατήσει. Τους αφήστε να γράψουν τις οδηγίες σε μια κολλώδη σημείωση και να τις τοποθετήσουν στα γραφεία τους ή βεβαιωθείτε ότι πάντα γράφετε τα πάντα κάτω στο διοικητικό συμβούλιο για τους σπουδαστές που χρειάζονται συνεχώς μια αναφορά. Όχι μόνο αυτό θα βοηθήσει τους φοιτητές, αλλά θα αποτρέψει επίσης πολλούς από αυτούς να σηκώσουν τα χέρια τους και να ρωτήσουν τι πρέπει να κάνουν στη συνέχεια.

Πολλοί μαθητές έχουν δύσκολο χρόνο με τη διαχείριση του χρόνου. Αυτό συμβαίνει συνήθως επειδή η διαχείριση του χρόνου τους μοιάζει συντριπτική, ή απλά επειδή δεν έχουν διδαχθεί ποτέ την ικανότητα.

Προσπαθήστε να βοηθήσετε τους μαθητές με τις δεξιότητές τους διαχείρισης χρόνου, έχοντας τους καταγράψει το ημερήσιο πρόγραμμά τους και πόσο χρόνο σκέφτονται ότι τους παίρνει για κάθε στοιχείο που απαριθμούνται. Στη συνέχεια, ξεπεράστε το πρόγραμμά τους μαζί τους και συζητήστε πόσο χρόνο πρέπει πραγματικά να δαπανηθεί για κάθε εργασία. Αυτή η δραστηριότητα θα βοηθήσει τον μαθητή να καταλάβει πώς η διαχείριση του χρόνου είναι απαραίτητη για να πετύχει στο σχολείο.

Οι περισσότεροι από τους φοιτητές που αγωνίζονται στην τάξη, αγωνίζονται επειδή δεν έχουν εμπιστοσύνη στον εαυτό τους. Να είστε ενθαρρυντικοί και πείτε πάντα στον μαθητή ότι γνωρίζετε ότι μπορούν να το κάνουν. Η σταθερή σας ενθάρρυνση μπορεί να είναι το μόνο που χρειάζεται να επιμείνουμε.

Όταν ένα παιδί κολλήσει σε ένα πρόβλημα ή μια ερώτηση, η πρώτη αντίδρασή τους είναι συνήθως να σηκώνουν το χέρι τους και να ζητούν βοήθεια. Ενώ αυτό είναι ένα καλό πράγμα, δεν πρέπει να είναι το πρώτο πράγμα που πρέπει να κάνουν. Η πρώτη αντίδρασή τους θα πρέπει να είναι να προσπαθήσουν να το καταλάβουν μόνοι τους, τότε η δεύτερη σκέψη τους θα πρέπει να είναι να ζητήσουν έναν γείτονα και η τελική τους σκέψη πρέπει να είναι να σηκώσουν το χέρι τους και να ζητήσουν από τον δάσκαλο.

Το πρόβλημα είναι, πρέπει να διδάξετε τους μαθητές να το κάνουν αυτό και να την απαιτήσουν να ακολουθήσουν. Για παράδειγμα, αν ένας φοιτητής έχει κολλήσει σε μια λέξη κατά την ανάγνωση, να τους χρησιμοποιήσει τη στρατηγική "λέξη επίθεση" όπου κοιτάζουν την εικόνα για βοήθεια, προσπαθούν να τεντώσουν τη λέξη έξω ή να την χωρίσουν ή να παραλείψουν τη λέξη και να επιστρέψουν το. Οι μαθητές πρέπει να χρησιμοποιήσουν το εργαλείο για να προχωρήσουν και να προσπαθήσουν να το καταλάβουν πριν ζητήσουν βοήθεια από τον δάσκαλο.

Ενθαρρύνετε τους μαθητές να χρησιμοποιούν τα ανώτατα όρια σκέψης τους. Αυτό σημαίνει ότι όταν τους ρωτάς μια ερώτηση, θα πρέπει πραγματικά να αφιερώσουν χρόνο για να σκεφτούν την απάντησή τους. Αυτό σημαίνει επίσης ότι εσείς ως δάσκαλος πρέπει να καταλήξετε με μερικούς καινοτόμες ερωτήσεις που πραγματικά κάνουν τους μαθητές να σκέφτονται.

Διδάξτε τους μαθητές να το πάρουν ένα έργο κάθε φορά. Μερικές φορές οι μαθητές θα βρουν πιο εύκολο να ολοκληρώσουν την εργασία όταν αυτοί να το χωρίσει σε μικρότερες και απλούστερες εργασίες. Αφού ολοκληρώσουν το πρώτο μέρος της εργασίας, μπορούν να προχωρήσουν στο επόμενο μέρος της εργασίας και ούτω καθεξής. Λαμβάνοντας το ένα καθήκον κάθε φορά οι μαθητές θα διαπιστώσουν ότι θα αγωνιστούν λιγότερο.