Αν και δεν είναι τεχνικά ένας μυς, ο εγκέφαλος ενός μαθητή ωφελείται από την τακτική καθημερινή άσκηση. Όπου υπάρχουν εμπειρογνώμονες υγείας και φυσικής κατάστασης που σχεδιάζουν ρουτίνες και κάνουν συστάσεις για την οικοδόμηση συγκεκριμένου σώματος οι μύες που χρησιμοποιούν επαναλήψεις σε ομάδες, υπάρχουν εμπειρογνώμονες του Υπουργείου Παιδείας των ΗΠΑ που συνιστούν τη μάθηση του λεξιλόγιο μέσω επανάληψης (επανάληψη) ή έκθεσης σε μια λέξη.
Έτσι, πόσες επαναλήψεις απαιτούν οι εν λόγω εκπρόσωποι της εκπαίδευσης; Η έρευνα δείχνει ότι ο βέλτιστος αριθμός επαναλήψεων για λεξιλόγιο για να μπει στη μακροχρόνια μνήμη του εγκεφάλου είναι 17 επαναλήψεις. Αυτές οι 17 επαναλήψεις πρέπει να έρθουν σε μια ποικιλία μεθόδων σε προγραμματισμένες χρονικές περιόδους.
Ο εγκέφαλος χρειάζεται 17 επαναλήψεις
Οι μαθητές επεξεργάζονται τις πληροφορίες κατά τη διάρκεια της σχολικής ημέρας στο νευρωνικό τους δίκτυο. Τα νευρικά δίκτυα του εγκεφάλου σχηματίζουν, αποθηκεύουν και επαναδημιουργούν πληροφορίες σε μακροχρόνια μνήμη που μπορεί να ανακληθεί σαν αρχεία σε έναν υπολογιστή ή tablet.
Προκειμένου μια νέα λέξη λεξιλογίου να κάνει το ταξίδι στη μακροπρόθεσμη μνήμη του εγκεφάλου, ένας μαθητής πρέπει να εκτεθεί στη λέξη με χρονικά διαστήματα. 17 χρονικά διαστήματα για να είμαστε ακριβείς.
Οι εκπαιδευτικοί πρέπει να περιορίσουν την ποσότητα των πληροφοριών που παρουσιάζονται ανά μονάδα χρόνου και επαναλαβε το κυκλικά καθ 'όλη τη διάρκεια της ημέρας. Αυτό σημαίνει ότι οι μαθητές δεν θα πρέπει ποτέ να λάβουν μια μακρά λίστα λεξιλογίων για μια έκθεση και στη συνέχεια να αναμένεται να διατηρήσουν τον κατάλογο για ένα κουίζ ή δοκιμαστικούς μήνες αργότερα. Αντ 'αυτού, μια μικρή ομάδα λέξεων λεξιλογίου πρέπει να είναι εισήχθη ή ρητά διδάσκονται για αρκετά λεπτά στην αρχή μιας τάξης (πρώτη έκθεση) και στη συνέχεια επανεξετάζεται, 25-90 λεπτά αργότερα, στο τέλος της τάξης (δεύτερη έκθεση). Η εργασία στο σπίτι μπορεί να αποτελέσει την τρίτη έκθεση. Με αυτόν τον τρόπο, κατά τη διάρκεια των έξι ημερών, οι μαθητές μπορούν να εκτεθούν σε μια ομάδα λέξεων για τον βέλτιστο αριθμό 17 φορές.
Οι εμπειρογνώμονες από το Υπουργείο Παιδείας των ΗΠΑ υποδεικνύουν επίσης έντονα ότι οι εκπαιδευτικοί αφιερώνουν ένα μέρος του κανονικού μαθήματος της τάξης σε ρητή διδασκαλία λεξιλογίου. Οι εκπαιδευτικοί θα πρέπει επίσης να διαφοροποιούν αυτή τη ρητή διδασκαλία αξιοποιώντας τον τρόπο που μαθαίνει ο εγκέφαλος, και περιλαμβάνουν πολλαπλές στρατηγικές διδασκαλίας που είναι ακουστικές (ακούστε τις λέξεις) και οπτικές (βλ λόγια).
