Κατά την αξιολόγηση ενός μαθητή κατανόηση της ανάγνωσης, η ικανότητά του να κάνει συμπεράσματα βασισμένα στην εκχωρημένη κρίσιμη ενότητα ανάγνωσης θα επηρεάσει σε μεγάλο βαθμό τη συνολική απόδοση. Αυτή η κρίσιμη ικανότητα κατανόησης της ανάγνωσης είναι απαραίτητη για να κατανοήσουμε τις έννοιες που σχετίζονται με το κύρια ιδέα, ο ο σκοπός του συγγραφέα, και το τόνο του συγγραφέα.
Ένα συμπέρασμα είναι μια παραδοχή που βασίζεται σε συγκεκριμένες αποδείξεις, και αν και οι μαθητές κάνουν συμπεράσματα στη ζωή τους κάθε μέρα, αυτό μπορεί να είναι δύσκολο για ορισμένους να επιδείξουν την ικανότητά τους να κάνουν υποθέσεις σε ένα κομμάτι γραφής, όπως ο καθορισμός μιας λέξης με εξέταση ο λεξιλόγιο στο πλαίσιο.
Επιτρέποντας στους μαθητές να παρατηρούν παραδείγματα πραγματικής ζωής για να κάνουν συμπεράσματα και να ζητούν συνηθισμένες πρακτικές ερωτήσεις που απαιτούν από αυτούς να κάνουν εκπαιδευμένες υποθέσεις χρησιμοποιώντας συγκεκριμένα παραδείγματα θα συμβάλει στη βελτίωση της ικανότητάς τους να κάνουν συμπεράσματα, τα οποία μπορούν να προχωρήσουν σε μεγάλο βαθμό στην εξασφάλιση της επιτυχίας της τυποποιημένης κατανόησης της ανάγνωσης δοκιμές.
Εξηγώντας τα συμπεράσματα στην πραγματική ζωή
Προκειμένου να αναπτυχθεί αυτή η κρίσιμη ικανότητα κατανόησης της ανάγνωσης, οι εκπαιδευτικοί πρέπει να βοηθήσουν τους μαθητές να κατανοήσουν την έννοια, εξηγώντας σε μια "πραγματικό κόσμο", στη συνέχεια, εφαρμόζοντάς το σε δοκιμαστικά ζητήματα που απαιτούν από τους μαθητές να κάνουν συμπεράσματα δίνοντας μια σειρά γεγονότων και πληροφορίες.
Όλοι οι άνθρωποι χρησιμοποιούν συμπεράσματα τόσο στην καθημερινή όσο και στην επαγγελματική ζωή τους όλη την ώρα. Οι γιατροί κάνουν συμπεράσματα όταν διαγνώσουν τις συνθήκες εξετάζοντας τις ακτίνες Χ, τα MRI και την επικοινωνία με τον ασθενή. οι ερευνητές της σκηνής του εγκλήματος κάνουν συμπεράσματα όταν ακολουθούν ενδείξεις όπως τα δακτυλικά αποτυπώματα, το DNA και τα αποτυπώματα για να μάθουν πώς και πότε διαπράχθηκε το έγκλημα. οι μηχανικοί κάνουν συμπεράσματα όταν τρέχουν διαγνωστικά, βυθίζονται γύρω από τον κινητήρα και συζητούν μαζί σας για το πώς το αυτοκίνητό σας δρα για να καταλάβει τι είναι λάθος κάτω από την κουκούλα.
Παρουσιάζοντας τους μαθητές με μια κατάσταση χωρίς να τους δώσουν την πλήρη ιστορία από το να τους ζητάνε να μαντέψουν τι θα συμβεί στη συνέχεια είναι ένας καλός τρόπος να εξασκηθείτε κάνοντας συμπεράσματα σε δεδομένες πληροφορίες. Οι μαθητές θα πρέπει να χρησιμοποιήσουν τον τόνο, τον χαρακτήρα και τις περιγραφές δράσης σας, καθώς και το στυλ και τη χρήση της γλώσσας για να προσδιορίσουν τι θα μπορούσε να συμβεί, το οποίο ακριβώς θα πρέπει να κάνουν σε μια δοκιμασία της κατανόησης της ανάγνωσής τους δεξιότητες.
Συμπεράσματα σχετικά με τις τυποποιημένες δοκιμές
Οι περισσότερες τυποποιημένες δοκιμασίες για την κατανόηση της κατανόησης και το λεξιλόγιο περιλαμβάνουν μια πληθώρα ερωτήσεων συμπερασμάτων που προκαλούν οι μαθητές να χρησιμοποιούν ενδείξεις περιβάλλοντος για να απαντούν σε ερωτήσεις που βασίζονται είτε στο λεξιλόγιο που χρησιμοποιείται είτε στα γεγονότα που συνέβησαν στο πέρασμα. Οι συνήθεις ερωτήσεις σχετικά με τις δοκιμασίες κατανόησης της ανάγνωσης περιλαμβάνουν:
- "Σύμφωνα με το χωρίο, μπορούμε εύλογα να συμπεράνουμε ..."
- "Με βάση το πέρασμα, θα μπορούσε να προταθεί ότι ..."
- "Ποια από τις παρακάτω δηλώσεις υποστηρίζεται καλύτερα από το πέρασμα;"
- "Το απόσπασμα δείχνει ότι αυτό το πρωταρχικό πρόβλημα ..."
Μια ερώτηση συμπερασμάτων θα χρησιμοποιήσει συχνά τις λέξεις "προτείνουν" ή "συνάγουν" ακριβώς στην ετικέτα, και δεδομένου ότι οι μαθητές σας θα εκπαιδεύονται για το τι δεν είναι, θα καταλάβουν ότι για να καταλήξουν σε ένα συμπέρασμα, πρέπει να χρησιμοποιήσουν αποδεικτικά στοιχεία ή υποστήριξη που παρουσιάζονται στην πέρασμα. Μόλις είναι σε θέση να επεξεργαστούν αυτό, μπορούν στη συνέχεια να επιλέξουν την καλύτερη απάντηση σε δοκιμές πολλαπλών επιλογών ή να γράψουν σε μια σύντομη εξήγηση για ανοιχτά κουίζ.