Πλεονεκτήματα και μειονεκτήματα της ομαδικής συζήτησης

Ολόκληρη η Ομαδική Συζήτηση είναι μια μέθοδος διδασκαλίας που περιλαμβάνει μια τροποποιημένη μορφή διδασκαλίας στην τάξη. Σε αυτό το μοντέλο, η εστίαση είναι κοινή μεταξύ του εκπαιδευτή και των φοιτητών σε όλη την ανταλλαγή πληροφοριών. Συνήθως, ένας εκπαιδευτής θα σταθεί μπροστά σε μια τάξη και θα παρουσιάσει πληροφορίες για τους μαθητές να μάθουν, αλλά οι μαθητές θα συμμετάσχουν επίσης απαντώντας σε ερωτήσεις και παρέχοντας παραδείγματα.

Πολλοί δάσκαλοι υποστηρίζουν αυτή τη μέθοδο, καθώς οι συζητήσεις ολόκληρης της ομάδας συνήθως παρέχουν μεγαλύτερη αλληλεπίδραση μεταξύ δασκάλου και φοιτητών. Παρέχει μια εκπληκτική ευελιξία στην τάξη, παρά την έλλειψη της παραδοσιακής διάλεξης. Σε αυτό το μοντέλο, οι εκπαιδευτές παραιτούνται από τη μορφή της υπαγόρευσης της διάλεξης και αντ 'αυτού ελέγχουν τι διδάσκεται κατευθύνοντας τη συζήτηση. Ακολουθούν μερικά άλλα θετικά αποτελέσματα από αυτή τη μέθοδο διδασκαλίας:

• Ακουστικοί μαθητές να τους βρείτε ελκυστικό για τους ΤΡΟΠΟΣ ΕΚΜΑΘΗΣΗΣ.
instagram viewer
• Οι εκπαιδευτικοί μπορούν να ελέγξουν τι κρατούν οι μαθητές μέσω ερωτήσεων που τίθενται.
• Ολόκληρη η ομαδική συζήτηση είναι άνετη για πολλούς καθηγητές επειδή είναι μια τροποποιημένη μορφή της διάλεξης.
• Οι μαθητές έχουν την τάση να παραμείνουν επικεντρωμένοι στο μάθημα επειδή μπορεί να καλούνται να απαντήσουν σε ερωτήσεις.
• Οι μαθητές μπορεί να αισθάνονται πιο άνετα να θέτουν ερωτήσεις κατά τη διάρκεια ομαδικών συζητήσεων της ομάδας.

Οι συζητήσεις σε ολόκληρη την ομάδα μπορούν να προκαλέσουν ανησυχία σε ορισμένους εκπαιδευτικούς, καθώς απαιτούν τη θέσπιση και την επιβολή βασικών κανόνων για τους σπουδαστές. Αν δεν εφαρμοστούν αυτοί οι κανόνες, υπάρχει πιθανότητα η συζήτηση να ξεπεραστεί γρήγορα. Αυτό απαιτεί ισχυρή διαχείριση της τάξης, κάτι που μπορεί να αποτελέσει πρόκληση για τους άπειρους εκπαιδευτικούς. Μερικά άλλα μειονεκτήματα αυτής της επιλογής περιλαμβάνουν:

• Φοιτητές που είναι αδύναμοι δεξιότητες λήψης σημειώσεων θα δυσκολευτούν να καταλάβουν τι πρέπει να θυμούνται από τις ομαδικές συζητήσεις. Αυτό είναι πολύ περισσότερο από ό, τι σε διαλέξεις σε πολλές περιπτώσεις γιατί όχι μόνο ο δάσκαλος αλλά οι συμπολίτες μιλούν για το μάθημα.
• Κάποιοι μαθητές μπορεί να μην αισθάνονται άνετα να τοποθετούνται επί τόπου κατά τη διάρκεια μιας ολόκληρης ομαδικής συζήτησης.

