Διευκόλυνση και ενθάρρυνση της μάθησης: ένας οδηγός διδασκαλίας

Οι εκπαιδευτικοί μπορούν να διευκολύνουν τη μάθηση κάνοντας την εκπαιδευτική διαδικασία ευκολότερη για τους μαθητές. Αυτό δεν σημαίνει πότισμα κάτω από το πρόγραμμα σπουδών ή μείωση των προτύπων. Μάλλον, η διευκόλυνση της μάθησης περιλαμβάνει τη διδασκαλία των μαθητών σκεφτείτε κριτικά και να κατανοήσουν πώς λειτουργεί η μαθησιακή διαδικασία. Οι μαθητές πρέπει να μάθουν πώς να ξεπεράσουν τα βασικά δεδομένα (ποιος, τι, πότε, πότε) και να αμφισβητήσουν τον κόσμο γύρω τους.

Ο αριθμός των διδακτικών μεθόδων μπορεί να βοηθήσει έναν δάσκαλο να απομακρυνθεί από την τυπική παράδοση μαθήματος και να διευκολύνει μια πραγματική εμπειρία μάθησης. Οι εκπαιδευτικοί, για παράδειγμα, μπορούν να μεταβάλλουν μεθόδους για να ανταποκριθούν σε διαφορετικούς τρόπους μάθησης. Τα μαθήματα μπορούν να σχεδιαστούν γύρω από τους απλούς μαθητές μια μέρα και τους επόμενους μαθητές. Οι εκπαιδευτικοί μπορούν επίσης να δώσουν στους μαθητές την ευκαιρία να εργαστούν τόσο ανεξάρτητα όσο και σε ομάδες για να καλύψουν τις πολλές ανάγκες των παιδιών στην τάξη τους. Μερικοί φοιτητές προτιμούν να εργάζονται μόνοι τους, ενώ άλλοι υπερέχουν όταν εργάζονται συνεργατικά, γνωστός και ως μάθηση από ομοτίμους.

Αν θέλετε οι μαθητές να ενδιαφέρονται περισσότερο για τα θέματα που διδάσκονται, δώστε τους διαφορετικές επιλογές για να αποκτήσουν πρόσβαση σε μαθήματα τάξεων. Μερικά παιδιά μπορούν να εκμεταλλευτούν την ευκαιρία να γράψουν δημιουργικά για μια ιστορία που διαβάζουν στην τάξη, ενώ άλλα μπορεί να θέλουν να συζητήσουν τα θέματα της ιστορίας με τους συμμαθητές τους. Η αύξηση του ποσού της ομιλίας στην τάξη μπορεί να προσελκύσει τους προφορικούς και ακουστικούς μαθητές.

Είναι επίσης σημαντικό να κάνετε τα μαθήματά σας σχετικά με τον πραγματικό κόσμο. Αν οι μαθητές έχουν μόλις μάθει για μια επιστημονική ιδέα, ρωτήστε τους αν έχουν δει ότι παίζουν έξω στη φύση ή λένε όταν είναι πιθανό να παρατηρήσουν την επιστημονική αρχή που ξεδιπλώνεται, είτε πρόκειται για συμπύκνωση είτε για μια ορισμένη φάση της φεγγάρι.

Κάνετε θεματικές συνδέσεις, έτσι ώστε οι μαθητές να μην μαθαίνουν πληροφορίες μεμονωμένα. Εάν πηγαίνετε πάνω λόγια λεξιλογίου, δώστε στους μαθητές παραδείγματα για το πότε αυτή η λέξη είναι πιθανό να χρησιμοποιηθεί στην πραγματική ζωή. Ανατρέξτε σε ένα λογοτεχνικό απόσπασμα ή ακούστε ένα ηχητικό κλιπ στο οποίο χρησιμοποιείται το νέο λεξιλόγιο στο πλαίσιο. Αυτό αυξάνει την πιθανότητα οι μαθητές να απορροφήσουν τις πληροφορίες.

