Σχέδιο του προγράμματος σπουδών: ορισμός, σκοπός και τύποι

Ο σχεδιασμός του προγράμματος σπουδών είναι ένας όρος που χρησιμοποιείται για να περιγράψει τη σκόπιμη, σκόπιμη και συστηματική οργάνωση του προγράμματος σπουδών (μαθήματα διδασκαλίας) μέσα σε μια τάξη ή μάθημα. Με άλλα λόγια, είναι ένας τρόπος για τους δασκάλους σχέδιο διδασκαλίας. Όταν οι εκπαιδευτικοί σχεδιάζουν το πρόγραμμα σπουδών, προσδιορίζουν τι θα γίνει, ποιος θα το κάνει και ποιο χρονοδιάγραμμα θα ακολουθήσει.

Οι εκπαιδευτικοί σχεδιάζουν κάθε πρόγραμμα σπουδών με συγκεκριμένο εκπαιδευτικό σκοπό. Ο απώτερος στόχος είναι τη βελτίωση της μάθησης των μαθητών, αλλά υπάρχουν και άλλοι λόγοι για να χρησιμοποιηθεί το σχέδιο σπουδών. Για παράδειγμα, ο σχεδιασμός ενός αναλυτικού προγράμματος σπουδών για τους μαθητές της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης που να περιλαμβάνει τόσο τα στοιχειώδη όσο και τα γυμνάσια προγράμματα σπουδών συμβάλλει στη διασφάλιση ότι μάθησης ευθυγραμμίζονται και αλληλοσυμπληρώνονται από το ένα στάδιο στο άλλο. Εάν το πρόγραμμα σπουδών της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης σχεδιαστεί χωρίς προηγούμενη γνώση από το δημοτικό σχολείο ή μελλοντική μάθηση στο γυμνάσιο, μπορεί να δημιουργήσει πραγματικά προβλήματα στους μαθητές.

Υπάρχουν τρεις βασικοί τύποι σχεδιασμού προγράμματος σπουδών:

• Σχεδιασμός με επίκεντρο το θέμα
• Σχεδιασμός με επίκεντρο τον μαθητή
• Σχέδιο με επίκεντρο το πρόβλημα

Ο σχεδιασμός του προγράμματος σπουδών στο επίκεντρο του αντικειμένου περιστρέφεται γύρω από ένα συγκεκριμένο αντικείμενο ή πειθαρχία. Για παράδειγμα, ένα πρόγραμμα σπουδών με επίκεντρο το αντικείμενο μπορεί να επικεντρωθεί στη μαθηματική ή τη βιολογία. Αυτός ο τύπος σχεδιασμού του προγράμματος σπουδών τείνει να επικεντρώνεται στο θέμα και όχι στο άτομο. Είναι ο πιο συνηθισμένος τύπος προγράμματος σπουδών που χρησιμοποιείται στα δημόσια σχολεία Κ-12 σε πολιτείες και τοπικές περιφέρειες στις Ηνωμένες Πολιτείες.

Ο σχεδιασμός του προγράμματος σπουδών στο επίκεντρο του αντικειμένου περιγράφει τι πρέπει να μελετηθεί και πώς πρέπει να μελετηθεί. Το βασικό πρόγραμμα σπουδών είναι ένα παράδειγμα σχεδιασμού με επίκεντρο το θέμα που μπορεί να τυποποιηθεί σε σχολεία, πολιτείες και τη χώρα ως σύνολο. Στα τυποποιημένα βασικά προγράμματα διδασκαλίας, οι εκπαιδευτικοί παρέχουν έναν προκαθορισμένο κατάλογο των πραγμάτων που χρειάζονται για να διδάξουν τους μαθητές τους, καθώς και συγκεκριμένα παραδείγματα για το πώς θα πρέπει να διδάσκονται αυτά τα πράγματα. Μπορείτε επίσης να βρείτε θέματα με επίκεντρο το θέμα σε μεγάλες τάξεις κολλεγίων στις οποίες οι εκπαιδευτικοί επικεντρώνονται σε ένα συγκεκριμένο θέμα ή πειθαρχία.

Το κύριο μειονέκτημα του σχεδιασμού του προγράμματος σπουδών στο επίκεντρο του θέματος είναι ότι δεν είναι επικεντρωμένο στους σπουδαστές. Ειδικότερα, αυτή η μορφή σχεδιασμού του προγράμματος σπουδών κατασκευάζεται χωρίς να λαμβάνεται υπόψη ο συγκεκριμένος τρόπος εκμάθησης των σπουδαστών. Αυτό μπορεί να προκαλέσει προβλήματα με δέσμευση σπουδαστών και κίνητρα και μπορεί ακόμη και να αναγκάσει τους μαθητές να μείνουν πίσω στην τάξη.

