Δημιουργικά σχέδια μαθημάτων σκέψης για εκπαιδευτικούς

Σχέδια μαθήματος και δραστηριότητες για τη διδασκαλία σχετικά με τις εφευρέσεις, με την αύξηση της δημιουργικότητας και της δημιουργικής σκέψης. Τα σχέδια μαθήματος είναι προσαρμόσιμα για τους βαθμούς Κ-12 και έχουν σχεδιαστεί ώστε να γίνονται σε σειρά.

Όταν ένας μαθητής καλείται να «εφεύρει» μια λύση σε ένα πρόβλημα, ο σπουδαστής πρέπει να βασιστεί σε προηγούμενες γνώσεις, δεξιότητες, δημιουργικότητα και εμπειρία. Ο σπουδαστής αναγνωρίζει επίσης περιοχές όπου πρέπει να αποκτηθούν νέες μαθήσεις για να κατανοήσουμε ή να αντιμετωπίσουμε το πρόβλημα. Οι πληροφορίες αυτές πρέπει στη συνέχεια να εφαρμοστούν, να αναλυθούν, να συντεθούν και να αξιολογηθούν. Μέσω της κριτικής και δημιουργικής σκέψης και της επίλυσης προβλημάτων, οι ιδέες γίνονται πραγματικότητα καθώς τα παιδιά δημιουργούν εφευρετικές λύσεις, απεικονίζουν τις ιδέες τους και κάνουν μοντέλα των εφευρέσεών τους. Τα σχέδια μαθήματος δημιουργικής σκέψης προσφέρουν στα παιδιά ευκαιρίες ανάπτυξης και άσκησης δεξιοτήτων σκέψης υψηλότερης τάξης.

Κατά τη διάρκεια των ετών, πολλά μοντέλα και προγράμματα δεξιοτήτων δημιουργικής σκέψης έχουν δημιουργηθεί από εκπαιδευτικούς, που επιδιώκουν να περιγράψουν τα βασικά στοιχεία της σκέψης και / ή να αναπτύξουν μια συστηματική προσέγγιση για τη διδασκαλία των δεξιοτήτων σκέψης ως μέρος του σχολείου προγράμματα σπουδών. Τρία μοντέλα παρουσιάζονται παρακάτω στην παρούσα εισαγωγή. Αν και το καθένα χρησιμοποιεί διαφορετική ορολογία, κάθε μοντέλο περιγράφει παρόμοια στοιχεία είτε κριτικής είτε δημιουργικής σκέψης ή και τα δύο.

• Μπέντζαμιν Μπλουμ
• Κάλβιν Τέιλορ
• Isaksen και Treffinger

Τα μοντέλα δείχνουν πώς τα σχέδια μαθήματος δημιουργικής σκέψης θα μπορούσαν να προσφέρουν στους μαθητές την ευκαιρία να «βιώσουν» τα περισσότερα από τα στοιχεία που περιγράφονται στα μοντέλα.

Αφού οι εκπαιδευτικοί αναθεωρήσουν τα μοντέλα δεξιοτήτων δημιουργικής σκέψης που αναφέρονται παραπάνω, θα δουν τα κρίσιμα και δεξιοτήτων και ταλέντων δημιουργικής σκέψης και επίλυσης προβλημάτων που μπορούν να εφαρμοστούν στη δραστηριότητα του επινοώντας. Τα σχέδια δημιουργικού μαθήματος σκέψης που ακολουθούν μπορούν να χρησιμοποιηθούν σε όλους τους κλάδους και τα επίπεδα βαθμού και με όλα τα παιδιά. Μπορεί να ενσωματωθεί σε όλους τους τομείς σπουδών και να χρησιμοποιηθεί ως μέσο εφαρμογής των εννοιών ή των στοιχείων οποιουδήποτε προγράμματος δεξιοτήτων σκέψης που μπορεί να χρησιμοποιηθεί.

Τα παιδιά όλων των ηλικιών είναι ταλαντούχα και δημιουργικά. Αυτό το σχέδιο θα τους δώσει την ευκαιρία να αναπτύξουν το δημιουργικό τους δυναμικό και να συνθέσουν και να εφαρμόσουν τις γνώσεις και τις δεξιότητες δημιουργώντας μια εφεύρεση ή καινοτομία για την επίλυση ενός προβλήματος, ακριβώς όπως ένας «πραγματικός» εφευρέτης θα.