Δημιουργία μυών λεξιλογίου
Ακριβώς όπως μια άσκηση σώματος, μια προπόνηση εγκεφάλου για το λεξιλόγιο δεν θα πρέπει να είναι βαρετή. Κάνοντας την ίδια δραστηριότητα ξανά και ξανά, δεν θα βοηθήσει τον εγκέφαλο να αναπτύξει τις απαραίτητες νέες νευρικές συνδέσεις. Οι εκπαιδευτικοί πρέπει να εκθέτουν τους μαθητές στις ίδιες λέξεις λεξιλογίου με διάφορους τρόπους: οπτική, ακουστική, απτική, κιναισθητική, γραφικά και προφορικά. Ο ακόλουθος κατάλογος 17 διαφορετικών τύπων ανοιγμάτων ακολουθεί το σχεδιασμό του Έξι βήματα για την αποτελεσματική διδασκαλία λεξιλογίου, μια δέσμη συστάσεων από τον ερευνητή της εκπαίδευσης Robert Marzano. Αυτές οι 17 επαναλαμβανόμενες εκθέσεις ξεκινούν με εισαγωγικές δραστηριότητες και τελειώνουν με παιχνίδια.
1. Έχετε τους μαθητές να ξεκινήσουν με ένα "είδος" κάνοντας τους να διαχωρίσουν τις λέξεις με τρόπους που τους έχουν νόημα. (Π.χ.: "λέξεις που ξέρω εναντίον λέξεις που δεν ξέρω "ή" λέξεις που είναι ουσιαστικά, ρήματα ή επίθετα ")
2. Παρέχετε στους μαθητές μια περιγραφή, εξήγηση ή παράδειγμα του νέου όρου. (Σημείωση: Έχοντας τους μαθητές να αναζητούν λέξεις σε λεξικά είναι όχι χρήσιμο για τη διδασκαλία του λεξιλογίου. Εάν η λίστας λέξεων λεξιλογίου δεν συσχετίζεται με ή δεν λαμβάνεται από κείμενο, προσπαθήστε να παράσχετε ένα πλαίσιο για τη λέξη ή να εισαγάγετε άμεσες εμπειρίες που μπορούν να δώσουν στους μαθητές παραδείγματα του όρου.)
3. Πείτε μια ιστορία ή δείξτε ένα βίντεο που ενσωματώνει τη λέξη ή τα λεξιλόγια του λεξιλογίου. Ζητήστε από τους μαθητές να δημιουργήσουν τα δικά τους βίντεο χρησιμοποιώντας τις λέξεις που θα μοιραστούν με άλλους.
4. Ζητήστε από τους μαθητές να βρουν ή να δημιουργούν εικόνες που εξηγούν τη λέξη ή τις λέξεις. Έχετε τους μαθητές να δημιουργήσουν σύμβολα, γραφικά ή κόμικς για να αναπαριστούν τη λέξη ή τις λέξεις.
5. Ζητήστε από τους μαθητές να επαναλάβουν την περιγραφή, την εξήγηση ή το παράδειγμα με τα δικά τους λόγια. Σύμφωνα με τον Marzano, αυτή είναι μια σημαντική "επανάληψη" που πρέπει να συμπεριληφθεί.
6. Εάν χρειάζεται, χρησιμοποιήστε τη μορφολογία και επισημάνετε τα προθέματα, τα επιθήματα και τις ριζικές λέξεις (αποκωδικοποίηση) που θα βοηθήσουν τους μαθητές να θυμούνται την έννοια της λέξης.
7. Έχετε τους μαθητές να δημιουργούν λίστες με συνώνυμα και αντώνυμα για τη λέξη. (Σημείωση: Οι μαθητές μπορούν να συνδυάσουν τα # 4, # 5, # 6, # 7 στο Μοντέλο Frayer, ένας τετραγωνικός γραφικός διοργανωτής για την οικοδόμηση του λεξιλογίου των φοιτητών.)