Αντίθετα, ο σχεδιασμός προγραμμάτων σπουδών με επίκεντρο τον μαθητή λαμβάνει υπόψη τις ανάγκες, τα ενδιαφέροντα και τους στόχους του κάθε ατόμου. Με άλλα λόγια, αναγνωρίζει ότι οι μαθητές δεν είναι ομοιόμορφοι και προσαρμόζονται στις ανάγκες των φοιτητών. Ο σχεδιασμός του προγράμματος σπουδών με επίκεντρο τους μαθητές έχει ως στόχο να ενδυναμώσει τους μαθητές και να τους επιτρέψει να διαμορφώσουν την εκπαίδευσή τους μέσω επιλογών.

Τα εκπαιδευτικά σχέδια σε ένα πρόγραμμα σπουδών με επίκεντρο τον μαθητή είναι διαφοροποιημένη, δίνοντας στους μαθητές την ευκαιρία να επιλέξουν αποστολές, εμπειρίες μάθησης ή δραστηριότητες. Αυτό μπορεί κινητοποιούν τους μαθητές και να τους βοηθήσει να παραμείνουν αφοσιωμένοι στο υλικό που μαθαίνουν.

Το μειονέκτημα αυτής της μορφής σχεδιασμού του προγράμματος σπουδών είναι ότι είναι έντασης εργασίας. Η ανάπτυξη διαφοροποιημένης διδασκαλίας ασκεί πίεση στον δάσκαλο για να δημιουργήσει διδασκαλία ή / και να βρει υλικά που ευνοούν τις μαθησιακές ανάγκες κάθε μαθητή. Οι εκπαιδευτικοί μπορεί να μην έχουν το χρόνο ή μπορεί να μην έχουν την εμπειρία ή τις δεξιότητες για να δημιουργήσουν ένα τέτοιο σχέδιο. Ο σχεδιασμός του προγράμματος σπουδών στο επίκεντρο των μαθητών απαιτεί επίσης οι εκπαιδευτικοί να ισορροπούν τις επιθυμίες και τα ενδιαφέροντα των σπουδαστών με τις ανάγκες των σπουδαστών και τα απαιτούμενα αποτελέσματα, κάτι που δεν είναι εύκολο να επιτευχθεί.

Όπως το σχεδιασμό του προγράμματος σπουδών με επίκεντρο τον μαθητή, ο σχεδιασμός προγραμμάτων σπουδών με επίκεντρο τον προβληματισμό είναι επίσης μια μορφή σχεδιασμού με επίκεντρο τον σπουδαστή. Τα προγράμματα σπουδών με επίκεντρο το πρόβλημα εστιάζουν στη διδασκαλία των μαθητών πώς να εξετάσουν ένα πρόβλημα και να βρουν μια λύση στο πρόβλημα. Οι μαθητές εκτίθενται έτσι σε θέματα πραγματικής ζωής, τα οποία τους βοηθούν να αναπτύξουν δεξιότητες που μπορούν να μεταφερθούν στον πραγματικό κόσμο.

Ο σχεδιασμός προγραμμάτων σπουδών με επίκεντρο τον προβληματισμό αυξάνει τη συνάφεια του προγράμματος σπουδών και επιτρέπει στους μαθητές να είναι δημιουργικοί και να καινοτομούν καθώς μαθαίνουν. Το μειονέκτημα αυτής της μορφής σχεδιασμού του προγράμματος σπουδών είναι ότι δεν λαμβάνει πάντοτε υπόψη τα μαθησιακά στυλ.

Οι παρακάτω συμβουλές σχεδιασμού προγράμματος σπουδών μπορούν να βοηθήσουν τους εκπαιδευτικούς να διαχειριστούν κάθε στάδιο της διαδικασίας σχεδιασμού του προγράμματος σπουδών.