Η διαφορετική διδασκαλία σημαίνει τη χρήση διαφορετικών μεθόδων για την παροχή μαθήματος στους μαθητές. Κάθε τρόπος διευκόλυνσης της μάθησης έχει τα πλεονεκτήματά της και βοηθά τους μαθητές να βυθιστούν στη μαθησιακή διαδικασία αξιοποιώντας τα ενδιαφέροντα και τις ικανότητές τους.

Η διδασκαλία μπορεί να φαίνεται βαρετή, καθώς είναι ο πιο παραδοσιακός τρόπος με τον οποίο οι εκπαιδευτικοί διαδίδουν πληροφορίες στους μαθητές. Αλλά για ορισμένους μαθητές αυτή η μέθοδος έχει οφέλη. Μπορεί να αξιοποιήσει τις ικανότητες των μαθητών, γλωσσική νοημοσύνη.

Μπορείτε να διαλέξετε για λίγο και στη συνέχεια να ανοίξετε τη συνομιλία σε ολόκληρη την τάξη ή να κάνετε μαθητές να χωρίσουν σε ομάδες. Οι μαθητές να αλληλεπιδρούν μεταξύ τους βοηθάει να έχουν πρόσβαση σε αυτούς διαπροσωπική νοημοσύνη, μια κοινωνική δεξιότητα που θα είναι σημαντική και πέρα ​​από την τάξη.

Για οι μαθητές της κινησιοθεραπείας, η διανομή ρόλων μπορεί να είναι το κλειδί για να τους βοηθήσει να συνδεθούν με το μάθημα. Μερικοί φοιτητές απολαμβάνουν να ενεργούν για σημαντικά γεγονότα στην ιστορία, για παράδειγμα. Αλλά τα παιδιά μπορούν επίσης να περιστρέψουν χαρακτήρες σε ένα μυθιστόρημα ή μια σύντομη ιστορία για να τους βοηθήσουν να κατανοήσουν καλύτερα το υλικό. Οι μαθητές που δεν αισθάνονται άνετα να παίξουν μπροστά στους συμμαθητές τους μπορούν εναλλακτικά να γράψουν από την οπτική γωνία ενός ιστορικού χαρακτήρα ή χαρακτήρα βιβλίου.

Οι προσομοιώσεις είναι ένας άλλος τρόπος να βοηθήσουν τους μαθητές να κατανοήσουν καλύτερα τα μαθήματα. Σκεφθείτε να τους επιτρέψετε να συμμετάσχουν σε εμπειρίες βυθιζόμενες, όπως η δημιουργία ενός νομοθετικού μοντέλου ή μιας κυβέρνησης στην τάξη. Και για τους οπτικούς σας μαθητές, εξετάστε τις παρουσιάσεις πολυμέσων που μπορούν να αξιοποιήσουν χωρική νοημοσύνη.

Για τους μαθητές που απλά δεν καταλαβαίνουν γιατί ένα συγκεκριμένο θέμα ισχύει για τον πραγματικό κόσμο, οι εξωτερικοί ομιλητές μπορούν να βοηθήσουν. Φέρτε σε έναν μαθηματικό που μπορεί να εξηγήσει τη σημασία της άλγεβρας ή ενός δημοσιογράφου για να συζητήσει πώς το γράψιμο είναι μια βασική δεξιότητα ζωής. Είναι πάντα μια μεγάλη ιδέα να εκθέσετε τους μαθητές σε μοντέλα που μπορούν να τους δώσουν διαφορετικές προοπτικές για διάφορα θέματα.

Όταν οι μαθητές αισθάνονται ενδυναμωμένοι στη μάθηση, είναι πιο πιθανό να δεχτούν την ιδιοκτησία τους. Εάν ένας δάσκαλος απλώς παραδώσει το υλικό στους μαθητές μέσω διάλεξης, μπορεί να μην αισθάνονται καμία προσκόλληση σε αυτό. Μπορείτε να δώσετε στους μαθητές τη δυνατότητα να κάνουν επιλογές δίνοντάς τους πολλαπλές προτροπές γραφής. Ομοίως, αφήστε τους μαθητές να ολοκληρώσουν την έρευνα σε ένα θέμα της επιλογής τους και στη συνέχεια να αναφέρουν την επιστροφή στην τάξη.