1. Εισαγωγή δημιουργικής σκέψης
2. Εξάσκηση δημιουργικότητας με την τάξη
3. Εξάσκηση δημιουργικής σκέψης με την τάξη
4. Ανάπτυξη μιας ιδέας εφευρέσεως
5. Εγκιβωτισμός για δημιουργικές λύσεις
6. Εφαρμογή των κρίσιμων μερών της δημιουργικής σκέψης
7. Ολοκλήρωση της εφεύρεσης
8. Ονομασία της εφεύρεσης
9. Προαιρετικές δραστηριότητες μάρκετινγκ
10. Συμμετοχή γονέων
11. Ημέρα των Νέων Αντισυμβαλλομένων

«Η φαντασία είναι πιο σημαντική από τη γνώση, επειδή η φαντασία αγκαλιάζει τον κόσμο». - Albert Einstein

Διαβάστε για τη ζωή των μεγάλων εφευρετών
Διαβάστε το ιστορίες για τους μεγάλους εφευρέτες στην τάξη ή να αφήσουν τους μαθητές να διαβάσουν τον εαυτό τους Ρωτήστε τους μαθητές, "Πώς οι ιδιώτες αυτοί έκαναν τις ιδέες τους; Πώς έκαναν τις ιδέες τους πραγματικότητα; "Εντοπίστε βιβλία στη βιβλιοθήκη σας σχετικά με τους εφευρέτες, την εφεύρεση και τη δημιουργικότητα. Οι μεγαλύτεροι μαθητές μπορούν να εντοπίσουν αυτές τις αναφορές. Επίσης, επισκεφθείτε το Γκαλερί Ανακλαστικής Σκέψης και Δημιουργικότητας

Μιλήστε με έναν πραγματικό εφευρέτη
Προσκαλέστε έναν τοπικό εφευρέτη να μιλήσει στην τάξη. Επειδή οι τοπικοί εφευρέτες συνήθως δεν περιλαμβάνονται στον τηλεφωνικό κατάλογο κάτω από τους "εφευρέτες", μπορείτε να τις βρείτε καλώντας ένα τοπικός δικηγόρος διπλωμάτων ευρεσιτεχνίας ή σας τοπική ένωση δικαιωμάτων πνευματικής ιδιοκτησίας. Η κοινότητά σας μπορεί επίσης να έχει ένα Βιβλιοθήκη αποθετηρίων διπλωμάτων ευρεσιτεχνίας και εμπορικών σημάτων ή ένα κοινωνία του εφευρέτη ότι μπορείτε να επικοινωνήσετε ή να δημοσιεύσετε ένα αίτημα. Αν όχι, οι περισσότερες μεγάλες εταιρείες σας έχουν ένα τμήμα έρευνας και ανάπτυξης που αποτελείται από ανθρώπους που σκέφτονται εφευρετικά για να ζήσουν.

Εξετάστε τις εφευρέσεις
Στη συνέχεια, ζητήστε από τους μαθητές να εξετάσουν τα πράγματα στην τάξη που είναι εφευρέσεις. Όλες οι εφευρέσεις στην τάξη που διαθέτουν δίπλωμα ευρεσιτεχνίας Η.Π.Α. θα έχουν α αριθμό ευρεσιτεχνίας. Ένα τέτοιο στοιχείο είναι πιθανότατα το ξύστρα μολυβιών. Πείτε τους να ελέγξουν το σπίτι τους για τα κατοχυρωμένα με δίπλωμα ευρεσιτεχνίας αντικείμενα. Αφήστε τους μαθητές να δώσουν μια λίστα με όλες τις εφευρέσεις που ανακαλύπτουν. Τι θα βελτίωνε αυτές τις εφευρέσεις;

Συζήτηση
Προκειμένου να καθοδηγήσετε τους μαθητές σας μέσω της εφευρετικής διαδικασίας, μερικά προκαταρκτικά μαθήματα που ασχολούνται με τη δημιουργική σκέψη θα σας βοηθήσουν να ρυθμίσετε τη διάθεση. Ξεκινήστε με μια σύντομη επεξήγηση των προβληματισμών και μια συζήτηση σχετικά με τους κανόνες του brainstorming.

Τι είναι το Brainstorming;
Η εγκεφαλική συσσώρευση είναι μια διαδικασία αυθόρμητης σκέψης που χρησιμοποιείται από ένα άτομο ή από μια ομάδα ανθρώπων για να δημιουργήσει πολλές εναλλακτικές ιδέες, ενώ αναβάλλει την κρίση. Παρουσιάστηκε από τον Alex Osborn στο βιβλίο του "Εφαρμοσμένη φαντασία", η καταιγίδα ιδεών είναι το επίκεντρο κάθε σταδίου όλων των μεθόδων επίλυσης προβλημάτων.

