Στρατηγικές διδασκαλίας για την προώθηση της ισότητας των σπουδαστών

Σχεδιάζοντας μια τάξη περιβάλλον εκμάθησης όπου όλοι οι μαθητές παρακολουθούν (ακόμη και εκείνοι που μπορεί να μην φαίνονται να ασχολούνται) μπορεί να φαίνεται σαν ένα αδύνατο καθήκον όταν βρίσκεστε σε μια τάξη είκοσι στοιχειωδών φοιτητών. Ευτυχώς, υπάρχουν πολλές στρατηγικές διδασκαλίας που προωθούν αυτόν τον τύπο μαθησιακού περιβάλλοντος. Μερικές φορές αυτές οι στρατηγικές αναφέρονται ως "δίκαιες στρατηγικές διδασκαλίας" ή διδασκαλία, έτσι ώστε όλοι οι μαθητές να έχουν μια "ίση" ευκαιρία να μάθουν και να ευδοκιμήσουν. Αυτό είναι όπου διδάσκουν οι εκπαιδευτικοί όλα φοιτητές, όχι μόνο εκείνοι που φαίνεται να ασχολούνται με το μάθημα.

Συχνά, οι καθηγητές πιστεύουν ότι έχουν σχεδιάσει αυτό το υπέροχο μάθημα, όπου όλοι οι μαθητές θα συμμετάσχουν προληπτικά και κίνητρα συμμετοχής, ωστόσο, στην πραγματικότητα, μπορεί να υπάρχουν μόνο λίγοι μαθητές που συμμετέχουν στο μάθημα. Όταν συμβεί αυτό, οι εκπαιδευτικοί πρέπει να προσπαθήσουν να δομήσουν το μαθησιακό περιβάλλον των σπουδαστών τους παρέχοντας ένα μέρος που μεγιστοποιεί την αμεροληψία και επιτρέπει σε όλους τους μαθητές να συμμετέχουν εξίσου και να αισθάνονται ευπρόσδεκτοι δικα τους

Εδώ είναι μερικά συγκεκριμένα στρατηγικές διδασκαλίας που μπορούν να χρησιμοποιήσουν οι στοιχειώδεις εκπαιδευτικοί για να προωθήσουν την εμπλοκή των σπουδαστών και να προωθήσουν την ισότητα στην τάξη

Η στρατηγική Whip Around είναι απλή, ο δάσκαλος θέτει μια ερώτηση στους μαθητές του και δίνει σε κάθε μαθητή τη δυνατότητα να έχει φωνή και να απαντά στην ερώτηση. Η τεχνική του μαστιγίου χρησιμεύει ως ένα σημαντικό μέρος της μαθησιακής διαδικασίας, διότι δείχνει σε όλους τους μαθητές ότι η γνώμη τους εκτιμάται και πρέπει να ακουστεί.

Οι μηχανικοί του μαστιγίου είναι απλοί, κάθε μαθητής παίρνει περίπου 30 δευτερόλεπτα για να απαντήσει στην ερώτηση και δεν υπάρχει σωστή ή λανθασμένη απάντηση. Ο δάσκαλος "μαστίζει" γύρω από την τάξη και δίνει σε κάθε μαθητή την ευκαιρία να εκφράσει τις σκέψεις του πάνω στο συγκεκριμένο θέμα. Κατά τη διάρκεια του μαστιγίου, οι μαθητές ενθαρρύνονται να χρησιμοποιούν τα δικά τους λόγια για να περιγράψουν τη γνώμη τους σχετικά με το θέμα. Συχνά οι μαθητές μπορούν να μοιράζονται την ίδια γνώμη με τους συμμαθητές τους, αλλά όταν βάζουν τα λόγια τους, μπορεί να διαπιστώσουν ότι οι ιδέες τους είναι στην πραγματικότητα λίγο διαφορετικές από ό, τι πίστευαν για πρώτη φορά.

Τα μάτια είναι ένα χρήσιμο εργαλείο στην τάξη επειδή όλοι οι μαθητές έχουν ίσες ευκαιρίες να μοιραστούν τις σκέψεις τους ενώ συμμετέχουν ενεργά στο μάθημα.

