Συντάκτες Σημείωση: Δεδομένου ότι αρχικά γράφτηκε αυτό το άρθρο, η διανοητική καθυστέρηση ως διάγνωση έχει αντικατασταθεί από μια διανοητική ή γνωστική αναπηρία. Δεδομένου ότι ο όρος "καθυστέρηση" έκανε το δρόμο του στο λεξικό του bully σχολείο, η καθυστέρηση έχει γίνει επίσης προσβλητική. Η καθυστέρηση παρέμεινε ως μέρος του διαγνωστικού λεξιλογίου μέχρι τη δημοσίευση του DSM V.
Το MID αναφέρεται επίσης ως Ήπια Ψυχική Υστέρηση (ανατρέξτε στη Σημείωση του συντάκτη παραπάνω). Πολλά από τα χαρακτηριστικά του MID αντιστοιχούν σε αυτά των Μαθησιακών Αναπηριών. Η πνευματική ανάπτυξη θα είναι αργή, ωστόσο, οι σπουδαστές της MID έχουν τη δυνατότητα να μάθουν μέσα στην κανονική τάξη, ανάλογα με την περίπτωση τροποποιήσεις και / ή καταλύματα. Μερικοί φοιτητές MID θα απαιτήσουν μεγαλύτερη υποστήριξη ή / και απόσυρση από ό, τι θα κάνουν οι άλλοι. Οι σπουδαστές MID, όπως όλοι οι μαθητές, επιδεικνύουν τα δικά τους πλεονεκτήματα και αδυναμίες. Ανάλογα με την εκπαιδευτική δικαιοδοσία, τα κριτήρια για το MID θα δηλώνουν συχνά ότι το παιδί είναι λειτουργούν περίπου 2-4 χρόνια πίσω ή 2-3 τυπικές αποκλίσεις κάτω από τον κανόνα ή έχουν IQ υπό 70-75. Μια διανοητική αναπηρία μπορεί να διαφέρει από ήπια έως βαθιά.
Ανάλογα με τη δικαιοδοσία της εκπαίδευσης, οι δοκιμές για το MID ποικίλλουν. Γενικά, ένας συνδυασμός μεθόδων αξιολόγησης χρησιμοποιείται για τον εντοπισμό ήπιων νοητικών αναπηριών. Οι μέθοδοι μπορούν ή όχι να περιλαμβάνουν βαθμολογίες ή εκατοστημόρια IQ, γνωστικές δοκιμασίες προσαρμοστικών δεξιοτήτων σε διάφορους τομείς, αξιολογήσεις με βάση τις δεξιότητες και επίπεδα ακαδημαϊκών επιδόσεων. Ορισμένες δικαιοδοσίες δεν θα χρησιμοποιούν τον όρο MID αλλά θα χρησιμοποιούν ήπια διανοητική καθυστέρηση (ανατρέξτε στη Σημείωση του συντάκτη παραπάνω).