Μπορείτε επίσης να εξετάσετε την επιλογή των βιβλίων για αναφορές βιβλίων και αναθέσεις ανάγνωσης. Σε ορισμένες περιπτώσεις, μπορείτε να επιτρέψετε στους μαθητές να επιλέξουν τους δικούς τους συνεργάτες για ένα έργο κλάσης.

Ακόμη και οι εργασίες σε επίπεδο τάξης μπορούν να αφήσουν χώρο για επιλογή σπουδαστών. Έχουν την τάξη να εργάζονται σε μια ιστορική εφημερίδα και να επιτρέπουν στα παιδιά να επιλέξουν ποια ενότητα του χαρτιού που θα καλύψουν.

Η διδασκαλία των μαθητών να σκέφτονται κριτικά παίρνει πρακτική. Αντί να επικεντρώνονται σε γεγονότα και αριθμούς, οι μαθητές θα πρέπει να είναι σε θέση να κάνουν παρατηρήσεις σε όλους τους κλάδους. Μετά από αυτές τις παρατηρήσεις, πρέπει να είναι σε θέση να αναλύσουν τα υλικά και να αξιολογήσουν τις πληροφορίες. Στην πρακτική της κριτικής σκέψης, οι μαθητές αναγνωρίζουν διαφορετικά πλαίσια και απόψεις. Τέλος, ερμηνεύουν πληροφορίες, συνάγουν συμπεράσματα και στη συνέχεια αναπτύσσουν μια εξήγηση.

Οι εκπαιδευτικοί μπορούν να προσφέρουν στους μαθητές προβλήματα επίλυσης και πιθανότητες λήψης αποφάσεων για την άσκηση των δεξιοτήτων κριτικής σκέψης τους. Μόλις οι μαθητές προσφέρουν λύσεις και λαμβάνουν αποφάσεις, θα πρέπει να έχουν την ευκαιρία να προβληματιστούν για το τι τους έκανε επιτυχείς ή όχι. - Καθιέρωση τακτικής ρουτίνας παρατήρησης, ανάλυσης, ερμηνείας, συμπλήρωσης και προβληματισμού κάθε επιστημονική πειθαρχία βελτιώνει τις δεξιότητες κριτικής σκέψης των μαθητών, τις οποίες θα χρειαστούν στο πραγματικό κόσμος.

Η εκμάθηση που σχετίζεται με τον πραγματικό κόσμο βοηθά τους μαθητές να σχηματίσουν σημαντικές συνδέσεις. Για παράδειγμα, αν διδάσκετε προσφορά και ζήτηση από ένα εγχειρίδιο, οι μαθητές μπορούν να μάθουν τις πληροφορίες προς το παρόν. Ωστόσο, αν τους παρέχετε παραδείγματα που σχετίζονται με τις αγορές που κάνουν όλο τον χρόνο, οι πληροφορίες ισχύουν για τη ζωή τους.

Ομοίως, οι θεματικές συνδέσεις βοηθούν τους μαθητές να δουν ότι η εκμάθηση δεν συμβαίνει μεμονωμένα. Για παράδειγμα, ένα αμερικανική ιστορία δάσκαλος και α χημεία εκπαιδευτής θα μπορούσε να συνεργαστεί σε ένα μάθημα για την ανάπτυξη του ατομικές βόμβες ότι οι ΗΠΑ έπεσαν στη Χιροσίμα και το Ναγκασάκι στο τέλος του ΔΕΥΤΕΡΟΣ ΠΑΓΚΟΣΜΙΟΣ ΠΟΛΕΜΟΣ. Αυτό το μάθημα θα μπορούσε να επεκταθεί στα αγγλικά, συμπεριλαμβάνοντας μια δημιουργική εργασία γραφής στο θέμα καθώς και στην περιβαλλοντική επιστήμη για να εξετάσουμε τις επιπτώσεις στις δύο πόλεις μετά τις βόμβες έπεσε.