Κανόνες για το Brainstorming

• Δεν υπάρχει κριτική
  Οι Επιτρεπόμενοι Άνθρωποι τείνουν να αξιολογούν αυτόματα κάθε προτεινόμενη ιδέα - δική τους καθώς και άλλες. Τόσο η εσωτερική όσο και η εξωτερική κριτική πρέπει να αποφεύγεται κατά τη διάρκεια της ανταλλαγής ιδεών. Δεν επιτρέπονται ούτε θετικά ούτε αρνητικά σχόλια. Οποιοσδήποτε τύπος εμποδίζει την ελεύθερη ροή της σκέψης και απαιτεί χρόνο που παρεμβαίνει στον επόμενο κανόνα. Γράψτε κάθε ιδέα της ομιλίας κάτω όπως αυτή δίνεται και προχωρήστε.
• Εργασίες για Ποσότητα
  Ο Alex Osborn δήλωσε ότι "η ποιότητα της ποιότητος". Οι άνθρωποι πρέπει να βιώσουν μια «διαρροή εγκεφάλων» (να πάρουν όλες τις κοινές απαντήσεις έξω από το δρόμο) πριν οι καινοτόμες, δημιουργικές ιδέες μπορέσουν να εμφανιστούν. Επομένως, όσο περισσότερες ιδέες είναι, τόσο πιο πιθανό είναι να είναι ιδέες ποιότητας.
• Μπιτς Καλωσορίσατε
  Το φωτοστέφανο συμβαίνει όταν η ιδέα ενός μέλους παράγει μια παρόμοια ιδέα ή μια βελτιωμένη ιδέα σε ένα άλλο μέλος. Όλες οι ιδέες θα πρέπει να καταγράφονται.
• Freewheeling Ενθάρρυνση
  Θα πρέπει να καταγραφούν εξωφρενικές, χιουμοριστικές και φαινομενικά ασήμαντες ιδέες. Δεν είναι ασυνήθιστο η καλύτερη ιδέα να είναι το καλύτερο.

Βήμα 1: Καλλιεργήστε τις ακόλουθες διαδικασίες δημιουργικής σκέψης που περιγράφονται από τον Paul Torrance και συζητήθηκαν στο "The Search for Satori and Creativity" (1979):

• Εξυπηρετήστε την παραγωγή μεγάλου αριθμού ιδεών.
• Ευελιξία στην παραγωγή ιδεών ή προϊόντων που παρουσιάζουν ποικίλες δυνατότητες ή σφαίρες σκέψης.
• Πρωτοτυπία η παραγωγή ιδεών που είναι μοναδικές ή ασυνήθιστες.
• Επεξεργασία της παραγωγής ιδεών που παρουσιάζουν έντονη λεπτομέρεια ή εμπλουτισμό.

Για πρακτική εξάσκηση, έχουν ζεύγη ή μικρές ομάδες μαθητών να επιλέξουν μια συγκεκριμένη ιδέα από το λίστα ιδεών ιδεών και προσθέστε τις άνθη και τις λεπτομέρειες που θα μπορούσαν να αναπτύξουν την ιδέα περισσότερο πλήρως.

Επιτρέψτε στους μαθητές να μοιραστούν τις καινοτόμες και εφευρετικές ιδέες.

Βήμα 2: Μόλις οι μαθητές σας εξοικειωθούν με τους κανόνες του brainstorming και τις διαδικασίες δημιουργικής σκέψης, τον Bob Eberle Τρεχάλα θα μπορούσε να εισαχθεί η τεχνική για το brainstorming.

