Συχνά, οι καθηγητές αναζητούν επιπλέον υποστήριξη και βοηθούν στην αναγνώριση των χαρακτηριστικών της κώφωσης στους σπουδαστές τους, προκειμένου να αντιμετωπίσουν καλύτερα τις συγκεκριμένες ανάγκες του παιδιού. Αυτό συμβαίνει συνήθως λόγω ορισμένων σημείων που ο δάσκαλος είναι σε θέση να πάρει για το φοιτητή η ανάπτυξη της γλώσσας στην τάξη ή μετά από ένα γνωστό παιδί με προβλήματα ακοής εξακολουθεί να αγωνίζεται στο δικό του ΣΧΟΛΙΚΗ ΑΙΘΟΥΣΑ.
ΕΝΑ φοιτητής ή παιδί με κώφωση ή δυσκολίες ακρόασης έχει ελλείμματα στην ανάπτυξη γλωσσών και ομιλίας λόγω μειωμένης ή έλλειψης ακουστικής απόκρισης στον ήχο. Οι μαθητές θα επιδείξουν διάφορους βαθμούς απώλειας ακοής, οι οποίοι συχνά δημιουργούν δυσκολίες στην απόκτηση ομιλούμενης γλώσσας. Όταν έχετε ένα παιδί με απώλεια ακοής / κώφωση στην τάξη σας, πρέπει να προσέχετε να μην υποθέσετε ότι ο φοιτητής έχει άλλες αναπτυξιακές ή πνευματικές καθυστερήσεις. Συνήθως, πολλοί από αυτούς τους μαθητές έχουν μέση ή καλύτερη από τη μέση νοημοσύνη.
Η γλώσσα θα είναι ο τομέας προτεραιότητας για τους σπουδαστές που είναι κωφοί ή ακούγοντες. Είναι η βασική προϋπόθεση για την επιτυχία σε όλους τους τομείς και θα επηρεάσει την κατανόηση του μαθητή στην τάξη σας. Η γλωσσική ανάπτυξη και η επίδρασή της στην εκμάθηση μαθητών που είναι κωφοί ή βαρείς της ακοής μπορεί να είναι περίπλοκο και δύσκολο να επιτευχθεί.
Μπορεί να διαπιστώσετε ότι οι φοιτητές θα χρειαστούν διερμηνείς, σημειωτές ή εκπαιδευτικούς βοηθούς για να διευκολύνουν την επικοινωνία. Αυτή η διαδικασία συνήθως απαιτεί εξωτερική συμμετοχή του προσωπικού. Ωστόσο, μερικά από τα βασικά βήματα που μπορείτε να κάνετε ως δάσκαλος για την αντιμετώπιση των αναγκών ενός μαθητή με προβλήματα ακοής περιλαμβάνουν: