Πρόγραμμα μαθήματος μικρού και μεγάλου φωνήεντος

Γνώση γραφής είναι μία από τις σημαντικότερες δεξιότητες που θα αποκτήσουν οι νέοι σπουδαστές. Η ανάγνωση και η γραφή διαπερνούν σχεδόν κάθε πτυχή της ζωής τόσο μέσα όσο και έξω από την τάξη - οι μαθητές πρέπει να είναι γραμματικοί για να πετύχουν στο σχολείο και την κοινωνία.

Αλλά πριν οι μαθητές μπορούν ακόμη να αρχίσουν να διαβάζουν ή να γράφουν, πρέπει να έχουν ισχυρή επιστολή-γνώση ήχου. Χρειάζονται εκτεταμένες, σκαλισμένα την εξάσκηση ονομασίας, την αναγνώριση και τη χρήση κάθε επιστολής προτού να μπορέσουν να ξεκινήσουν να αναπτύσσουν δεξιότητες ορθογραφίας και αποκωδικοποίησης. Τα φωνήεντα είναι συχνά τα πιο δύσκολα γράμματα για να μάθουν και να πάρουν τον περισσότερο χρόνο.

Αυτό το μάθημα πραγματεύεται τους ξεχωριστούς ήχους που κάνει κάθε φωνήεν και διαφοροποιεί μεταξύ τους μεγάλα και σύντομα φωνήεντα. Παρέχει ευκαιρίες στους σπουδαστές σας να ασκούν την ακρόαση και να εντοπίζουν τους φωνήενους ήχους στον κόσμο γύρω τους και ακόμη και να περιέχει ένα χρήσιμο τραγούδι φωνήεν για βοήθεια στην απομνημόνευση. Το επόμενο μάθημα διαρκεί περίπου 35 λεπτά για να διδάξετε.

Μετά το μάθημα αυτό, οι φοιτητές θα μπορούν:

• Ονομάστε τα πέντε φωνήεντα.
• Ακούστε για μεγάλους και μικρούς φωνήενους ήχους και διαφοροποιήστε τους.
• Προσδιορίστε τα αντικείμενα των οποίων τα ονόματα περιέχουν μεγάλα και σύντομα φωνητικά (φωνητικώς).

• Δύο ξεχωριστές διαφάνειες, μία με αρκετές εικόνες αντικειμένων που περιέχουν μεγάλους ήχους φωνηέντων και ένα με αντικείμενα που περιέχουν σύντομους ήχους φωνήενων
• Hop στο Pop από τον Dr. Seuss-ψηφιακή έκδοση διαθέσιμο για δανεισμό μέσω της Ψηφιακής Βιβλιοθήκης του Αρχείου Internet (δημιουργήστε έναν δωρεάν λογαριασμό για χρήση)
• Τραγούδι φωνήεν (σύμφωνα με το "Mary Had A Lamb")
  • "Φωνήεντα μπορεί να είναι σύντομη ή μεγάλη (x3). Τα φωνήεντα μπορεί να είναι σύντομα ή μακρά, είναι a, e, i, o, u. Μεγάλα φωνήεντα θέλουν να πείτε το όνομά τους (x3). Μεγάλα φωνήεντα ήθελα να πω το όνομά τους, να τα ακούω τώρα (τα παιδιά επαναλαμβάνουν κάθε γράμμα): a (ay), e (ee), i (μάτι), o (oh), u (yoo). Ακούστε κοντά για σύντομα φωνήεντα (x3). Ακούστε κοντά για σύντομα φωνήεντα για να μάθετε ποια ακούτε: α (æ), e (eh), i (ih), o (ah), u (uh)."
• Οι γραφικοί διοργανωτές για τους φοιτητές, ένας για φωνήενες φωνηένους και ένας για εγάλο χρονικό διάστηα, θα πρέπει να έχουν τα πέντε φωνηένια γραπτά σε στήλη στα αριστερά, καθένα ε τη δική του σειρά (βεβαιωθείτε ότι περιλαβάνεται το κεφάλαιο και πεζά γράμματα)

• φωνήεντα (μακρά και σύντομη)
• προφέρω
• συμφώνων

Ανάγνωση Hop στο Pop μία φορά χωρίς διακοπή. Ζητήστε από τους μαθητές τι έχουν παρατηρήσει σχετικά με τις λέξεις στο βιβλίο (οι απαντήσεις μπορεί να περιλαμβάνουν έμμετρο, σύντομο κτλ.).