Πολλοί εκπαιδευτικοί έχουν βρει ότι η ενσωμάτωση της μικρής ομάδας εργασίας είναι ένας αποτελεσματικός τρόπος για τους μαθητές να μοιραστούν εξίσου τις σκέψεις τους ενώ παραμένουν αφοσιωμένοι στο μάθημα. Όταν οι εκπαιδευτικοί δομούν ευκαιρίες που απαιτούν από τους μαθητές να συνεργαστούν με τους συνομηλίκους τους, δίνουν στους σπουδαστές τους την καλύτερη δυνατή ευκαιρία για ένα περιβάλλον ίσων μαθητών. Όταν οι μαθητές τοποθετούνται σε μια μικρή ομάδα με 5 ή λιγότερα άτομα, έχουν τη δυνατότητα να φέρουν την τεχνογνωσία και τις σκέψεις τους στο τραπέζι σε μια ατμόσφαιρα χαμηλού κλειδιού.

Πολλοί εκπαιδευτικοί έχουν βρει ότι η τεχνική Jigsaw είναι μια αποτελεσματική στρατηγική διδασκαλίας όταν εργάζονται σε μικρές ομάδες. Αυτή η στρατηγική επιτρέπει στους μαθητές να υποστηρίζουν το ένα το άλλο προκειμένου να ολοκληρώσουν το έργο τους. Αυτή η αλληλεπίδραση μικρής ομάδας επιτρέπει όλους τους μαθητές να συνεργαστούν και να αισθάνονται συμπεριλαμβανόμενες.

Όπως όλοι γνωρίζουμε τώρα μετά την έρευνα, όλα τα παιδιά δεν μαθαίνουν το ίδιο ή με τον ίδιο τρόπο. Αυτό σημαίνει ότι για να επιτευχθεί όλα παιδιά, οι εκπαιδευτικοί πρέπει να χρησιμοποιούν μια ποικιλία προσεγγίσεων και τεχνικών. Ο καλύτερος τρόπος για να διδάξετε ισότιμα ​​σε μεγάλο αριθμό φοιτητών είναι να χρησιμοποιήσετε πολλαπλές στρατηγικές. Αυτό σημαίνει ότι η παλιά μοναδική προσέγγιση διδασκαλίας είναι έξω από την πόρτα και πρέπει να χρησιμοποιήσετε μια ποικιλία υλικών και στρατηγικών εάν θέλετε να καλύψετε όλες τις ανάγκες των εκπαιδευομένων.

Ο ευκολότερος τρόπος για να γίνει αυτό είναι να διαφοροποιούν τη μάθηση. Αυτό σημαίνει ότι παίρνετε τις πληροφορίες που γνωρίζετε για τον τρόπο με τον οποίο κάθε μαθητής μαθαίνει και χρησιμοποιεί αυτές τις πληροφορίες για να παρέχει στους μαθητές το καλύτερο δυνατό μάθημα. Μελέτες έχουν δείξει ότι η χρήση διαφορετικών στρατηγικών και τεχνικών για την επίτευξη διαφορετικών μαθητών είναι ο καλύτερος δυνατός τρόπος ώστε οι εκπαιδευτικοί να μπορούν να καλλιεργούν μια τάξη ισότητας και δέσμευσης.

Η ερώτηση έχει βρεθεί ότι αποτελεί μια αποτελεσματική στρατηγική για την προώθηση της ισότητας και για να διασφαλιστεί ότι όλοι οι σπουδαστές συμμετέχουν ενεργά. Η χρήση ανοιχτών ερωτήσεων αποτελεί έναν καλύτερο τρόπο προσέγγισης όλων των μαθητών. Ενώ οι ανοιχτές ερωτήσεις απαιτούν κάποιο χρόνο για να αναπτυχθούν στο τμήμα των εκπαιδευτικών, αξίζει τον κόπο του μακροπρόθεσμα όταν οι εκπαιδευτικοί βλέπουν ενεργά όλους τους μαθητές και είναι εξίσου ικανοί να συμμετέχουν στην τάξη συζητήσεις.

Μια αποτελεσματική προσέγγιση κατά τη χρήση αυτής της στρατηγικής είναι να δοθεί στους σπουδαστές χρόνος να σκεφτούν την απάντησή τους, καθώς και να καθίσουν και να τους ακούσουν χωρίς διακοπές. Εάν διαπιστώσετε ότι οι φοιτητές έχουν μια αδύναμη απάντηση, τότε θέστε μια επόμενη ερώτηση και συνεχίστε να ρωτάτε τους μαθητές μέχρι να είστε σίγουροι ότι έχουν κατανοήσει την έννοια.

