ο γλωσσικός αρχή ότι οι γραμματικές διαδικασίες λειτουργούν κυρίως σε δομές στο προτάσεις, όχι μόνο λόγια ή ακολουθίες λέξεων ονομάζεται εξάρτηση δομής. Πολλά γλωσσολόγοι θεωρούν τη δομή-εξάρτηση ως αρχή καθολική γραμματική.
Η δομή της γλώσσας
- "Η αρχή του δομή-εξάρτηση υποχρεώνει όλες τις γλώσσες να μετακινούν τμήματα της πρότασης γύρω από τη δομή της και όχι απλώς την καθαρή σειρά λέξεων.. .
"Η δομή-εξάρτηση δεν μπορούσε να αποκτηθεί από τα παιδιά από την ακρόαση προτάσεων της γλώσσας. Αντίθετα, επιβάλλεται σε όποια γλώσσα συναντούν, όπως και με μια έννοια, η εμβέλεια του ανθρώπινου αυτιού περιορίζει τους ήχους που μπορούμε να ακούσουμε. Τα παιδιά δεν χρειάζεται να μάθουν αυτές τις αρχές αλλά να τις εφαρμόσουν σε οποιαδήποτε γλώσσα ακούνε. "(Michael Byram, Routledge Εγκυκλοπαίδεια Διδασκαλίας και Εκμάθησης Γλωσσών. Routledge, 2000) - "Όλοι οι ομιλητές του Αγγλικά ξέρω δομή-εξάρτηση χωρίς να το έχουμε σκεφτεί μια στιγμή. απορρίπτουν αυτόματα * Είναι ο Sam η γάτα που είναι μαύρη; ακόμα και αν δεν έχουν συναντήσει ποτέ το παρελθόν. Πώς έχουν αυτήν την άμεση απάντηση; Θα δεχόταν πολλές προτάσεις που δεν είχαν συναντήσει στο παρελθόν, οπότε δεν είναι απλώς ότι δεν το έχουν ακούσει ποτέ πριν. Ούτε η δομή-εξάρτηση είναι διαφανής από την κανονική γλώσσα που αντιμετώπισαν - μόνο με τη δημιουργία προτάσεων που παραβιάζουν σκόπιμα, οι γλωσσολόγοι μπορούν να δείξουν την ίδια τους την ύπαρξη. Η δομή-εξάρτηση είναι, λοιπόν, μια αρχή της γλωσσικής γνώσης ενσωματωμένη στο ανθρώπινο μυαλό. Γίνεται μέρος οποιασδήποτε γλώσσας που μαθαίνεται, όχι μόνο στα Αγγλικά. Η θεωρία των αρχών και των παραμέτρων ισχυρίζεται ότι ένα σημαντικό συστατικό της γνώσης του ομιλητή για οποιαδήποτε γλώσσα όπως η αγγλική αποτελείται από ένα χούφτα γενικών γλωσσικών αρχών, όπως η δομή-εξάρτηση. "(Vivian Cook," Universal Grammar and the Learning and Teaching of Second Γλώσσες." Προοπτικές για την παιδαγωγική γραμματική, εκδ. από τον Terence Odlin. Cambridge University Press, 1994)
Ανακριτικές δομές
- "Ένα παράδειγμα μιας καθολικής αρχής είναι δομή-εξάρτηση. Όταν ένα παιδί μαθαίνει ανακριτικές προτάσεις, μαθαίνει να τοποθετεί το πεπερασμένο ρήμα στην αρχική θέση της πρότασης:
(9α.) Η κούκλα είναι όμορφη
(9β.) Είναι η κούκλα όμορφη;
(10α.) Η κούκλα έφυγε
(10β.) Έχει φύγει η κούκλα;
Εάν τα παιδιά δεν είχαν γνώση δομήςσχετικά με-Ανεξάρτηση, πρέπει να ακολουθήσει ότι κάνουν λάθη όπως (11β), αφού δεν θα το γνωρίζουν η κούκλα είναι όμορφη είναι η πρόταση που πρέπει να τεθεί σε ανακριτική μορφή:
(11α.) Η κούκλα που έχει φύγει, είναι όμορφη.
(11β.) *Είναι η κούκλα που (0) έφυγε, είναι αρκετά?
(11γ.) Είναι η κούκλα που έχει χαθεί (0) όμορφη;
Ωστόσο, τα παιδιά δεν φαίνεται να παράγουν λανθασμένες προτάσεις όπως (11β), και οι γλωσσολόγοι των νατιβιστών συμπεραίνουν ότι αυτή η εικόνα για τη δομήμι-η εξάρτηση πρέπει να είναι έμφυτη. "(Josine A. Lalleman, "Η κατάσταση της τέχνης στην έρευνα απόκτησης δεύτερης γλώσσας." Διερεύνηση της απόκτησης δεύτερης γλώσσας, εκδ. των Peter Jordens και Josine Lalleman. Mouton de Gruyter, 1996)
Η Γενετική Κατασκευή
- "Ο γενική κατασκευή στα αγγλικά μπορεί... βοηθήστε μας να δείξουμε την έννοια του δομή- εξάρτηση. Στο (8) βλέπουμε πώς το γενετικό προσκολλάται στο ουσιαστικό μαθητης σχολειου:
(8) Το δοκίμιο του μαθητή είναι πολύ καλό.
Αν κατασκευάσουμε περισσότερο ονοματική φράση, το γενετικό 'μικρό θα έρθει στο τέλος ή στην άκρη του NP, ανεξάρτητα από την κατηγορία της λέξης:
(9) Το δοκίμιο αυτού του νεαρού μαθητή από τη Γερμανία] είναι πολύ καλό.
(10) Το δοκίμιο του μαθητή με το οποίο μιλούσατε] είναι πολύ καλό.
Ο κανόνας που καθορίζει την κατασκευή του γονιδίου βασίζεται στη φράση ουσιαστικού: 'μικρό είναι προσκολλημένο στην άκρη του NP. "(Mireia Llinàs et al., Βασικές έννοιες για την ανάλυση των αγγλικών ποινών. Universitat Autònoma de Barcelona, 2008)
Γνωστός και ως: συντακτική δομή-εξάρτηση