Ρωτήστε αν υπήρχαν ήχοι γραμμάτων που φαινόταν πιο σημαντικοί από τους υπόλοιπους, θέτοντας την ερώτηση: "Είσαι υπάρχουν ήχοι που φαίνονται σαν να κάνουν το μεγαλύτερο μέρος της εργασίας με τα λόγια τους; "Για να το καταδείξετε, αλλάξτε το u στη σελίδα τρία σε μια ένα και στη συνέχεια ένα o. Ο επικεφαλής φοιτητής να σας πει ότι το γράμμα ακούγεται στη μέση μιας λέξης αποφασίζει πώς θα ακουστεί αυτή η λέξη.

1. "Τα φωνήεντα είναι πολύ σημαντικά γράμματα γιατί είναι σε κάθε λέξη. Κάνουν πολλή δουλειά για να αποφασίσουν πώς θα γίνει μια λέξη σαφής ή είπε. "
2. "Το στόμα σας παραμένει ως επί το πλείστον ανοιχτό όταν λέτε ένα φωνήεν και τα δόντια / τα χείλη σας είναι συνήθως κλειστά όταν λέτε όλα τα άλλα γράμματα. Καλούμε γράμματα που δεν είναι φωνήεντα συμφώνων."
   1. Μοντέλο που αποφασίζει αν ένα είναι ένα φωνήεν και κάνετε το ίδιο για σι. Εξαγάγετε τις κινήσεις του στόματος και αφήστε τις σκέψεις σας για τους μαθητές.
3. Εκφράστε ρητά τα πέντε φωνήεντα (μην συμπεριλάβετε y), δείχνοντάς τους τι μοιάζει κάθε φωνήεν καθώς μιλάτε. Έχετε τους μαθητές να ανιχνεύσουν τα φωνήεντα στον αέρα όπως τους λέτε. Στη συνέχεια, οι φοιτητές λένε ότι τα φωνήεντα σιγά-σιγά σε τρεις διαφορετικούς ανθρώπους γύρω τους, ενώ "τα σχεδιάζουν" στο χαλί με τα δάχτυλά τους.
4. "Τα φωνήεντα μπορούν να κάνουν τουλάχιστον δύο διαφορετικούς τύπους ήχων και τις ονομάζουμε μακρύς και μικρός. Μεγάλα φωνήεντα πείτε το όνομά τους και σύντομα φωνήεντα κάνουν μόνο μέρος του ήχου στα ονόματά τους. "
5. Εμφάνιση διαφανειών μακριών φωνήενων. Δείχνετε σε αντικείμενα ένα κάθε φορά και ζητήστε από τους μαθητές να αποφασίσουν ποιο από τα μακρά φωνήεντα ακούνε για καθένα. Έχετε μερικές έρχονται και γράψτε το φωνήεν που ακούν δίπλα στα αντικείμενα. Οι μαθητές θα πρέπει να ακολουθήσουν από το ψιθύρισμα και τον εντοπισμό των φωνηέντων.
6. Διδάξτε στους μαθητές ότι τα σύντομα φωνήεντα κάνουν ήχους παρόμοιους με τα ονόματά τους, αλλά μερικές φορές ακούγονται παρόμοια μεταξύ τους. Εκφράστε ρητά τους σύντονους ήχους φωνήενων. Δώστε μικρές φωνήενες διαφάνειες και ακούστε το μοντέλο για λίγο α, ε, ί, ο, και u. Στη συνέχεια, επαναλάβετε την άσκηση από το βήμα 5 με τα υπόλοιπα αντικείμενα φωνήενων φωνηέντων.
   1. Αν οι μαθητές χρειάζονται περισσότερα παραδείγματα, ανατρέξτε στις ενέργειες / αντικείμενα στο Hop στο Pop (θυμηθείτε να μιλάτε για ήχους γραμμάτων, όχι ορθογραφία).
7. Τραγουδήστε σιγά-σιγά το φωνήεν φωνή στους μαθητές σας για να τους βοηθήσετε να θυμούνται αυτό που μόλις έμαθαν. Τραγουδήστε συχνά αυτό το τραγούδι προς τα εμπρός για να διατηρήσετε σημαντικές δεξιότητες για τους μαθητές σας.