• μικρόubstitute Τι άλλο αντ 'αυτού; Ποιος άλλος αντ 'αυτού; Αλλα συστατικά? Άλλο υλικό; Άλλη δύναμη; Ενα άλλο μέρος?
• ντοombine Τι συμβαίνει με ένα μείγμα, ένα κράμα, ένα σύνολο; Συνδυασμός σκοπών; Συνδυάστε τις προσφυγές;
• ΕΝΑdapt Τι άλλο είναι έτσι; Τι άλλη ιδέα δείχνει αυτό; Το παρελθόν προσφέρεται παράλληλα; Τι μπορώ να αντιγράψω;
• Μεπισημάνετε την παραγγελία, τη μορφή, το σχήμα; Τι να προσθέσω; Περισσότερο χρόνο?
• Μagnify Μεγαλύτερη συχνότητα; Πιο ψηλά? Μακρύτερα? Πυκνότερο;
• Πut σε άλλες χρήσεις Νέοι τρόποι χρήσης ως έχουν; Άλλες τροποποιήσεις που τροποποίησα; Άλλοι προορισμοί; Άλλοι άνθρωποι, για να φτάσει;
• μιliminate Τι να αφαιρέσετε; Μικρότερος? Συμπυκνωμένο; Μικρογραφία? Πιο χαμηλα? Κοντύτερος? Αναπτήρας? Παραλείπω? Εκσυγχρονισμός; Λέγω ολιγότερα του δέοντος?
• Rανταλλακτικά ανταλλακτικών; Ένα άλλο μοτίβο;
• Rκρυμμένα μια άλλη διάταξη; Μια άλλη ακολουθία; Μεταφέρετε την αιτία και το αποτέλεσμα; Αλλαγή ρυθμού; Μεταφέρετε θετικά και αρνητικά; Τι συμβαίνει με τα αντίθετα; Γυρίστε το προς τα πίσω; Γυρίστε το ανάποδα; Αντιστρεπτικοί ρόλοι;

Βήμα 3: Φέρτε σε οποιοδήποτε αντικείμενο ή χρησιμοποιήστε αντικείμενα γύρω από την τάξη για να κάνετε την ακόλουθη άσκηση. Ζητήστε από τους μαθητές να απαριθμήσουν πολλές νέες χρήσεις για ένα οικείο αντικείμενο χρησιμοποιώντας τη τεχνική Scamper σε σχέση με το αντικείμενο. Θα μπορούσατε να χρησιμοποιήσετε μια χαρτοπετσέτα, για να αρχίσετε, και να δείτε πόσα νέα πράγματα θα ανακαλύψουν οι μαθητές. Σιγουρευτείτε ότι ακολουθείτε τους κανόνες για brainstorming στη Δραστηριότητα 1.

Βήμα 4: Χρησιμοποιώντας τη βιβλιογραφία, ζητήστε από τους μαθητές σας να δημιουργήσουν ένα νέο τέλος σε μια ιστορία, να αλλάξουν έναν χαρακτήρα ή μια κατάσταση μέσα σε μια ιστορία ή να δημιουργήσουν μια νέα αρχή για την ιστορία που θα είχε ως αποτέλεσμα τον ίδιο τερματισμό.

Βήμα 5: Βάλτε μια λίστα αντικειμένων στον πίνακα. Ζητήστε από τους μαθητές σας να τα συνδυάσουν με διαφορετικούς τρόπους για να δημιουργήσουν ένα νέο προϊόν.

Αφήστε τους μαθητές να δημιουργήσουν τη δική τους λίστα αντικειμένων. Αφού συνδυάσουν πολλά από αυτά, ζητήστε τους να σας παρουσιάσουν το νέο προϊόν και να εξηγήσουν γιατί μπορεί να είναι χρήσιμο.

Πριν οι μαθητές σας αρχίσουν να βρουν τα δικά τους προβλήματα και δημιουργούν μοναδικές εφευρέσεις ή καινοτομίες για να τα λύσουν, μπορείτε να τους βοηθήσετε, παίρνοντας τα μερικά από τα βήματα ως ομάδα.

Εύρεση του προβλήματος

Αφήστε τα μαθήματα κατηγορίας να προβληθούν στη δική τους τάξη που χρειάζονται επίλυση. Χρησιμοποιήστε την τεχνική "brainstorming" από τη Δραστηριότητα 1. Ίσως οι σπουδαστές σας να μην έχουν ποτέ ένα μολύβι έτοιμο, καθώς είτε λείπει είτε είναι σπασμένο όταν είναι καιρός να κάνει μια ανάθεση (ένα σπουδαίο σχέδιο brainstorming θα ήταν να λύσει αυτό το πρόβλημα). Επιλέξτε ένα πρόβλημα για την επίλυση της κλάσης χρησιμοποιώντας τα παρακάτω βήματα:

• Βρείτε αρκετά προβλήματα.
• Επιλέξτε ένα για να εργαστείτε.
• Αναλύστε την κατάσταση.
• Σκεφτείτε πολλούς, ποικίλους και ασυνήθιστους τρόπους επίλυσης του προβλήματος.

Καταγράψτε τις δυνατότητες. Βεβαιωθείτε ότι έχετε επιτρέψει ακόμα και την πιο δυνατή λύση, καθώς η δημιουργική σκέψη πρέπει να έχει ένα θετικό, αποδεκτό περιβάλλον για να ανθίσει.