Όταν ένας δάσκαλος θέτει μια ερώτηση για τους μαθητές του να απαντήσει, και τα ίδια παιδιά αυξάνουν συνεχώς τα χέρια τους, πώς είναι όλα οι μαθητές υποτίθεται ότι έχουν ίσες ευκαιρίες να μάθουν; Εάν ο δάσκαλος δημιουργήσει ένα περιβάλλον στην τάξη με έναν μη απειλητικό τρόπο, όπου οι μαθητές μπορούν να επιλεγούν για να απαντήσουν σε μια ερώτηση ανά πάσα στιγμή, τότε ο δάσκαλος έχει δημιουργήσει μια τάξη ισότητας. Το κλειδί για την επιτυχία αυτής της στρατηγικής είναι να διασφαλιστεί ότι οι μαθητές δεν αισθάνονται πίεση ή απειλούνται να απαντήσουν με οποιονδήποτε τρόπο, σχήμα ή μορφή.

Ένας τρόπος αποτελεσματικούς εκπαιδευτικούς χρησιμοποιήστε αυτή τη στρατηγική είναι να χρησιμοποιήσετε ραβδιά σκάφη για να καλέσετε τυχαίους φοιτητές. Ο καλύτερος τρόπος για να γίνει αυτό είναι να γράψετε το όνομα κάθε μαθητή σε ένα ραβδί και να τα τοποθετήσετε σε ένα σαφές κύπελλο. Όταν θέλετε να θέσετε μια ερώτηση, απλά επιλέξτε 2-3 ονόματα και ζητήστε από τους μαθητές να μοιραστούν. Ο λόγος για τον οποίο επιλέγετε περισσότερους από έναν σπουδαστές είναι να ελαχιστοποιήσετε την υποψία ότι ο μόνος λόγος που καλείται ο σπουδαστής είναι να κακολογούν ή να μην δίνουν προσοχή στην τάξη. Όταν πρέπει να καλέσετε περισσότερους από έναν σπουδαστές, θα διευκολύνει το επίπεδο ανησυχίας των μαθητών.

Συνεργατικές στρατηγικές μάθησης είναι ίσως ένας από τους πιο απλούς τρόπους με τους οποίους οι δάσκαλοι μπορούν να διατηρήσουν αποτελεσματικά τους σπουδαστές τους, ενώ προωθούν την ισότητα στην τάξη. Ο λόγος είναι ότι δίνει στους μαθητές την ευκαιρία να μοιραστούν τις σκέψεις τους σε μορφή μικρού ομίλου με έναν μη απειλητικό, μη προκατειλημμένο τρόπο. Στρατηγικές όπως το think-pair-share όπου οι μαθητές παίρνουν ο καθένας ένα συγκεκριμένο ρόλο για να ολοκληρώσουν ένα έργο για την ομάδα τους και το γύρο Robin όπου οι μαθητές μπορούν να μοιραστούν εξίσου τη γνώμη τους και να ακούσουν τη γνώμη των άλλων δίνουν στους μαθητές την τέλεια ευκαιρία να μοιραστούν τις σκέψεις τους και να ακούσουν τις απόψεις τους οι υπολοιποι.

Με την ενσωμάτωση αυτών των τύπων δραστηριοτήτων συνεργασίας και συνεργατικών ομάδων στα καθημερινά σας μαθήματα, προωθείτε τη συμμετοχή σας σε ένα συνεργατικό και ανταγωνιστικό τρόπο. Οι σπουδαστές θα λάβουν γνώση που θα σας βοηθήσει να μετατρέψετε την τάξη σας σε αυτή που καλλιεργεί την ισότητα.

Ένας τρόπος με τον οποίο οι εκπαιδευτικοί μπορούν να καλλιεργήσουν μια τάξη ισότητας είναι να θεσπίσει μερικούς κανόνες. Ένας απλός τρόπος για να το κάνετε αυτό είναι να απευθυνθείτε προφορικά στους μαθητές στην αρχή του σχολικού έτους και να τους ενημερώσετε σε τι πιστεύετε. Για παράδειγμα, μπορείτε να πείτε "Όλοι οι μαθητές αντιμετωπίζονται με σεβασμό" και "Όταν μοιράζεστε ιδέες στην τάξη, θα αντιμετωπίζετε με σεβασμό και δεν θα κρίνετε". Όταν καθορίσετε αυτές τις αποδεκτές συμπεριφορές, οι μαθητές θα καταλάβουν τι είναι αποδεκτό στην τάξη σας και τι δεν είναι. Επιβάλλοντας μια υποστηρικτική αίθουσα διδασκαλίας όπου όλοι οι μαθητές αισθάνονται ελεύθεροι να μιλήσουν το μυαλό τους χωρίς να αισθάνονται ή να κρίνουν, θα δημιουργήσετε μια τάξη όπου οι μαθητές αισθάνονται ευπρόσδεκτοι και σεβαστοί.