Πολλοί μεταπτυχιακοί φοιτητές βρίσκονται στην κορυφή της τάξης, πρώτα ως βοηθοί διδασκαλίας και αργότερα ως εκπαιδευτές. Ωστόσο, οι μεταπτυχιακές σπουδές συχνά δεν διδάσκουν στους μαθητές πώς να διδάσκουν, και όχι όλοι οι δάσκαλοι φοιτητών πρώτης υπηρετούν ως TAs. Αντ 'αυτού, οι περισσότεροι μεταπτυχιακοί φοιτητές βρίσκουν τον εαυτό τους διδάσκοντας μια τάξη κολλεγίων με ελάχιστη ή καμία εμπειρία διδασκαλίας. Όταν έρχονται αντιμέτωποι με την πρόκληση της διδασκαλίας, παρά τη μικρή εμπειρία, οι περισσότεροι σπουδαστές τάξης στραφούν στις τεχνικές που έχουν βιώσει ως σπουδαστές. Η μέθοδος διδασκαλίας είναι ένα κοινό εργαλείο διδασκαλίας.
Μια κακή διάλεξη είναι οδυνηρή τόσο για τους μαθητές όσο και για τον εκπαιδευτή. Παραδιδω μαθηματα είναι μια παραδοσιακή μέθοδος διδασκαλίας, ίσως η παλαιότερη μορφή διδασκαλίας. Έχει τους επικριτές που υποστηρίζουν ότι είναι ένα παθητικό μέσο εκπαίδευσης. Ωστόσο, η διάλεξη δεν είναι πάντοτε παθητική. Μια καλή διάλεξη δεν είναι απλά ένας κατάλογος γεγονότων ή μια ανάγνωση του εγχειριδίου. Μια αποτελεσματική διάλεξη είναι το αποτέλεσμα του σχεδιασμού και της λήψης μιας σειράς επιλογών - και δεν χρειάζεται να είναι βαρετή.
1. Μην το καλύψετε όλα
Εξασφαλίστε περιορισμό στον προγραμματισμό κάθε συνεδρίασης της τάξης. Δεν θα μπορέσετε να καλύψετε όλο το υλικό στο κείμενο και τις αναγνωρισμένες αναγνώσεις. Αποδεχτείτε αυτό. Βάση τη διάλεξη σας σχετικά με το σημαντικότερο υλικό στην ανάθεση ανάγνωσης, ένα θέμα από την ανάγνωση ότι οι μαθητές είναι πιθανό να βρουν δύσκολη, ή υλικό που δεν εμφανίζεται στο κείμενο. Εξηγήστε στους μαθητές ότι δεν θα επαναλάβετε μεγάλο μέρος του υλικού στις αναγνώσεις που έχουν δοθεί, και η δουλειά τους είναι να διαβάζουν προσεκτικά και κρίσιμα, προσδιορίζοντας και θέτοντας ερωτήσεις σχετικά με τις αναγνώσεις στην τάξη.
2. Κάντε επιλογές
Η διάλεξη σας πρέπει να παρουσιάζει περισσότερα από τρία ή τέσσερα σημαντικά ζητήματα, με χρόνο για παραδείγματα και ερωτήσεις. Οτιδήποτε περισσότερο από μερικά σημεία και οι μαθητές σας θα είναι συγκλονισμένοι. Καθορίστε το κρίσιμο μήνυμα της διάλεξής σας και, στη συνέχεια, αφαιρέστε τα στολίδια. Παρουσιάστε τα γυμνά κόκαλα σε μια συνοπτική ιστορία. Οι σπουδαστές θα απορροφήσουν εύκολα τα σημαντικότερα σημεία αν είναι λίγοι σε αριθμό, σαφείς και σε συνδυασμό με παραδείγματα.
3. Παρουσιάστε σε μικρά κομμάτια
Διαχωρίστε τις διαλέξεις σας έτσι ώστε να παρουσιάζονται σε 20 λεπτά κομμάτια. Τι συμβαίνει με μια διάλεξη 1 ή 2 ωρών; Οι έρευνες δείχνουν ότι οι σπουδαστές θυμούνται τα πρώτα και τα τελευταία δέκα λεπτά διαλέξεων, αλλά ελάχιστα από το παρελθόν. Οι προπτυχιακοί φοιτητές έχουν περιορισμένη έκταση προσοχής - γι 'αυτό να επωφεληθούν από αυτό για να δομήσουν την τάξη σας. Αλλάξτε τα γρανάζια μετά από κάθε μίνι-διάλεξη 20 λεπτών και κάντε κάτι διαφορετικό. Για παράδειγμα, θέτουν μια ερώτηση συζήτησης, μια σύντομη ταξική ταξινόμηση, μια μικρή ομαδική συζήτηση, ή τη δραστηριότητα επίλυσης προβλημάτων.