Εύρεση λύσης

• Επιλέξτε μία ή περισσότερες πιθανές λύσεις για να εργαστείτε. Μπορεί να θέλετε να χωρίσετε σε ομάδες αν η τάξη επιλέξει να εργαστεί σε πολλές από τις ιδέες.
• Βελτιώστε και βελτιώστε τις ιδέες.
• Μοιραστείτε την ταξική ή μεμονωμένη λύση (-ες) / εφεύρεση (-ές) για την επίλυση του προβλήματος κλάσης.

Η επίλυση ενός προβλήματος "κατηγορίας" και η δημιουργία μιας "τάξης" εφεύρεσης θα βοηθήσει τους μαθητές να μάθουν τη διαδικασία και να διευκολύνουν τους να εργάζονται για τα δικά τους έργα εφευρέσεων.

Τώρα που οι σπουδαστές σας είχαν μια εισαγωγή στην εφευρετική διαδικασία, ήρθε η ώρα να βρουν ένα πρόβλημα και να δημιουργήσουν τη δική τους εφεύρεση για να το λύσουν.

Βήμα πρώτο: Ξεκινήστε ζητώντας από τους σπουδαστές σας να πραγματοποιήσουν μια έρευνα. Πείτε τους να συνεντεύξουν όλους ότι μπορούν να σκεφτούν για να μάθουν ποια προβλήματα χρειάζονται λύσεις. Τι είδους εφεύρεση, εργαλείο, παιχνίδι, συσκευή ή ιδέα θα βοηθούσαν στο σπίτι, στην εργασία ή στον ελεύθερο χρόνο; (Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε μια Έρευνα Ιδείας Εφεύρεσης)

Βήμα δυο: Ζητήστε από τους μαθητές να αναφέρουν τα προβλήματα που πρέπει να επιλυθούν.

Βήμα τρίτο: έρχεται η διαδικασία λήψης αποφάσεων. Χρησιμοποιώντας τον κατάλογο των προβλημάτων, ζητήστε από τους μαθητές να σκεφτούν ποια προβλήματα θα μπορούσαν να λειτουργήσουν. Μπορούν να το κάνουν αυτό με την απαρίθμηση των πλεονεκτημάτων και μειονεκτημάτων για κάθε πιθανότητα. Προβλέψτε το αποτέλεσμα ή τις πιθανές λύσεις για κάθε πρόβλημα. Κάντε μια απόφαση επιλέγοντας ένα ή δύο προβλήματα που παρέχουν τις καλύτερες επιλογές για μια εφευρετική λύση. (Διπλασιασμός του πλαισίου σχεδιασμού και λήψης αποφάσεων)

Βήμα τέσσερα: Αρχίστε ένα Εγγραφή του εξεταστή ή Εφημερίδα. Μια καταγραφή των ιδεών και των εργασιών σας θα σας βοηθήσει να αναπτύξετε την εφεύρεσή σας και να την προστατεύσετε όταν ολοκληρωθεί. Χρησιμοποιήστε τη φόρμα δραστηριότητας - το ημερολόγιο του μικρού εφευρέτη για να βοηθήσετε τους μαθητές να καταλάβουν τι μπορεί να συμπεριληφθεί σε κάθε σελίδα.

Γενικοί κανόνες για την τήρηση αυθεντικών ημερολογίων

• Χρησιμοποιώντας ένα συνδεδεμένο σημειωματάριο, σημειώστε καθημερινά σημειώσεις για τα πράγματα που κάνετε και μάθετε ενώ εργάζεστε στην εφεύρεσή σας.
• Καταγράψτε την ιδέα σας και πώς το πήρατε.
• Γράψτε τα προβλήματα που έχετε και πώς τα λύνετε.
• Γράψτε με μελάνι και μην σβήσετε.
• Προσθέστε σκίτσα και σχέδια για να ξεκαθαρίσετε τα πράγματα.
• Καταγράψτε όλα τα μέρη, τις πηγές και το κόστος των υλικών.
• Υπογράψτε και δώστε ημερομηνία σε όλες τις καταχωρίσεις τη στιγμή που γίνονται και να τους βεβαιώσετε.

Βήμα πέντε: Για να δείξετε γιατί είναι σημαντική η τήρηση αρχείων, διαβάστε την ακόλουθη ιστορία σχετικά με τον Daniel Drawbaugh ο οποίος είπε ότι εφευρέθηκε το τηλέφωνο, αλλά δεν είχε ούτε ένα μόνο χαρτί ούτε ρεκόρ για να το αποδείξει.