Πολλές από τις παρακάτω στρατηγικές μπορούν να βοηθήσουν στην αποτροπή των "μειονεκτημάτων" που δημιουργούνται από συζητήσεις ολόκληρης της τάξης.

Think-Pair-Share: Αυτή η τεχνική είναι δημοφιλής στους κατώτερους στοιχειώδεις βαθμούς για να ενθαρρύνει τις ικανότητες ομιλίας και ακρόασης Κατ 'αρχάς, ζητήστε από τους μαθητές να σκεφτούν την απάντησή τους σε μια ερώτηση και, στη συνέχεια, να τους ζητήσετε να μιλήσουν με κάποιον άλλο (συνήθως κάποιον κοντά). Το ζευγάρι συζητά την ανταπόκρισή τους και στη συνέχεια μοιράζονται αυτήν την απάντηση με την μεγαλύτερη ομάδα.

Φιλοσοφικές Καρέκλες: Σε αυτή τη στρατηγική, ο δάσκαλος διαβάζει μια δήλωση που έχει μόνο δύο πιθανές απαντήσεις: να συμφωνήσει ή να διαφωνήσει. Οι σπουδαστές κινούνται προς τη μία πλευρά του δωματίου με την ένδειξη "συμφωνούν" ή με την άλλη σημαίνουν διαφωνία. Μόλις βρίσκονται σε αυτές τις δύο ομάδες, οι μαθητές στρέφονται εναντίον των θέσεών τους. ΣΗΜΕΙΩΣΗ: Αυτός είναι επίσης ένας εξαιρετικός τρόπος για να εισαγάγετε νέες έννοιες στην τάξη για να δείτε τι οι μαθητές γνωρίζουν ή δεν γνωρίζουν για ένα συγκεκριμένο θέμα.

Γυαλα ΨΑΡΙΩΝ: Ίσως οι πιο γνωστές από τις στρατηγικές συζήτησης στην τάξη, ένα ψαροτούφεκο είναι οργανωμένο με δύο-τέσσερις φοιτητές που κάθονται αντικριστά στο κέντρο του δωματίου. Όλοι οι άλλοι μαθητές κάθονται σε έναν κύκλο γύρω τους. Εκείνοι οι μαθητές που κάθονται στο κέντρο συζητούν την ερώτηση ή το προκαθορισμένο θέμα (με σημειώσεις). Οι μαθητές στο εξωτερικό κύκλο, σημειώνουν τη συζήτηση ή τις τεχνικές που χρησιμοποιούνται. Αυτή η άσκηση είναι ένας καλός τρόπος για να έχουν οι μαθητές πρακτικές τεχνικές συζήτησης χρησιμοποιώντας ερωτήσεις παρακολούθησης, επεξεργάζοντας το σημείο ή παραφράζοντας το άλλο άτομο. Σε μια παραλλαγή, οι φοιτητές στο εξωτερικό μπορούν να παρέχουν γρήγορες σημειώσεις ("τρόφιμα ψαριών") διαβιβάζοντάς τους στους σπουδαστές στο εσωτερικό για χρήση στη συζήτησή τους.

Στρατηγική συγκεντρικών κύκλων: Οργανώστε τους μαθητές σε δύο κύκλους, έναν εξωτερικό κύκλο και έναν εσωτερικό κύκλο, έτσι ώστε κάθε σπουδαστής στο εσωτερικό να είναι ζευγαρωμένος με έναν φοιτητή στο εξωτερικό. Ενώ αντιμετωπίζουν ο ένας τον άλλον, ο δάσκαλος θέτει μια ερώτηση σε ολόκληρη την ομάδα. Κάθε ζευγάρι συζητά πώς να ανταποκριθεί. Μετά από αυτή τη σύντομη συζήτηση, οι μαθητές του εξωτερικού κύκλου κινούν ένα χώρο προς τα δεξιά. Αυτό θα σημαίνει ότι κάθε φοιτητής θα είναι μέρος ενός νέου ζεύγους. Ο δάσκαλος μπορεί να τους έχει να μοιραστούν τα αποτελέσματα αυτής της συζήτησης ή να θέσουν μια νέα ερώτηση. Η διαδικασία μπορεί να επαναληφθεί αρκετές φορές κατά τη διάρκεια μιας περιόδου κλάσης.