8. Προσφέρετε ατελείς αναλογίες για τους μαθητές να ολοκληρώσουν ή να επιτρέψουν στους μαθητές να γράψουν (ή να σχεδιάσουν) τις δικές τους αναλογίες. (Π.χ.: Ιατρική: ασθένεια ως νόμος: _________).
9. Έχετε τους μαθητές να συμμετέχουν σε συνομιλία χρησιμοποιώντας λέξεις λεξιλογίου. Οι μαθητές μπορούν να είναι σε ζευγάρια για να μοιραστούν και να συζητήσουν τους ορισμούς τους (Think-Pair-Share). Αυτό είναι ιδιαίτερα σημαντικό για τους φοιτητές EL που πρέπει να αναπτύξουν δεξιότητες ομιλίας και ακρόασης.
10. Έχετε τους μαθητές να δημιουργήσουν έναν «χάρτη έννοιας» ή έναν γραφικό διοργανωτή που έχει μαθητές να σχεδιάσουν μια εικόνα που να αναπαριστά λέξεις λεξιλογίου για να τους βοηθήσει να σκεφτούν σχετικές έννοιες και παραδείγματα.
11. Αναπτύσσω τοίχους λέξη που εμφανίζουν λέξεις λεξιλογίου με διαφορετικούς τρόπους. Τα τοιχώματα των λέξεων είναι πιο αποτελεσματικά όταν είναι αλληλεπιδραστικά, με λέξεις που μπορούν εύκολα να προστεθούν, να αφαιρεθούν ή να αναδιαμορφωθούν. Χρησιμοποιήστε χάρτες τσέπης ή κάρτες ευρετηρίου με Velcro με φλοιό και κολλητική ταινία ή μαγνητικές λωρίδες αποκόλλησης.
12. Ενθαρρύνετε τους μαθητές να χρησιμοποιούν τις δραστηριότητες στις εφαρμογές του λεξιλογίου για κινητά: Quizlet; IntelliVocab για SAT, κλπ.
13. Καλύψτε έναν τοίχο με χαρτί και δώστε στους μαθητές τη δημιουργία αφισών λέξεων ή γκράφιτι στους τοίχους με μουντζούρες λεξιλογίου.
14. Δημιουργώ σταυρόλεξα ή να έχουν φοιτητές σχεδιάσουν τα δικά τους σταυρόλεξα (προγράμματα ελεύθερου λογισμικού διαθέσιμα) χρησιμοποιώντας λέξεις λεξιλογίου.
15. Ζητήστε από τους μαθητές να συνεννοήσουν μια λέξη από τις ομάδες ως δραστηριότητα κλάσης ή μικρής ομάδας. Δώστε μια ομάδα μια λέξη και λίστα με ερωτήσεις συνέντευξης. Έχετε τους μαθητές "γίνει" τη λέξη και γράψτε μια απάντηση στις ερωτήσεις. Χωρίς να αποκαλύπτει τη λέξη, κάποιος ενεργεί ως συνεντευκτής και ρωτά τις ερωτήσεις για να μαντέψει τη λέξη.
16. Οργανώστε τη δραστηριότητα "Κλώτσα με": Οι μαθητές βρίσκουν απαντήσεις σε κενά σε ένα φύλλο εργασίας, κοιτάζοντας τις λέξεις που ο δάσκαλος έχει τοποθετήσει στις πλάτες των μαθητών χρησιμοποιώντας ετικέτες. Αυτό ενθαρρύνει την κίνηση στο μάθημα αυξάνοντας έτσι την εστίαση των σπουδαστών, τη δέσμευση και τη διατήρηση των πληροφοριών.
17. Έχετε τους μαθητές να παίζουν παιχνίδια που είναι προσαρμοσμένα για λέξεις και ορισμούς λεξιλογίου: Pictionary, Μνήμη, Τρομοκρατία, Χαράδες, Πυραμίδα $ 100,000, Bingo. Παιχνίδια όπως αυτά βοηθούν τους εκπαιδευτικούς να ενεργοποιούν τους μαθητές και να τους καθοδηγούν στην ανασκόπηση και τη χρήση του λεξιλογίου σε συνεργατικούς και συνεργατικούς τρόπους.