Πολύ πριν Αλεξάντερ Γκράχαμ μπελλ υπέβαλε αίτηση χορήγησης διπλώματος ευρεσιτεχνίας το 1875, ο Daniel Drawbaugh ισχυρίστηκε ότι εφευρέθηκε το τηλέφωνο. Αλλά επειδή δεν είχε κανένα περιοδικό ή ρεκόρ, το ανώτατο δικαστήριο απέρριψε τις αξιώσεις του με τέσσερις ψήφους σε τρεις. Ο Alexander Graham Bell είχε εξαιρετικά αρχεία και του απονεμήθηκε το δίπλωμα ευρεσιτεχνίας για το τηλέφωνο.

Τώρα που οι μαθητές έχουν ένα ή δύο προβλήματα για να εργαστούν, πρέπει να ακολουθήσουν τα ίδια βήματα που έκαναν για την επίλυση του σχολικού προβλήματος στην Τρίτη Δραστηριότητα. Αυτά τα βήματα θα μπορούσαν να αναγράφονται στον πίνακα ή σε ένα γράφημα.

1. Αναλύστε το (τα) πρόβλημα (α). Επιλέξτε ένα για να εργαστείτε.
2. Σκεφτείτε πολλούς, ποικίλους και ασυνήθιστους τρόπους επίλυσης του προβλήματος. Κατάλογος όλων των δυνατοτήτων. Να μην είναι κρίσιμη. (Δείτε το Brainstorming στη Δραστηριότητα 1 και το SCAMPER στη Δραστηριότητα 2.)
3. Επιλέξτε μία ή περισσότερες πιθανές λύσεις για να εργαστείτε.
4. Βελτιώστε και βελτιώστε τις ιδέες σας.

Τώρα που οι σπουδαστές σας έχουν κάποιες συναρπαστικές δυνατότητες για τα έργα εφευρέσεών τους, θα πρέπει να χρησιμοποιήσουν τις ικανότητές τους για κριτική σκέψη για να περιορίσουν τις πιθανές λύσεις. Μπορούν να το κάνουν αυτό, θέτοντας τις ερωτήσεις στην επόμενη δραστηριότητα σχετικά με την εφευρετική ιδέα τους.

1. Είναι πρακτική η ιδέα μου;
2. Μπορεί να γίνει εύκολα;
3. Είναι όσο το δυνατόν απλούστερη;
4. Είναι ασφαλές?
5. Θα κοστίσει πάρα πολύ για να κάνει ή να χρησιμοποιήσει;
6. Είναι η ιδέα μου πραγματικά νέα;
7. Θα αντέξει τη χρήση, ή θα σπάσει εύκολα;
8. Είναι η ιδέα μου παρόμοια με κάτι άλλο;
9. Οι άνθρωποι θα χρησιμοποιήσουν πραγματικά την εφεύρεσή μου; (Εξετάστε τους συμμαθητές σας ή τους ανθρώπους της γειτονιάς σας για να τεκμηριώσετε την ανάγκη ή τη χρησιμότητα της ιδέας σας - να προσαρμόσετε την έρευνα της ιδέας της εφεύρεσης.)

Όταν οι μαθητές έχουν μια ιδέα που ικανοποιεί τα περισσότερα από τα παραπάνω προσόντα στη Δραστηριότητα 6, πρέπει να σχεδιάσουν πώς θα ολοκληρώσουν το έργο τους. Η ακόλουθη τεχνική σχεδιασμού θα τους εξοικονομήσει πολύ χρόνο και προσπάθεια:

1. Προσδιορίστε το πρόβλημα και μια πιθανή λύση. Δώστε στην εφεύρεση σας ένα όνομα.
2. Καταγράψτε τα υλικά που χρειάζονται για να απεικονίσετε την εφεύρεσή σας και να δημιουργήσετε ένα μοντέλο της. Θα χρειαστείτε χαρτί, μολύβι και κραγιόνια ή δείκτες για να σχεδιάσετε την εφεύρεσή σας. Μπορεί να χρησιμοποιήσετε χαρτόνι, χαρτί, πηλό, ξύλο, πλαστικό, νήματα, συνδετήρες για χαρτί και ούτω καθεξής για να κάνετε ένα μοντέλο. Ίσως θελήσετε επίσης να χρησιμοποιήσετε ένα βιβλίο τέχνης ή ένα βιβλίο για τη δημιουργία μοντέλων από τη σχολική βιβλιοθήκη σας.
3. Καταγράψτε κατά σειρά τα βήματα για την ολοκλήρωση της εφεύρεσης σας.
4. Σκεφτείτε τα πιθανά προβλήματα που μπορεί να προκύψουν. Πώς θα τα λύσετε;
5. Ολοκλήρωση της εφεύρεσής σας. Ζητήστε από τους γονείς και το δάσκαλό σας να βοηθήσουν με το μοντέλο.

