Χαρακτηριστικά κειμένου για πλοήγηση

Χαρακτηριστικά κειμένου είναι ένα χρήσιμο σύνολο εργαλείων που βοηθούν τους μαθητές να αλληλεπιδρούν με τις πληροφορίες από τις αναγνώσεις για να βρουν εξωστρεφείς πληροφορίες. Μια θετική προσέγγιση για τη διδασκαλία είναι να τα χρησιμοποιήσετε για κάτι περισσότερο από απλή διδασκαλία ή δημιουργία φύλλων εργασίας. Δώστε στους φοιτητές την πρακτική να χρησιμοποιούν χαρακτηριστικά κειμένου με άλλους τρόπους, σε μια ομάδα. Ο πίνακας περιεχομένων, ο ευρετήριο και το γλωσσάριο δεν βρίσκονται απευθείας στο κείμενο, αλλά ούτε στην πρόσοψη ούτε ως προσαρτήματα.

Η πρώτη σελίδα μετά το συνοριακό κομμάτι και οι πληροφορίες του εκδότη είναι συνήθως ο πίνακας περιεχομένων. Θα βρείτε τα ίδια χαρακτηριστικά σε ένα ebook, επίσης, δεδομένου ότι είναι πιο συχνά ευθείες ψηφιακές μετατροπές ενός τυπωμένου κειμένου. Συνήθως, παρουσιάζουν τον τίτλο κάθε κεφαλαίου και το αντίστοιχο αριθμό σελίδας. Κάποιοι θα το έχουν Υπότιτλοι για τις υποενότητες που χρησιμοποιεί ο συγγραφέας για την οργάνωση του κειμένου.

Συχνά, ειδικά σε έναν μαθητή εγχειρίδιο, οι λέξεις που εμφανίζονται στο γλωσσάριο θα υπογραμμιστούν με έντονα γράμματα, θα υπογραμμιστούν, θα είναι γραμματοσειρές ή ακόμα και θα επισημανθούν με χρώμα. Καθώς η ηλικία του μαθητή και η δυσκολία του κειμένου αυξάνεται, τα λεξικά δεν θα τονιστούν στο κείμενο. Αντ 'αυτού, ο μαθητής αναμένεται να ξέρει να ψάξει για άγνωστο λεξιλόγιο στο γλωσσάριο.

Οι καταχωρίσεις του γλωσσάριου μοιάζουν πολύ με τις καταχωρήσεις του λεξικού και γενικά παρέχουν τον ορισμό της λέξης όπως χρησιμοποιείται στο κείμενο, τις αναφορές σε σχετικούς όρους και ένα κλειδί για την προφορά. Παρόλο που ένας συγγραφέας μπορεί να παρέχει δευτερεύοντες ορισμούς, οι μαθητές θα πρέπει να καταλάβουν ότι ακόμα και όταν αναγράφεται μόνο μία έννοια, θα μπορούσαν πάντα να υπάρχουν περισσότερα. Είναι εξίσου σημαντικό ότι οι μαθητές μαθαίνουν ότι ακόμη και με πολλαπλάσια, μόνο ένας θα πρέπει να επιλεγεί για να κατανοήσει τη λέξη μέσα συμφραζόμενα.

Ο δείκτης στο τέλος του βιβλίου βοηθά τους μαθητές να βρουν πληροφορίες στο σώμα του κειμένου. Για να ερευνήσουμε ένα έγγραφο, πρέπει να ξέρουμε πώς να χρησιμοποιήσουμε ένα ευρετήριο για να βρούμε πληροφορίες σε ένα κείμενο. Μπορούμε επίσης να βοηθήσουμε τους μαθητές να καταλάβουν ότι όταν έχουν διαβάσει ένα κείμενο και δεν μπορούν να ανακαλέσουν συγκεκριμένες πληροφορίες, αυτές οι πληροφορίες μπορούν να βρεθούν στο ευρετήριο. Οι μαθητές πρέπει επίσης να κατανοήσουν πώς να χρησιμοποιούν συνώνυμα και σχετικές λέξεις για να βρουν τις πληροφορίες που αναζητούν. Μπορεί να μην γνωρίζουν ότι, όταν μαθαίνουν για την υπογραφή του συντάγματος, θα πρέπει πρώτα να εξετάσουν το "σύνταγμα" του δείκτη και, στη συνέχεια, ελπίζουμε ότι θα βρεθεί "υπογραφή" ως υπο-καταχώρηση.

Πρώτον, φυσικά, πρέπει να μάθετε αν οι μαθητές σας μπορούν να ονομάσουν και στη συνέχεια να βρουν χαρακτηριστικά κειμένου. Τα χαρακτηριστικά κειμένου εισάγονται σχεδόν αμέσως μόλις οι μαθητές αρχίσουν να διαβάζουν στην πρώτη τάξη. Ακόμα, η προσπάθεια της μάθησης για να διαβάσει έχει απορροφήσει πιθανώς την προσοχή τους, οπότε πιθανότατα δεν έχουν παρατηρήσει τα χαρακτηριστικά του κειμένου.