4. Ενθαρρύνετε την ενεργή επεξεργασία
Η μάθηση είναι μια εποικοδομητική διαδικασία. Οι σπουδαστές πρέπει να σκεφτούν το υλικό, να κάνουν συνδέσεις, να συνδέσουν τη νέα γνώση με αυτό που είναι ήδη γνωστό και να εφαρμόσουν τη γνώση σε νέες καταστάσεις. Μόνο με την επεξεργασία των πληροφοριών το μαθαίνουμε. Οι αποτελεσματικοί εκπαιδευτές χρησιμοποιούν ενεργητικές τεχνικές μάθησης στην τάξη. Η ενεργητική μάθηση είναι μια διδασκαλία με επίκεντρο τον σπουδαστή, η οποία υποχρεώνει τους μαθητές να χειραγωγούν το υλικό για να το λύσουν προβλήματα, απαντούν σε ερωτήσεις, εξετάζουν περιπτώσεις, συζητούν, εξηγούν, συζητούν, προβληματίζουν και διατυπώνουν ερωτήσεις τα δικά τους. Οι μαθητές τείνουν να προτιμούν τις ενεργητικές τεχνικές μάθησης επειδή είναι συναρπαστικές και διασκεδαστικές.
5. Θέστε τις Ανακλαστικές Ερωτήσεις
Ο απλούστερος τρόπος χρήσης των ενεργητικών τεχνικών μάθησης στην τάξη είναι να ρωτήσετε αντανακλαστικά ερωτήματα. Αυτά δεν είναι ναι ή δεν υπάρχουν ερωτήσεις, αλλά αυτά που απαιτούν οι μαθητές νομίζω. Για παράδειγμα, "Τι θα κάνατε σε αυτή τη συγκεκριμένη κατάσταση; Πώς θα πλησιάσετε την επίλυση αυτού του προβλήματος; " Οι προβληματιστικές ερωτήσεις είναι δύσκολες και θα απαιτήσουν χρόνο για σκέψη, οπότε να είστε έτοιμοι να περιμένετε μια απάντηση. Περάστε τη σιωπή.
6. Αποκτήστε το γράψιμο
Αντί να θέσετε απλώς μια ερώτηση συζήτησης, ζητήστε από τους μαθητές να γράψουν πρώτα για το θέμα για τρία έως πέντε λεπτά και στη συνέχεια να ζητήσουν τις απαντήσεις τους. Το όφελος της ερώτησης από τους μαθητές να εξετάσουν γραπτώς την ερώτηση είναι ότι θα έχουν χρόνο να σκέφτονται μέσω της απάντησής τους και αισθάνονται πιο άνετα να συζητούν τις απόψεις τους χωρίς φόβο να ξεχάσουν σημείο. Ζητώντας από τους μαθητές να εργαστούν με το περιεχόμενο του μαθήματος και να καθορίσουν πώς ταιριάζει με τις εμπειρίες τους, τους επιτρέπει να μάθουν με τον δικό τους τρόπο, καθιστώντας το υλικό προσωπικά νόημα, το οποίο βρίσκεται στην καρδιά του ενεργού μάθηση.
Εκτός από τα εκπαιδευτικά οφέλη, η διάσπαση μιας διάλεξης και η διάχυση της με συζήτηση και ενεργό μάθηση παίρνει την πίεση από εσάς ως εκπαιδευτή. Μια ώρα και 15 λεπτά, ή ακόμα και 50 λεπτά, είναι πολύς χρόνος για να μιλήσουμε. Είναι επίσης πολύς χρόνος για να ακούσετε. Δοκιμάστε αυτές τις τεχνικές και διαλέξτε στρατηγικές να διευκολυνθεί ο καθένας και να αυξήσει την πιθανότητα επιτυχίας στην τάξη.