Συνοψίζοντας
Τι - περιγράψτε το πρόβλημα. Υλικά - απαριθμήστε τα απαραίτητα υλικά. Βήματα - ορίστε τα βήματα για να ολοκληρώσετε την εφεύρεσή σας. Προβλήματα - προβλέψτε τα προβλήματα που μπορεί να προκύψουν.

Μία εφεύρεση μπορεί να ονομασθεί με έναν από τους ακόλουθους τρόπους:

1. Χρησιμοποιώντας τον εφευρέτη όνομα:
   Λεβί Στράους = LEVI'S® jeansLouis Braille = σύστημα αλφάβητου
2. Χρήση των συστατικών ή των συστατικών της εφεύρεσης:
   Ρίζα μπύρας
   Φυστικοβούτυρο
3. Με αρχικά ή ακρωνύμια:
   IBM ®
   S.C.U.B.A.®
4. Χρησιμοποιώντας λέξη συνδυασμούς (η επισήμανση επαναλαμβάνεται συνώνυμοι ήχοι και λέξεις ομοιοκαταληξίας): KIT KAT ®
   ΧΟΥΛΑ ΧΟΥΠ ®
   PUDDING POPS ®
   CAP'N CRUNCH ®
5. Χρησιμοποιώντας τη λειτουργία του προϊόντος:
   SUPERSEAL ®
   DUSTBUSTER ®
   ηλεκτρική σκούπα
   βούρτσα μαλλιών
   κλειδαριές

Οι σπουδαστές μπορούν να είναι πολύ άπταιστα όταν πρόκειται να καταθέσουν έξυπνα ονόματα προϊόντων που κυκλοφορούν στην αγορά. Ζητήστε τις προτάσεις τους και τους εξηγήστε τι κάνει κάθε όνομα αποτελεσματικό. Κάθε μαθητής θα πρέπει να δημιουργεί ονόματα για τη δική του εφεύρεση.

Ανάπτυξη ενός σλόγκαν ή κουδουνίσματος
Έχετε τους μαθητές να ορίσουν τους όρους "slogan" και "jingle". Συζητήστε για το σκοπό ενός συνθήματος. Δείγματα συνθημάτων και jingles:

• Τα πράγματα πάνε καλύτερα με το Coke.
• Ο ΚΟΚΕ ΕΙΝΑΙ! ®
• TRIX ΕΙΝΑΙ ΓΙΑ ΠΑΙΔΙΑ ®
• OH ΕΥΧΑΡΙΣΤΟΥΜΕ ΑΓΑΠΑ ΓΙΑ 7-ELEVEN ®
• TWOALLBEEFPATTIES ...
• GE: ΔΙΕΥΘΥΝΣΕΤΑΙ ΚΑΛΗ ΠΡΑΓΜΑΤΑ ΖΩΗΣ! ®

Οι μαθητές σας θα είναι σε θέση να θυμηθούν πολλούς συνθήματα και jingles! Όταν ονομάζεται ένα σύνθημα, συζητήστε τους λόγους για την αποτελεσματικότητά του. Αφήστε χρόνο για σκέψη στο οποίο οι μαθητές μπορούν να δημιουργήσουν τσιμπήματα για τις εφευρέσεις τους.

Δημιουργία διαφήμισης
Για μια πορεία συγκρούσεων στη διαφήμιση, συζητήστε το οπτικό αποτέλεσμα που δημιουργείται από μια τηλεοπτική εμπορική, περιοδικό ή εφημερίδα διαφήμιση. Συλλέξτε διαφημίσεις περιοδικών ή εφημερίδων που είναι εντυπωσιακές - ορισμένες από τις διαφημίσεις μπορεί να κυριαρχείται από λέξεις και άλλοι από εικόνες που "το λένε όλα". Οι φοιτητές μπορούν να απολαύσουν εξερεύνηση εφημερίδων και περιοδικών για εξαιρετικές διαφημίσεις. Ζητήστε από τους μαθητές να δημιουργούν διαφημίσεις περιοδικών για την προώθηση των εφευρέσεών τους (Για τους πιο προχωρημένους σπουδαστές, θα ήταν σκόπιμο να γίνουν περαιτέρω μαθήματα σχετικά με τις τεχνικές διαφήμισης σε αυτό το σημείο).

