Ποια είναι η αρχή του Premack; Ορισμός και Παραδείγματα

Η αρχή Premack είναι μια θεωρία της ενίσχυσης που δηλώνει ότι μια λιγότερο επιθυμητή συμπεριφορά μπορεί να ενισχυθεί από την ευκαιρία να συμμετάσχει σε μια πιο επιθυμητή συμπεριφορά. Η θεωρία ονομάζεται από τον δημιουργό της, τον ψυχολόγο David Premack.

Λέξεις-κλειδιά: Η αρχή του Premack

Πριν το Αρχή του Premack εισήχθη, η λειτουργική προετοιμασία θεώρησε ότι η ενίσχυση εξαρτάται από τη σύνδεση μιας ενιαίας συμπεριφοράς και μιας μόνο συνέπειας. Για παράδειγμα, εάν ένας φοιτητής κάνει καλά σε μια δοκιμασία, η συμπεριφορά μελέτης που είχε ως αποτέλεσμα την επιτυχία του θα ενισχυθεί εάν ο δάσκαλος τον συγχαρεί. Το 1965, ο ψυχολόγος David Premack επεκτάθηκε σε αυτήν την ιδέα για να δείξει ότι μια συμπεριφορά θα μπορούσε να ενισχύσει μια άλλη.

Ο Premack μελετούσε πιθήκους Cebus όταν παρατηρούσε τις συμπεριφορές που ένα άτομο φυσικά συμμετέχει σε υψηλότερη συχνότητα είναι πιο ανταμείβοντας από εκείνους που το άτομο ασκεί σε ένα χαμηλότερο συχνότητα. Πρότεινε ότι οι πιο ικανοποιητικές συμπεριφορές υψηλότερης συχνότητας θα μπορούσαν να ενισχύσουν τις λιγότερο ανταποδοτικές συμπεριφορές χαμηλής συχνότητας.

Δεδομένου ότι ο Premack μοιράστηκε για πρώτη φορά τις ιδέες του, πολλές μελέτες με ανθρώπους και ζώα υποστήριξαν την αρχή που φέρει το όνομά του. Ενα από πρώτες μελέτες διεξήχθη από τον ίδιο τον Premack. Το Premack καθορίστηκε αρχικά αν οι μικρές συμμετέχοντες του παιδιού του προτιμούσαν να παίζουν φλίπερ ή να τρώνε καραμέλα. Στη συνέχεια τα εξέτασε σε δύο σενάρια: μία στην οποία τα παιδιά έπρεπε να παίζουν φλίπερ για να τρώνε καραμέλα και το άλλο στο οποίο έπρεπε να τρώνε καραμέλα για να παίξουν φλίπερ. Ο Premack διαπίστωσε ότι σε κάθε σενάριο, μόνο τα παιδιά που προτιμούσαν τη δεύτερη συμπεριφορά στην ακολουθία έδειξαν ενισχυτικό αποτέλεσμα, στοιχεία για την αρχή του Premack.

Σε μια μεταγενέστερη μελέτη από τους Allen και Iwata έδειξε ότι η άσκηση μεταξύ μιας ομάδας ανθρώπων με την ανάπτυξη οι αναπηρίες αυξήθηκαν όταν παίζονταν παιχνίδια (συμπεριφορά υψηλής συχνότητας) εξαρτήθηκε από την άσκηση (χαμηλής συχνότητας η ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ).

Σε άλλη μελέτη, Ουαλίας, Bernstein και Luthans διαπίστωσε ότι όταν οι εργαζόμενοι στα fast food είχαν υποσχεθεί περισσότερο χρόνο να εργαστούν στους αγαπημένους τους σταθμούς εάν η απόδοσή τους πληρούσε συγκεκριμένα πρότυπα, την ποιότητα των επιδόσεών τους σε άλλους σταθμούς εργασίας βελτιώθηκε.

Μπρέντα Γκέιγκερ διαπίστωσε ότι η παροχή στους μαθητές της έβδομης και της όγδοης τάξης του χρόνου να παίζουν στην παιδική χαρά θα μπορούσε να ενισχύσει τη μάθηση κάνοντας το παιχνίδι εξαρτάμενο από την ολοκλήρωση της δουλειάς τους στην τάξη. Εκτός από την αύξηση της μάθησης, αυτή η απλή ενίσχυση αύξησε την αυτοπειθαρχία των μαθητών και τον χρόνο που πέρασαν σε κάθε εργασία και μείωσε την ανάγκη για τους εκπαιδευτικούς να πειθαρχούν τους μαθητές

Η αρχή Premack μπορεί να εφαρμοστεί με επιτυχία σε πολλές ρυθμίσεις και έχει γίνει α χαρακτηριστικό της ανάλυσης της εφαρμοσμένης συμπεριφοράς και την τροποποίηση της συμπεριφοράς. Δύο τομείς στους οποίους η εφαρμογή της αρχής Premack έχει αποδειχθεί ιδιαίτερα χρήσιμη είναι η εκτροφή παιδιών και η εκπαίδευση των σκύλων. Για παράδειγμα, όταν διδάσκετε ένα σκυλί πώς να παίξτε φέρε, ο σκύλος πρέπει να μάθει ότι εάν θέλει να κυνηγήσει ξανά την μπάλα (πολύ επιθυμητή συμπεριφορά), πρέπει να φέρει την μπάλα πίσω στον ιδιοκτήτη του και να τον ρίξει (λιγότερο επιθυμητή συμπεριφορά).

