Ο πολιτισμός της overtesting στα δημόσια σχολεία της Αμερικής

Τα τελευταία χρόνια, πολλοί γονείς και μαθητές έχουν αρχίσει να ξεκινούν κινήσεις εναντίον της overtesting και της δοκιμές με υψηλά πονταρίσματα κίνηση. Έχουν αρχίσει να συνειδητοποιούν ότι τα παιδιά τους είναι απαλλαγμένα από μια αυθεντική εκπαιδευτική εμπειρία που εξαρτάται από το πώς εκτελούν μια σειρά δοκιμών σε μια περίοδο μερικών ημερών. Πολλά κράτη έχουν περάσει νόμους που συνδέουν τις επιδόσεις των μαθητών στις δοκιμές, την ικανότητα απόκτησης άδειας οδήγησης και την απόκτηση πτυχίου. Αυτό έχει δημιουργήσει μια κουλτούρα έντασης και άγχους μεταξύ των διαχειριστών, των εκπαιδευτικών, των γονέων και των φοιτητών.

Ξοδεύω πολύ λίγο από το χρόνο μου να σκεφτόμαστε και να ερευνούμε τα θέματα των υψηλών πονταρισμάτων και τυποποιημένες δοκιμές. Έχω γράψει πολλά άρθρα σχετικά με αυτά τα θέματα. Αυτό περιλαμβάνει όπου θεωρώ τη φιλοσοφική μου μετατόπιση από το να μην ανησυχείτε για τις τυποποιημένες βαθμολογίες των μαθητών μου για να αποφασίσω ότι πρέπει να παίξω το παιχνίδι δοκιμών υψηλών βαθμών και να επικεντρωθώ στην προετοιμασία των μαθητών μου για τους

Δεδομένου ότι έκανα αυτή τη φιλοσοφική μετατόπιση, οι μαθητές μου παρουσίασαν σημαντικά καλύτερα αποτελέσματα σε σύγκριση με τους μαθητές μου πριν μετατοπίσει την προσοχή μου στη διδασκαλία για τη δοκιμή. Στην πραγματικότητα τα τελευταία χρόνια είχα ένα σχεδόν τέλειο ποσοστό επάρκειας για όλους τους μαθητές μου. Ενώ είμαι περήφανος για αυτό το γεγονός, είναι επίσης εξαιρετικά απογοητευτικό, διότι έχει έρθει με κόστος.

Αυτό έχει δημιουργήσει μια συνεχή εσωτερική μάχη. Δεν αισθάνομαι πλέον ότι τα μαθήματά μου είναι διασκεδαστικά και δημιουργικά. Δεν αισθάνομαι σαν να μπορώ να αφιερώσω χρόνο για να διερευνήσω τις διδακτικές στιγμές που θα είχα πηδήσει πριν από λίγα χρόνια. Ο χρόνος είναι ασφαλής και σχεδόν όλα όσα κάνω είναι με τον μοναδικό στόχο να προετοιμάσω τους μαθητές μου για δοκιμές. Το επίκεντρο της διδασκαλίας μου έχει περιοριστεί στο σημείο που αισθάνομαι σαν να είμαι παγιδευμένος.

Ξέρω ότι δεν είμαι μόνος. Οι περισσότεροι δάσκαλοι έχουν ταλαιπωρηθεί με την τρέχουσα υπερ-δοκιμασία, την υψηλή σταδιοδρομία. Αυτό έχει οδηγήσει πολλούς άριστοι, αποτελεσματικοί δάσκαλοι να συνταξιοδοτηθούν νωρίτερα ή να εγκαταλείψουν το πεδίο για να ακολουθήσουν μια άλλη καριέρα. Πολλοί από τους εναπομείναντες εκπαιδευτικούς έχουν κάνει την ίδια φιλοσοφική μετατόπιση που επέλεξα να κάνω επειδή αγαπούν την εργασία με τα παιδιά. Θα θυσιάσουν σύμφωνα με κάτι στο οποίο δεν πιστεύουν να συνεχίσουν να κάνουν τη δουλειά που αγαπούν. Λίγοι διαχειριστές ή καθηγητές βλέπουν την εποχή των δοκιμών σε υψηλά πονταρίσματα ως κάτι θετικό.

Πολλοί αντίπαλοι θα υποστήριζαν ότι ένα μόνο τεστ σε μια μέρα δεν είναι ενδεικτικό του τι πραγματικά έχει μάθει ένα παιδί κατά τη διάρκεια ενός έτους. Οι υποστηρικτές λένε ότι κρατά τα σχολεία, τους διαχειριστές, τους δασκάλους, τους μαθητές και τους γονείς υπεύθυνους. Και οι δύο ομάδες έχουν δίκιο σε κάποιο βαθμό. Η καλύτερη λύση για τυποποιημένες δοκιμές θα είναι μια μεσαία προσέγγιση. Αντ 'αυτού, η κοινή εποχή βασικού κράτους πρότυπο έχει προκαλέσει σε κάποιο βαθμό την αυξημένη πίεση και τη συνεχιζόμενη υπερβολική έμφαση στις τυποποιημένες δοκιμές.