Επιλέξτε ένα κείμενο. Μπορεί να είναι ένας που χρησιμοποιείτε στην τάξη σας, ή μπορεί να θέλετε ένα κείμενο μη-φαντασίας που οι μαθητές μπορούν να κρατήσουν μπροστά τους. Χρησιμοποιήστε ένα κείμενο που βρίσκεται στα ή κάτω από τα ανεξάρτητα επίπεδα ανάγνωσης των μαθητών, έτσι ώστε η αποκωδικοποίηση του κειμένου να μην είναι το επίκεντρο του μαθήματος.

Βρείτε τις λειτουργίες κειμένου. Στείλτε τους σπουδαστές σε συγκεκριμένους αριθμούς σελίδων και διαβάζετε μαζί τους, ή πείτε τους τι ψάχνετε και δώστε τους να επισημάνουν το συγκεκριμένο χαρακτηριστικό κειμένου. "Βρείτε τον Πίνακα περιεχομένων και τοποθετήστε το δάχτυλό σας στις λέξεις" Πίνακας Περιεχομένων "για να μου δείξετε ότι το βρήκατε." Στη συνέχεια, μοντέλο για τους πώς να χρησιμοποιήσετε κάθε χαρακτηριστικό:

• Πίνακας περιεχομένων: "Ας βρούμε το τρίτο κεφάλαιο. Ποια είναι η σελίδα; Ποιος είναι ο ΤΙΤΛΟΣ? Τι μπορείς να διαβάσεις σε αυτό το κεφάλαιο; "
• Δείκτης: "Βοήθησέ με να βρω πού σε αυτό το βιβλίο για τα σκυλιά μπορούμε να διαβάσουμε για τους Poodles; Δεν υπάρχει κεφάλαιο για τους Poodles, οπότε ας κοιτάξουμε τον Ευρετήριο. Πώς γράφω το πούντλο; Πού είναι το γράμμα P στο αλφάβητο; "
• Γλωσσάριο: (Όταν διαβάζετε δυνατά μαζί) "Τα γράμματα αυτής της λέξης είναι πάρα πολύ παχιά. Το αποκαλούμε "τολμηρό". Αυτό σημαίνει ότι μπορούμε να βρούμε την έννοια της λέξης στο γλωσσάριο στο πίσω μέρος του βιβλίου. Ας το βρούμε! "

Δεν μπορείτε να νικήσετε Παιχνίδια να δώσουν κίνητρα στους μαθητές και να τους δώσουν πρακτική! Δοκιμάστε να προσαρμόσετε τα αγαπημένα σας παιχνίδια, επειδή ο γνήσιος ενθουσιασμός σας για ένα αγαπημένο παιχνίδι είναι πιθανό να αποδυναμώσει τους μαθητές σας. Ορισμένες άλλες ιδέες για παιχνίδια που σχετίζονται με τις λειτουργίες κειμένου περιλαμβάνουν:

• Γλωσσάρι Μετάβαση: Βάλτε όλες τις λέξεις από ένα γλωσσάριο σε κάρτες ευρετηρίου και τυχαία σειρά. Ορίστε έναν καλούντα και διαιρέστε την ομάδα σας σε ομάδες. Καλέστε τον καλούντα να διαβάσει τη λέξη και να την τοποθετήσει στο τραπέζι. Έχετε ένα παιδί από κάθε ομάδα έτοιμο όταν η λέξη διαβάζεται και να το βρείτε πρώτα στο γλωσσάριο και στη συνέχεια να βρείτε την πρόταση στο κείμενο. Ο πρώτος που βρίσκει τη λέξη στο κείμενο θέτει το χέρι τους και στη συνέχεια διαβάζει την πρόταση. Αυτό το παιχνίδι ζητά από τους μαθητές να χρησιμοποιήσουν το γλωσσάριο για να βρουν τη σελίδα και στη συνέχεια να αναζητήσουν τη σελίδα για τη λέξη στο πλαίσιο.
• Χαρακτηριστικό κειμένου Θησαυρός: Υπάρχουν μερικοί τρόποι να παίξετε αυτό: είτε ως άτομα ή σε μια ομάδα, το κυνήγι για "θησαυρό" στο ίδιο το βιβλίο ή σε ένα φυσικό χώρο. Κάνετε μια κούρσα για να δείτε ποιος βρίσκει το στοιχείο (τα) πρώτα. "Τι σημαίνει" αποικιακή "; Go! "Η εύρεση της απάντησης από το βιβλίο δίνει πρώτα ένα σημείο. Το κυνήγι μέσω ενός ανοικτού βιβλίου πιθανόν να λειτουργεί καλύτερα με άγνωστα λόγια. Το κυνήγι σε μια ομάδα απαιτεί περισσότερη προετοιμασία. Κάντε κάθε εργασία μια ιδέα από το κείμενο. Κάνετε δύο ή τρία σύνολα για να διαιρέσετε την ομάδα / τάξη σας σε περισσότερες από μία ομάδες. Έχετε τις λέξεις στην απάντηση που αντιστοιχούν σε κάτι στην τάξη σας, ή τοποθετήστε ετικέτες όπου κρύβετε την επόμενη ένδειξη με μια λέξη από την απάντηση.