Η αρχή Premack χρησιμοποιείται συνεχώς με τα παιδιά. Πολλοί γονείς έχουν πει παιδιά ότι πρέπει να τρώνε τα λαχανικά τους πριν να έχουν επιδόρπιο ή πρέπει να ολοκληρώσουν την εργασία τους προτού τους επιτραπεί να παίξουν ένα βιντεοπαιχνίδι. Αυτή η τάση των φροντιστών να χρησιμοποιούν την αρχή είναι ο λόγος που ονομάζεται μερικές φορές "κανόνας της γιαγιάς. " Παρόλο που μπορεί να είναι πολύ αποτελεσματικό με τα παιδιά όλων των ηλικιών, είναι σημαντικό να σημειωθεί ότι δεν είναι όλα τα παιδιά εξίσου παρακινημένα από τις ίδιες ανταμοιβές. Επομένως, προκειμένου να εφαρμοστεί με επιτυχία η αρχή Premack, οι φροντιστές πρέπει να καθορίσουν τις συμπεριφορές που έχουν το μεγαλύτερο κίνητρο για το παιδί.

Υπάρχουν πολλά περιορισμούς στην αρχή Premack. Πρώτον, η απάντηση ενός ατόμου σε μια εφαρμογή της αρχής εξαρτάται από το πλαίσιο. Οι άλλες δραστηριότητες που είναι διαθέσιμες στο άτομο σε μια δεδομένη στιγμή και οι προτιμήσεις του ατόμου θα παίξουν κάποιο ρόλο στο αν ο επιλεγμένος ενισχυτής θα παράγει την λιγότερο πιθανή συμπεριφορά.

Δεύτερον, μια συμπεριφορά υψηλής συχνότητας θα συμβαίνει συχνά με χαμηλότερο ρυθμό όταν εξαρτάται από μια συμπεριφορά χαμηλής συχνότητας από ό, τι όταν δεν εξαρτάται από τίποτα. Αυτό θα μπορούσε να είναι το αποτέλεσμα της ύπαρξης μιας πολύ μεγάλης διαφοράς μεταξύ της πιθανότητας να εκτελούνται οι συμπεριφορές υψηλής και χαμηλής συχνότητας. Για παράδειγμα, εάν μία ώρα του χρόνου σπουδών κερδίζει μόνο μία ώρα παιχνιδιού βίντεο και η μελέτη είναι μια συμπεριφορά εξαιρετικά χαμηλών συχνοτήτων ενώ το παιχνίδι βίντεο είναι μια συμπεριφορά εξαιρετικά υψηλής συχνότητας, το άτομο μπορεί να αποφασίσει να μην μελετήσει για να κερδίσει χρόνο παιχνιδιού βίντεο επειδή το μεγάλο ποσό του χρόνου σπουδών είναι πάρα πολύ βαρύς.

• Barton, Erin E. "Αρχή Premack." Εγκυκλοπαίδεια Διαταραχών Φάσματος Αυτισμού, που εκδόθηκε από τον Fred R. Volkmar, Springer, 2013, σελ. 95. https://doi.org/10.1007/978-1-4419-1698-3
• Geiger, Brenda. "Ένας χρόνος για μάθηση, ένας χρόνος για παιχνίδι: Αρχή του Premack που εφαρμόζεται στην τάξη." Αμερικανική δευτεροβάθμια εκπαίδευση, 1996. https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED405373.pdf
• Gibeault, Stephanie. "Κατανόηση της αρχής του Premack στην κατάρτιση των σκύλων". Αμερικάνικο Kennel Club, 5 Ιουλίου 2018. https://www.akc.org/expert-advice/training/what-is-the-premack-principle-in-dog-training/
• Johanning, Mary Lea. "Αρχή Premack." Εγκυκλοπαίδεια σχολικής ψυχολογίας, που εκδόθηκε από τον Steven W. Lee, Sage, 2005. http://dx.doi.org/10.4135/9781412952491.n219
• Kyonka, Elizabeth G. ΜΙ. "Αρχή Premack." Εγκυκλοπαίδεια Παιδικής Συμπεριφοράς και Ανάπτυξης, που εκδόθηκε από τους Sam Goldstein και Jack A. Naglieri, Springer, 2011, σελ. 1147-1148. https://doi.org/10.1007/978-0-387-79061-9_2219
• Psynso. "Αρχή του Premack." https://psynso.com/premacks-principle/
• Πρεμπακ, Δαβίδ. "Προς τους νόμους της εμπειρικής συμπεριφοράς: Ι. Θετική ενίσχυση." Ψυχολογική ανασκόπηση, τομ. 66, όχι. 4, 1959, σελ. 219-233. http://dx.doi.org/10.1037/h0040891
• Welsh, Dianne Η. Β., Daniel J. Bernstein και Fred Luthans. "Εφαρμογή της αρχής του Premack για ενίσχυση στους υπαλλήλους της υπηρεσίας ποιοτικής απόδοσης". Εφημερίδα της οργανωτικής διαχείρισης συμπεριφοράς, τομ. 13, όχι. 1, 1993, σελ. 9-32. https://doi.org/10.1300/J075v13n01_03