Σήμερα ζούμε σε ένα "Παγκόσμιο Χωριό". Καθώς το Διαδίκτυο μεγαλώνει εκρηκτικά, όλο και περισσότεροι άνθρωποι συνειδητοποιούν αυτό το "Global Village" σε προσωπικό επίπεδο. Οι άνθρωποι επικοινωνούν με άλλους από όλο τον κόσμο σε τακτική βάση, τα προϊόντα αγοράζονται και πωλούνται με Η αυξανόμενη ευκολία από όλη τη λέξη και η "κάλυψη σε πραγματικό χρόνο" των μεγάλων ειδήσεων θεωρείται δεδομένη. Τα αγγλικά διαδραματίζουν κεντρικό ρόλο σε αυτήν την «παγκοσμιοποίηση» και έχει γίνει η de facto γλώσσα επιλογής για επικοινωνία μεταξύ των διαφόρων λαών της Γης.
Πολλά αγγλικά Οι ομιλητές δεν μιλούν αγγλικά ως την πρώτη τους γλώσσα. Στην πραγματικότητα, συχνά χρησιμοποιούν τα αγγλικά ως κοινή γλώσσα για να επικοινωνήσετε με άλλα άτομα που μιλούν επίσης Αγγλικά ως ξένη γλώσσα. Σε αυτό το σημείο οι μαθητές αναρωτιούνται συχνά τι είδους αγγλικά μαθαίνουν. Μαθαίνουν Αγγλικά όπως μιλούσε στη Βρετανία; Ή, μαθαίνουν αγγλικά όπως ομιλούνται στις Ηνωμένες Πολιτείες ή την Αυστραλία; Μία από τις πιο σημαντικές ερωτήσεις παραμένει. Όλοι οι μαθητές πρέπει πραγματικά να μάθουν Αγγλικά καθώς μιλούν σε οποιαδήποτε χώρα; Δεν θα ήταν καλύτερο να αγωνιζόμαστε για μια παγκόσμια αγγλική γλώσσα; Επιτρέψτε μου να το θέσω σε προοπτική. Εάν ένας επιχειρηματίας από την Κίνα θέλει να κλείσει μια συμφωνία με έναν επιχειρηματία από τη Γερμανία, τι διαφορά έχει εάν μιλάει Αγγλικά ΗΠΑ ή ΗΒ; Σε αυτήν την περίπτωση, δεν έχει σημασία αν είναι εξοικειωμένοι με την ιδιωματική χρήση του ΗΒ ή των ΗΠΑ.
Η επικοινωνία που είναι ενεργοποιημένη από το Διαδίκτυο συνδέεται ακόμη λιγότερο με τις τυπικές μορφές αγγλικών Η επικοινωνία στα Αγγλικά ανταλλάσσεται μεταξύ των εταίρων τόσο στα Αγγλικά όσο και στα Αγγλικά χώρες που μιλούν. Πιστεύω ότι δύο σημαντικές επιπτώσεις αυτής της τάσης είναι οι εξής:
Οι εκπαιδευτικοί πρέπει να λάβουν προσεκτικά υπόψη τις ανάγκες των μαθητών τους όταν αποφασίζουν σχετικά με ένα πρόγραμμα σπουδών. Πρέπει να κάνουν ερωτήσεις όπως: Πρέπει οι μαθητές μου να διαβάσουν για τις πολιτιστικές παραδόσεις των ΗΠΑ ή του ΗΒ; Αυτό εξυπηρετεί τους στόχους τους για εκμάθηση αγγλικών; Πρέπει η ιδιωματική χρήση να συμπεριληφθεί στο my πλάνο μαθήματος? Τι θα κάνουν οι μαθητές μου με τα Αγγλικά τους; Και, με ποιον θα επικοινωνούν οι μαθητές μου στα Αγγλικά;
Ένα πιο δύσκολο πρόβλημα είναι αυτό της ευαισθητοποίησης των εγγενών ομιλητών. Οι ιθαγενείς ομιλητές τείνουν να αισθάνονται ότι εάν ένα άτομο μιλά τη γλώσσα του, κατανοεί αυτόματα την κουλτούρα και τις προσδοκίες του γηγενή ομιλητή. Αυτό είναι συχνά γνωστό ως "γλωσσικός ιμπεριαλισμός"και μπορεί να έχει πολύ αρνητικές επιπτώσεις στην ουσιαστική επικοινωνία μεταξύ δύο ομιλητών Αγγλικών που προέρχονται από διαφορετικά πολιτιστικά υπόβαθρα. Νομίζω ότι το Διαδίκτυο κάνει αυτήν τη στιγμή αρκετά για να βοηθήσει στην ευαισθητοποίηση των εγγενών ομιλητών σε αυτό το πρόβλημα.
Ως δάσκαλοι, μπορούμε να βοηθήσουμε με την αναθεώρηση των πολιτικών διδασκαλίας μας. Προφανώς, αν διδάσκουμε στους μαθητές Αγγλικά ως μια δεύτερη γλώσσα προκειμένου να ενσωματωθούν μια αγγλόφωνη κουλτούρα Πρέπει να διδαχθούν συγκεκριμένοι τύποι αγγλικής και ιδιωματικής χρήσης. Ωστόσο, αυτοί οι διδακτικοί στόχοι δεν πρέπει να θεωρούνται δεδομένοι.