1. Πείτε στους μαθητές ότι πρόκειται να ασκήσουν την ακρόαση των φωνηέντων κυνήγι για τους στο δωμάτιο. Δώστε τους α μακρύ φωνήεν γραφικό διοργανωτή.
2. "Θα προσπαθήσετε να βρείτε τουλάχιστον ένα πράγμα σε αυτό το δωμάτιο που έχει πολύ καιρό α, ε, ι, ο και u ακούγεται σε αυτό. Θα σχεδιάσετε το αντικείμενο που βρίσκετε για κάθε ένα στο χαρτί δίπλα στο σωστό γράμμα. "Μοντέλο που κάνει αυτό με χαρτί. Τονίστε ότι οι μαθητές θα πρέπει να σχεδιάζουν, όχι να σχεδιάζουν.
   1. Πείτε στους μαθητές ότι θα χρειαστεί να μιλήσουν ήσυχα τα ονόματα των αντικειμένων για να ακούσουν τους φωνήενους τους ήχους.
   2. Εξηγήστε ότι τα φωνητικά μπορούν να βρεθούν στην αρχή, στο μέσο ή στο τέλος μιας λέξης.
3. Δώστε στους μαθητές 5-10 λεπτά για να προσδιορίσετε ένα αντικείμενο για κάθε μακρύ φωνήεν. Μπορείτε να επιλέξετε να εργαστείτε σε συνεργασίες για πρόσθετη υποστήριξη.
4. Όταν τελειώσουν όλοι οι μαθητές, θα πρέπει να επιστρέψουν στο χαλί και να καλέσουν μερικούς εθελοντές να μοιραστούν τη δουλειά τους με την τάξη.
5. Δώστε στους μαθητές σύντομο φωνήεν γραφικούς διοργανωτές. Επαναλάβετε τα βήματα 2-4 με μικρά φωνήεντα.
6. Συμπληρώστε το μάθημα, εξηγώντας στους μαθητές ότι η δυνατότητα να ακούτε μακριές και σύντομες φωνηέντες θα τους βοηθήσει τελικά να διαβάσουν και να γράψουν με φωνήεντα. Θα συνεχίσουν να ασκούν ακούγοντας τους φωνήενους ήχους πριν γράψουν μαζί τους.

Παρέχετε στους φοιτητές επιλογές για τη δραστηριότητα αναγνώρισης φωνηέντων. Για παράδειγμα, βοηθήστε τους να επιλέξουν αν θα πρέπει να σχεδιαστεί "τραπέζι" ή "ρολόι" δίπλα στο μακρύ ένα. Για όλα φοιτητές, χρησιμοποιούν οπτικά, κινήσεις των χεριών και επανάληψη συχνά.

Ζητήστε από τους μαθητές να προσθέσουν στο σπίτι τα φωνητικά τους, προσδιορίζοντας συνολικά τρία αντικείμενα για κάθε μακρύ και σύντομο φωνήεν. Δώστε τους τουλάχιστον μία εβδομάδα για να το κάνετε αυτό. Μερικοί φοιτητές θα πρέπει να τους υποστηρίξετε για να το κάνετε αυτό στο σχολείο και όχι στο σπίτι, όπως ανεξάρτητη πρακτική.

Θυμηθείτε ότι οι μαθητές αναγνωρίζουν αντικείμενα με βάση το φωνήεν ήχους και μη ορθογραφικά. Ίσως ακούσουν σύντομα μι ή Εγώ σε κυπρίνοςμιt-αυτά τα φωνήεντα μπορούν (και συχνά κάνουν) να κάνουν ουσιαστικά τον ίδιο ήχο, οπότε οποιαδήποτε απάντηση πρέπει να θεωρηθεί σωστή για αυτό το παράδειγμα. Ο στόχος αυτού του μαθήματος είναι να μπορούν οι μαθητές να ακούν για μακρά και σύντομα φωνήεντα. Η ορθογραφία μαζί τους έρχεται αργότερα.