Γενική Εκπαίδευση: Πρέπει να παρέχεται η Εκπαίδευση

Η Γενική Εκπαίδευση είναι το πρόγραμμα εκπαίδευσης που συνήθως αναπτύσσουν τα παιδιά πρέπει να λαμβάνουν, βάσει των κρατικών προτύπων και αξιολογούνται από την ετήσια δοκιμασία των κρατικών εκπαιδευτικών προτύπων. Είναι ο προτιμώμενος τρόπος να περιγραφεί το συνώνυμό του "κανονική εκπαίδευση. "Προτιμάται επειδή ο όρος" κανονικό "υποδηλώνει ότι τα παιδιά λαμβάνουν ειδικές εκπαιδευτικές υπηρεσίες είναι κάπως "ακανόνιστα".

Η Γενική Εκπαίδευση είναι πλέον η προεπιλεγμένη θέση από το πέρασμα της επανεξέτασης του IDEA, που τώρα ονομάζεται IDEIA (Νόμος περί βελτίωσης της εκπαίδευσης των ατόμων με αναπηρίες.) Όλα τα παιδιά πρέπει να περάσουν σημαντικό χρονικό διάστημα σε μια τάξη γενικής εκπαίδευσης, εκτός εάν αυτό εξυπηρετεί το συμφέρον του παιδιού ή επειδή το παιδί αποτελεί κίνδυνο για τον ίδιο ή οι υπολοιποι. Ο χρόνος που περνάει ένα παιδί στο γενικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα είναι μέρος της τοποθέτησής του.

Για άλλη μια φορά, η Γενική Εκπαίδευση είναι το πρόγραμμα σπουδών που έχει σχεδιαστεί για όλα τα παιδιά και έχει ως στόχο να ανταποκριθεί στα κρατικά πρότυπα, ή αν υιοθετηθεί, τα κοινά βασικά πρότυπα κράτους. Το πρόγραμμα Γενικής Εκπαίδευσης είναι επίσης το πρόγραμμα το οποίο η ετήσια δοκιμασία του κράτους, που απαιτείται από το NCLB (No Child Left Behind,) έχει σχεδιαστεί για να αξιολογήσει.

Προκειμένου να παράσχει στην FAPE σπουδαστές ειδικής εκπαίδευσης, IEP οι στόχοι πρέπει να ευθυγραμμιστούν με το Κοινά πρότυπα βασικών κρατών. Με άλλα λόγια, πρέπει να δείξουν ότι ένας μαθητής διδάσκεται στα πρότυπα. Σε ορισμένες περιπτώσεις, με τα παιδιά των οποίων η αναπηρία είναι σοβαρή, τα ΙΕΠ θα αντικατοπτρίζουν ένα πιο "λειτουργικό" πρόγραμμα, το οποίο θα το κάνει να είναι πολύ χαλαρά ευθυγραμμισμένη με τα κοινά πρότυπα βασικών κρατών, αντί να συνδέεται άμεσα με συγκεκριμένο επίπεδο βαθμού πρότυπα. Αυτοί οι σπουδαστές είναι συνήθως σε αυτόνομα προγράμματα. Είναι επίσης πιθανότερο να είναι μέρος του τριών τοις εκατό των μαθητών που επιτρέπεται να κάνουν εναλλακτικό τεστ.

Εκτός αν οι σπουδαστές βρίσκονται στο πιο περιοριστικό περιβάλλον, θα περάσουν λίγο χρόνο στο κανονικό εκπαιδευτικό περιβάλλον. Συχνά, τα παιδιά στο αυτοδύναμη τα προγράμματα θα συμμετέχουν σε «ειδικές» όπως η φυσική αγωγή, η τέχνη και η μουσική με τους μαθητές στα «κανονικά» ή «γενικά» εκπαιδευτικά προγράμματα. Κατά την αξιολόγηση του χρόνου που αφιερώνεται στην κανονική εκπαίδευση (μέρος της έκθεσης του IEP) ο χρόνος που δαπανάται με τυπικό οι μαθητές στο τραπεζαρία και στην παιδική χαρά για εσοχή πιστώνεται επίσης ως χρόνος στην "γενική εκπαίδευση" περιβάλλον.

Μέχρις ότου περισσότερα κράτη εξαλείψουν τις δοκιμές, απαιτείται συμμετοχή φοιτητών ειδικής εκπαίδευσης σε δοκιμές κατάστασης υψηλού σταδίου που ευθυγραμμίζονται με τα πρότυπα. Αυτό έχει ως στόχο να αντικατοπτρίζει τον τρόπο με τον οποίο ο φοιτητής εκτελεί παράλληλα με τους κανονικούς εκπαιδευτικούς του. Επιτρέπεται επίσης στα κράτη να απαιτούν από τους φοιτητές με σοβαρή αναπηρία να προτείνουν μια εναλλακτική αξιολόγηση, η οποία θα πρέπει να ανταποκρίνεται στα κρατικά πρότυπα. Αυτές απαιτούνται από το Ομοσπονδιακό Δίκαιο, από τον ΕΣΕΑ (πράξη στοιχειώδους και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης) και από την IDEIA. Μόνο το 1% όλων των φοιτητών επιτρέπεται να υποβληθεί σε εναλλακτική δοκιμασία και αυτό θα πρέπει να αντιπροσωπεύει το 3% όλων των φοιτητών που λαμβάνουν ειδικές εκπαιδευτικές υπηρεσίες.