Στρατηγική πυραμίδας: Οι μαθητές ξεκινούν αυτήν τη στρατηγική σε ζεύγη και απαντούν σε μια ερώτηση συζήτησης με έναν μόνο συνεργάτη. Σε ένα μήνυμα από τον δάσκαλο, το πρώτο ζευγάρι συνδέει ένα άλλο ζευγάρι που δημιουργεί μια ομάδα τεσσάρων. Αυτές οι ομάδες των τεσσάρων μοιράζονται τις (καλύτερες) ιδέες τους. Στη συνέχεια, οι ομάδες των τεσσάρων κινούνται για να σχηματίσουν οκτώ ομάδες για να μοιραστούν τις καλύτερες ιδέες τους. Αυτή η ομαδοποίηση μπορεί να συνεχιστεί μέχρις ότου ολόκληρη η τάξη ενωθεί σε μια μεγάλη συζήτηση.

Gallery Walk: Διαφορετικοί σταθμοί είναι τοποθετημένοι γύρω από την τάξη, στους τοίχους ή στα τραπέζια. Οι σπουδαστές ταξιδεύουν από σταθμό σε σταθμό σε μικρές ομάδες. Εκτελούν μια εργασία ή απαντούν σε μια ερώτηση. Μικρές συζητήσεις ενθαρρύνονται σε κάθε σταθμό.

Carousel Walk: Οι αφίσες τοποθετούνται γύρω από την τάξη, στους τοίχους ή στα τραπέζια. Οι μαθητές χωρίζονται σε μικρές ομάδες, μία ομάδα σε μια αφίσα. Η ομάδα σκέφτεται και αντανακλά τις ερωτήσεις ή τις ιδέες γράφοντας στην αφίσα για συγκεκριμένο χρονικό διάστημα. Σε ένα σήμα, οι ομάδες μετακινούνται σε έναν κύκλο (όπως ένα καρουσέλ) στην επόμενη αφίσα. Διαβάζουν τι έχει γράψει η πρώτη ομάδα και στη συνέχεια προσθέτουν τις δικές τους σκέψεις με ιδεοληψία και προβληματισμό. Στη συνέχεια σε ένα άλλο σήμα, όλες οι ομάδες κινούνται ξανά (σαν ένα καρουσέλ) στην επόμενη αφίσα. Αυτό συνεχίζεται έως ότου έχουν διαβάσει όλες οι αφίσες και έχουν απαντήσεις. ΣΗΜΕΙΩΣΗ: Ο χρόνος πρέπει να μειωθεί μετά τον πρώτο γύρο. Κάθε σταθμός βοηθά τους μαθητές να επεξεργάζονται νέες πληροφορίες και να διαβάζουν τις σκέψεις και τις ιδέες των άλλων.

Οι ομαδικές συζητήσεις αποτελούν μια εξαιρετική μέθοδο διδασκαλίας όταν χρησιμοποιούνται σε συνδυασμό με άλλες μεθόδους. Η διδασκαλία θα πρέπει να ποικίλλει από μέρα σε μέρα για να βοηθήσει στην επίτευξη των περισσότερων σπουδαστών. Οι δάσκαλοι πρέπει να παρέχουν στους μαθητές τους δεξιότητες λήψης σημείων πριν ξεκινήσουν τις συζητήσεις. Είναι σημαντικό οι εκπαιδευτικοί να είναι καλοί στη διαχείριση και τη διευκόλυνση των συζητήσεων. Οι τεχνικές αμφισβήτησης είναι αποτελεσματικές γι 'αυτό. Δύο τεχνικές αμφισβήτησης που απασχολούν οι εκπαιδευτικοί είναι να αυξήσουν το χρόνο αναμονής τους μετά από ερωτήσεις και να ζητήσουν μόνο μία ερώτηση τη φορά.