Ταξινόμηση του Bloom (1956) σχεδιάστηκε με έξι επίπεδα για να προωθήσει τη σκέψη υψηλότερης τάξης. Η σύνθεση τέθηκε στο πέμπτο επίπεδο της ταξινομικής πυραμίδας του Bloom καθώς απαιτεί από τους μαθητές να συνάγουν σχέσεις μεταξύ πηγών. Η συλλογιστική υψηλού επιπέδου είναι προφανής όταν οι μαθητές τοποθετούν τα μέρη ή τις πληροφορίες που έχουν αναθεωρήσει στο σύνολό τους για να δημιουργήσουν ένα νέο νόημα ή μια νέα δομή.
Το λεξικό καταγράφει επίσης την εξέλιξη της χρήσης της σύνθεσης για να συμπεριλάβει την «παραπλανητική λογική» το 1610 και τον «συνδυασμό των μερών σε ένα σύνολο» το 1733. Οι σημερινοί φοιτητές μπορούν να χρησιμοποιήσουν μια ποικιλία πηγών όταν συνδυάζουν τα μέρη σε ένα σύνολο. Οι πηγές σύνθεσης μπορούν να περιλαμβάνουν άρθρα, φαντασία, δημοσιεύσεις ή ενημερωτικά στοιχεία καθώς και μη γραμμένες πηγές, όπως ταινίες, διαλέξεις, ηχογραφήσεις ή παρατηρήσεις.
Το σύνθετο γράψιμο είναι μια διαδικασία στην οποία ο σπουδαστής κάνει τη ρητή σύνδεση μεταξύ μιας διατριβής (το επιχείρημα) και των στοιχείων από πηγές με παρόμοιες ή ανόμοιες ιδέες. Πριν από τη σύνθεση μπορεί να γίνει, ωστόσο, ο φοιτητής πρέπει να ολοκληρώσει προσεκτική εξέταση ή προσεκτική ανάγνωση όλων των πηγών. Αυτό είναι ιδιαίτερα σημαντικό πριν ένας φοιτητής μπορεί να συντάξει ένα δοκίμιο σύνθεσης.
Η εισαγωγή σε ένα δοκίμιο συνθέσεως περιέχει μια δήλωση μιας διδακτορικής διατριβής που συνοψίζει την εστίαση του δοκίμιου και εισάγει τις πηγές ή τα κείμενα που θα συντεθούν. Οι μαθητές θα πρέπει να ακολουθήσουν τις οδηγίες παραπομπής στην αναφορά των κειμένων στο δοκίμιο, το οποίο περιλαμβάνει τον τίτλο και τους συντάκτες τους και ίσως ένα μικρό πλαίσιο σχετικά με το θέμα ή τις πληροφορίες του παρασκηνίου.
Οι παράγραφοι του σώματος ενός δοκίμιου σύνθεσης μπορούν να οργανωθούν χρησιμοποιώντας διάφορες διαφορετικές τεχνικές χωριστά ή σε συνδυασμό. Αυτές οι τεχνικές μπορούν να περιλαμβάνουν: τη χρήση μιας περίληψης, την πραγματοποίηση συγκρίσεων και αντιθέσεων, την παροχή παραδειγμάτων, την πρόταση αιτίας και αποτελέσματος ή την παραχώρηση αντιτιθέμενων απόψεων. Κάθε μία από αυτές τις μορφές επιτρέπει στον σπουδαστή την ευκαιρία να ενσωματώσει τα αρχικά υλικά είτε στο επεξηγηματικό είτε στο διαδοχικό δοκίμιο σύνθεσης.
Το συμπέρασμα ενός δοκίμιου σύνθεσης μπορεί να υπενθυμίσει στους αναγνώστες τα βασικά σημεία ή τις προτάσεις για περαιτέρω έρευνα. Στην περίπτωση της επιχειρηματολογικής συνθετικής εργασίας, το συμπέρασμα απαντά στο "αυτό που" που προτάθηκε στη διατριβή ή μπορεί να απαιτήσει δράση από τον αναγνώστη.
ανάμειξη, κατηγοριοποίηση, σύνταξη, σύνταξη, δημιουργία, σχεδιασμός, ανάπτυξη, μορφοποίηση, τήξη, φαντασία, ενσωμάτωση, τροποποίηση, να προετοιμάσει, να οργανώσει, να σχεδιάσει, να προβλέψει, να προτείνει, να αναδιατάξει, να ανακατασκευάσει, να αναδιοργανώσει, να λύσει, να συνοψίσει, θεωρήστε, ενώστε.