ο Κοινά πρότυπα των βασικών κρατών (CCSS) είχαν σημαντικό αντίκτυπο στην εξασφάλιση ότι αυτός ο πολιτισμός είναι εδώ για να μείνει. Σαράντα δύο κράτη χρησιμοποιούν σήμερα τα κοινά πρότυπα βασικών κρατών. Αυτά τα κράτη χρησιμοποιούν ένα κοινό σύνολο μαθημάτων Αγγλικής Γλώσσας (ELA) και Μαθηματικών. Ωστόσο, ο αμφισβητούμενος κοινός πυρήνας έχει χάσει μέρος της λάμψης του, λόγω εν μέρει αρκετών κρατών που χωρίζουν τρόπους μαζί τους αφού αρχικά σχεδίαζε να τα υιοθετήσει, Ακόμη και ακόμα υπάρχουν αυστηροί έλεγχοι που αποσκοπούν στην εκτίμηση της κατανόησης των μαθητών ο Κοινά πρότυπα βασικών κρατών.

Υπάρχουν δύο κοινοπραξίες οικοδόμηση αυτών των αξιολογήσεων: Σύμπραξη για την αξιολόγηση και την ετοιμότητα του κολλεγίου και της σταδιοδρομίας (PARCC) & Consortium ισορροπημένης αξιολόγησης SMARTER (SBAC). Αρχικά, οι αξιολογήσεις του PARCC δόθηκαν σε μαθητές κατά τη διάρκεια 8-9 συνεδριών δοκιμών στους βαθμούς 3-8. Αυτός ο αριθμός έχει έκτοτε μειωθεί σε 6-7 δοκιμαστικές συνεδρίες, οι οποίες εξακολουθούν να φαίνονται υπερβολικές.

Η κινητήρια δύναμη πίσω από τη δοκιμαστική κίνηση υψηλών βαθμών είναι δύο φορές. Είναι πολιτικά και οικονομικά κίνητρο. Αυτά τα κίνητρα αλληλοσυνδέονται. Η βιομηχανία δοκιμών είναι μια βιομηχανία πολλών δισεκατομμυρίων δολαρίων ετησίως. Οι εταιρείες δοκιμών κερδίζουν πολιτική στήριξη με την άντληση χιλιάδων δολαρίων σε πολιτικές εκστρατείες πίεσης για να εξασφαλίσουν ότι οι υποψήφιοι που υποστηρίζουν τις δοκιμές ψηφίζονται στην υπηρεσία.

Ο πολιτικός κόσμος ουσιαστικά κρατά ομηρικά σχολικά διαμερίσματα συνδέοντας τόσο τα ομοσπονδιακά όσο και τα κρατικά χρήματα με την τυποποιημένη απόδοση των δοκιμών. Αυτό, σε μεγάλο βαθμό, είναι ο λόγος για τον οποίο οι τοπικοί διαχειριστές ασκούν πίεση στους δασκάλους τους για να κάνουν περισσότερα για να αυξήσουν τις επιδόσεις των δοκιμών. Είναι επίσης γιατί πολλοί δάσκαλοι υποκύπτουν στην πίεση και διδάσκουν άμεσα στη δοκιμασία. Η δουλειά τους συνδέεται με τη χρηματοδότηση και η οικογένειά τους κατανοεί κατάφωρα τις εσωτερικές πεποιθήσεις τους.

Η εποχή της δοκιμής είναι ακόμα ισχυρή, αλλά η ελπίδα προκύπτει για τους αντιπάλους των δοκιμών υψηλού πονταρίσματος. Οι εκπαιδευτικοί, οι γονείς και οι μαθητές αρχίζουν να ξυπνούν στο γεγονός ότι πρέπει να γίνει κάτι για να μειωθεί η ποσότητα και η υπερβολική έμφαση των τυποποιημένων δοκιμών στα δημόσια σχολεία της Αμερικής. Αυτή η κίνηση έχει κερδίσει πολλούς ατμούς τα τελευταία χρόνια, καθώς πολλά κράτη έχουν μειώσει ξαφνικά το ποσό των τις δοκιμές που απαιτούσαν και την κατάργηση της νομοθεσίας που έδεσε τα αποτελέσματα των δοκιμών σε τομείς όπως οι αξιολογήσεις των εκπαιδευτικών και ο φοιτητής προβολή.

Ακόμα ακόμα υπάρχει περισσότερη δουλειά. Πολλοί γονείς συνέχισαν να οδηγούν μια κίνηση εξαίρεσης με την ελπίδα ότι τελικά θα απαλλαγεί ή θα μειώσει δραστικά τις απαιτήσεις τυποποιημένων δοκιμών του δημοσίου σχολείου. Υπάρχουν διάφοροι ιστότοποι και σελίδες Facebook που είναι αφιερωμένοι σε αυτό το κίνημα.

Οι εκπαιδευτικοί σαν κι εγώ εκτιμούμε τη γονική υποστήριξη σε αυτό το θέμα. Όπως ανέφερα παραπάνω, πολλοί δάσκαλοι αισθάνονται παγιδευμένοι. Είμεμε είτε να εγκαταλείψουμε ό, τι μας αρέσει να κάνουμε είτε να συμμορφωνόμαστε με το πώς έχουμε την εντολή να διδάξουμε. Αυτό δεν σημαίνει ότι δεν μπορούμε να εκφράσουμε τη δυσαρέσκειά μας όταν μας δοθεί η ευκαιρία. Για όσους πιστεύουν ότι υπάρχει μεγάλη έμφαση στην τυποποιημένη δοκιμασία και ότι οι μαθητές ελέγχονται, σας ενθαρρύνω να καταλάβετε έναν τρόπο να ακούσετε τη φωνή σας. Μπορεί να μην κάνει τη διαφορά σήμερα, αλλά τελικά, θα μπορούσε να είναι αρκετά δυνατός για να θέσει τέλος σε αυτή την ακόρεστη πρακτική.