Εγγραφή ραδιοφωνικής προβολής
Ένα ραδιοφωνικό promo θα μπορούσε να είναι το κερασάκι στην διαφημιστική καμπάνια του μαθητή! Ένα promo μπορεί να περιλαμβάνει στοιχεία σχετικά με τη χρησιμότητα της εφεύρεσης, ένα έξυπνο κουδούνισμα ή τραγούδι, ηχητικά εφέ, χιούμορ... οι πιθανότητες είναι ατελείωτες. Οι σπουδαστές μπορούν να επιλέξουν να μαγνητοφωνήσουν τα προνόμιά τους για χρήση κατά τη διάρκεια της Σύμβασης Εφεύρεσης.

Διαφημιστική δραστηριότητα
Συλλέξτε 5 - 6 αντικείμενα και δώστε τους νέες χρήσεις. Για παράδειγμα, ένα στεφάνι παιχνιδιών θα μπορούσε να είναι ένας αναστολέας της μέσης και κάποιο παράξενο εργαλείο κουζίνας μπορεί να είναι ένα νέο είδος συλλογής κουνουπιών. Χρησιμοποιήστε τη φαντασία σας! Αναζήτηση παντού - από τα εργαλεία στο γκαράζ μέχρι το συρτάρι της κουζίνας - για αντικείμενα διασκέδασης. Διαχωρίστε την τάξη σε μικρές ομάδες και δώστε σε κάθε ομάδα ένα από τα αντικείμενα που θα εργαστείτε. Η ομάδα πρέπει να δώσει στο αντικείμενο ένα ελκυστικό όνομα, να γράψει ένα σύνθημα, να σχεδιάσει μια διαφήμιση και να καταγράψει ένα ραδιοφωνικό promo. Σταθείτε πίσω και προσέξτε τη ροή των δημιουργικών χυμών. Παραλλαγή: Συλλέξτε διαφημίσεις περιοδικών και δημιουργήστε τους μαθητές να δημιουργήσουν νέες διαφημιστικές καμπάνιες χρησιμοποιώντας διαφορετική γωνία μάρκετινγκ.

Λίγα, αν υπάρχουν, έργα είναι επιτυχημένα εκτός αν το παιδί ενθαρρύνεται από τους γονείς και άλλους φροντισμένους ενήλικες. Μόλις τα παιδιά έχουν αναπτύξει τις δικές τους, πρωτότυπες ιδέες, θα πρέπει να τις συζητήσουν με τους γονείς τους. Μαζί, μπορούν να εργαστούν για να κάνουν την ιδέα του παιδιού να ζει στη ζωή κάνοντας ένα μοντέλο. Αν και η κατασκευή ενός μοντέλου δεν είναι απαραίτητη, κάνει το έργο πιο ενδιαφέρον και προσθέτει μια άλλη διάσταση στο έργο. Μπορείτε να εμπλέξετε τους γονείς στέλνοντας απλά μια επιστολή στο σπίτι για να εξηγήσουν το έργο και να τους ενημερώσουν πώς μπορούν να συμμετάσχουν. Ένας από τους γονείς σας μπορεί να έχει εφεύρει κάτι που μπορούν να μοιραστούν με την τάξη.

Σχεδιάστε μια μέρα των νέων εφευρετών, ώστε οι σπουδαστές σας να μπορούν να αναγνωριστούν για τους εφευρετική σκέψη. Αυτή η μέρα θα πρέπει να παρέχει ευκαιρίες στα παιδιά να εμφανίζουν τις εφευρέσεις τους και να λένε την ιστορία για το πώς πήραν την ιδέα τους και πώς λειτουργεί. Μπορούν να μοιραστούν με άλλους μαθητές, τους γονείς τους και άλλους.

Όταν ένα παιδί ολοκληρώνει επιτυχώς μια εργασία, είναι σημαντικό να αναγνωριστεί για την προσπάθεια. Όλα τα παιδιά που συμμετέχουν στα σχέδια μαθήματος της εφευρετικής σκέψης είναι νικητές.

Έχουμε ετοιμάσει ένα πιστοποιητικό που μπορεί να αντιγραφεί και να δοθεί σε όλα τα παιδιά που συμμετέχουν και χρησιμοποιούν τις καινοτόμες δεξιότητες σκέψης τους για να δημιουργήσουν μια εφεύρεση ή καινοτομία.