• Προσδιορίστε τις ανάγκες των ενδιαφερομένων (δηλαδή φοιτητές) νωρίς στη διαδικασία σχεδιασμού του προγράμματος σπουδών. Αυτό μπορεί να γίνει μέσω ανάλυσης αναγκών, η οποία περιλαμβάνει τη συλλογή και ανάλυση δεδομένων που σχετίζονται με τον εκπαιδευόμενο. Αυτά τα δεδομένα ενδέχεται να περιλαμβάνουν όσα γνωρίζουν ήδη οι μαθητές και τι πρέπει να γνωρίζουν για να είναι ικανοί σε μια συγκεκριμένη περιοχή ή ικανότητα. Μπορεί επίσης να περιλαμβάνει πληροφορίες σχετικά με τις αντιλήψεις, τις δυνάμεις και τις αδυναμίες των μαθητών.
• Δημιουργήστε μια σαφή λίστα μαθησιακών στόχων και αποτελεσμάτων. Αυτό θα σας βοηθήσει να εστιάσετε στον επιδιωκόμενο σκοπό του προγράμματος σπουδών και να σας επιτρέψει να σχεδιάσετε οδηγίες που μπορούν να επιτύχουν τα επιθυμητά αποτελέσματα. Οι μαθησιακοί στόχοι είναι τα πράγματα που οι εκπαιδευτικοί θέλουν οι μαθητές να επιτύχουν στο μάθημα. Τα μαθησιακά αποτελέσματα είναι οι μετρήσιμες γνώσεις, δεξιότητες και στάσεις που οι μαθητές θα έπρεπε να έχουν επιτύχει στο μάθημα.
• Προσδιορίστε τους περιορισμούς που θα επηρεάσει το σχεδιασμό του προγράμματος σπουδών σας. Για παράδειγμα, ο χρόνος είναι ένας κοινός περιορισμός που πρέπει να ληφθεί υπόψη. Υπάρχουν μόνο τόσες ώρες, ημέρες, εβδομάδες ή μήνες στον όρο. Αν δεν υπάρχει αρκετός χρόνος για να παραδοθούν όλες οι οδηγίες που έχουν προγραμματιστεί, θα επηρεάσουν τα μαθησιακά αποτελέσματα.
• Σκεφθείτε τη δημιουργία ενός χάρτη προγράμματος σπουδών (επίσης γνωστή ως μήτρα προγράμματος σπουδών), ώστε να μπορείτε να αξιολογήσετε σωστά την ακολουθία και τη συνοχή της διδασκαλίας. Χαρτογράφηση προγράμματος σπουδών παρέχει οπτικά διαγράμματα ή ευρετήρια ενός προγράμματος σπουδών. Η ανάλυση μιας οπτικής αναπαράστασης του προγράμματος σπουδών είναι ένας καλός τρόπος να εντοπιστούν γρήγορα και εύκολα τα πιθανά κενά, απολύσεις ή ζητήματα ευθυγράμμισης στην ακολουθία της διδασκαλίας. Οι χάρτες προγραμμάτων σπουδών μπορούν να δημιουργηθούν σε χαρτί ή με προγράμματα λογισμικού ή με ηλεκτρονικές υπηρεσίες σχεδιασμένες ειδικά για το σκοπό αυτό.
• Προσδιορίστε τις μεθόδους διδασκαλίας που θα χρησιμοποιηθούν σε όλη τη διάρκεια του μαθήματος και θα εξετάσουν πώς θα λειτουργήσουν με τους μαθησιακούς τρόπους μάθησης. Αν το εκπαιδευτικές μεθόδους δεν είναι ευνοϊκές για το πρόγραμμα σπουδών, ο εκπαιδευτικός σχεδιασμός ή ο σχεδιασμός του προγράμματος σπουδών θα πρέπει να τροποποιηθούν αναλόγως.
• Καθιέρωση μεθόδων αξιολόγησης που θα χρησιμοποιηθεί στο τέλος και κατά τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς αξιολογεί τους εκπαιδευόμενους, τους εκπαιδευτές και το πρόγραμμα σπουδών. Η αξιολόγηση θα σας βοηθήσει να προσδιορίσετε εάν ο σχεδιασμός του προγράμματος σπουδών λειτουργεί ή αν αποτύχει. Παραδείγματα πράξεων που πρέπει να αξιολογηθούν περιλαμβάνουν τα ισχυρά και αδύνατα σημεία του προγράμματος σπουδών και τα ποσοστά επιτυχίας που σχετίζονται με τα μαθησιακά αποτελέσματα. Η πιο αποτελεσματική αξιολόγηση είναι συνεχής και συνοπτική.
• Θυμηθείτε ότι ο σχεδιασμός του προγράμματος σπουδών δεν είναι μια διαδικασία ενός βήματος; η συνεχής βελτίωση είναι απαραίτητη. Ο σχεδιασμός του αναλυτικού προγράμματος πρέπει να αξιολογείται περιοδικά και να εξειδικεύεται με βάση τα δεδομένα αξιολόγησης. Αυτό μπορεί να συνεπάγεται μετατροπές στο σχεδιασμό από την πορεία προκειμένου να διασφαλιστεί ότι τα μαθησιακά αποτελέσματα ή ένα ορισμένο επίπεδο επάρκειας θα επιτευχθούν στο τέλος του μαθήματος.