Εκμάθηση βάσει Έργου για Ειδική Αγωγή

Εκμάθηση βάσει έργου είναι ένας εξαιρετικός τρόπος διαφοροποίησης της διδασκαλίας σε μια τάξη πλήρους ένταξης, ειδικά όταν αυτή η τάξη περιλαμβάνει μαθητές με πολύ διαφορετικές ικανότητες, από τα νοητικά ή αναπτυξιακά άτομα με ειδικές ανάγκες έως τους προικισμένους παιδιά. Η εκμάθηση βάσει έργου είναι επίσης εξαιρετική σε δωμάτια πόρων ή σε αυτόνομες αίθουσες διδασκαλίας με είτε συνήθως αναπτυσσόμενους συνεργάτες είτε με επαρκή υποστήριξη ή καταλύματα.

Στην εκμάθηση βάσει έργου, είτε εσείς είτε οι μαθητές σας, επινοείτε έργα που θα υποστηρίζουν περιεχόμενο με τρόπο που θα προκαλεί τους μαθητές να πάνε βαθύτερα ή πιο μακριά. Παραδείγματα:

• Επιστήμη: Δημιουργήστε ένα μοντέλο μιας έννοιας, ίσως έντομα, και επισημάνετε κάθε μέρος.
• Ανάγνωση: Δημιουργήστε μια τηλεοπτική διαφήμιση ή μια ιστοσελίδα για να προωθήσετε ένα βιβλίο, ένα που έχετε διαβάσει μαζί ή ένα που η ομάδα έχει διαβάσει σε έναν λογοτεχνικό κύκλο.
• Κοινωνικές Σπουδές: Δημιουργήστε ένα παιχνίδι, μια παρουσίαση power point ή μια παρουσίαση για ένα κράτος (όπως στο Μίσιγκαν), μια χώρα, ένα πολιτικό σύστημα (σοσιαλισμός, καπιταλισμός, δημοκρατία κ.λπ.) ή μια πολιτική άποψη.
  instagram viewer
• Μαθηματικά: Σχεδιάστε ένα ταξίδι σε ένα προτιμώμενο σημείο (Παρίσι, Τόκιο) και δημιουργήστε έναν προϋπολογισμό για ξενοδοχεία, πτήσεις, γεύματα κ.λπ.

Σε κάθε περίπτωση το έργο μπορεί να υποστηρίζει οποιονδήποτε αριθμό εκπαιδευτικών στόχων:

Η εκμάθηση έργων έχει αποδείξει, στην έρευνα, ότι βελτιώνει τη διατήρηση της έννοιας σε μια σειρά μαθητών.

Όταν οι μαθητές καλούνται να χρησιμοποιήσουν γνώσεις περιεχομένου, οδηγούνται να χρησιμοποιούν δεξιότητες σκέψης υψηλότερου επιπέδου (Ταξινόμηση Blooms) όπως Αξιολόγηση ή Δημιουργία.

Οι μαθητές, όχι μόνο οι μαθητές με αναπηρία, όλοι έρχονται με διαφορετικά στυλ μάθησης. Μερικοί είναι έντονα οπτικοί μαθητές, μερικοί είναι ακουστικοί. Μερικά είναι κινητικά και μαθαίνουν καλύτερα όταν μπορούν να κινηθούν. Πολλά παιδιά επωφελούνται από την αισθητηριακή είσοδο και οι μαθητές που είναι ADHD ή Dyslexic επωφελούνται από το να μπορούν να κινούνται καθώς επεξεργάζονται πληροφορίες.

Οι μελλοντικές θέσεις εργασίας θα απαιτούν όχι μόνο υψηλότερα επίπεδα εκπαίδευσης και τεχνικών δεξιοτήτων αλλά και ικανότητα εργασίας συνεργατικά σε ομάδες. Οι ομάδες λειτουργούν καλά όταν επιλέγονται τόσο από τον δάσκαλο όσο και από τους μαθητές: ορισμένες ομάδες θα μπορούσαν να βασίζονται στη συγγένεια, άλλες θα μπορούσαν να είναι διασταυρούμενες και άλλες θα μπορούσαν να βασίζονται στη "φιλία".

Χρησιμοποιώντας μια ρουμπρίκα για τον καθορισμό προτύπων μπορεί να θέσει μαθητές διαφορετικών ικανοτήτων σε ίσους όρους.

Όταν οι μαθητές είναι ενθουσιασμένοι για το τι κάνουν στο σχολείο, θα συμπεριφέρονται καλύτερα, θα συμμετέχουν πληρέστερα και θα ωφελούνται περισσότερο.

Η εκμάθηση βάσει έργου είναι ένα ισχυρό εργαλείο για την τάξη χωρίς αποκλεισμούς. Ακόμα κι αν ένας μαθητής ή μαθητές περνούν μέρος της ημέρας τους σε έναν πόρο ή σε αυτόνομη τάξη, τον χρόνο που περνούν Η συνεργασία με βάση το έργο θα είναι μια εποχή κατά την οποία οι τυπικά αναπτυσσόμενοι συνομηλίκοι θα μοντελοποιούν τόσο την καλή τάξη όσο και τον ακαδημαϊκό η ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ. Τα έργα μπορούν να επιτρέψουν στους προικισμένους μαθητές να ωθήσουν τα ακαδημαϊκά και πνευματικά τους όρια. Τα έργα είναι αποδεκτά σε όλες τις ικανότητες όταν πληρούν το κριτήριο που καθορίζεται στο a ρουμπρίκα.

Η εκμάθηση βάσει έργου λειτουργεί επίσης καλά με μικρές ομάδες μαθητών. Στην παραπάνω εικόνα είναι το μοντέλο κλίμακας του ηλιακού συστήματος που ένας από τους μαθητές μου με το Autism δημιούργησε μαζί μου: Εμείς υπολόγισε την κλίμακα μαζί, μέτρησε το μέγεθος των πλανητών και μέτρησε τις αποστάσεις μεταξύ του πλανήτες. Γνωρίζει τώρα τη σειρά των πλανητών, τη διαφορά μεταξύ των επίγειων και των αερίων πλανητών και μπορεί να σας πει γιατί οι περισσότεροι πλανήτες είναι ακατοίκητοι.