Χαρακτηριστικά μιας αποτελεσματικής τάξης

Είναι καλά η διαχείριση της τάξης σας όπως θα μπορούσε να είναι; Υπάρχει μια χούφτα χαρακτηριστικά που βρέθηκαν σε αποτελεσματικές τάξεις που κάθε δάσκαλος πρέπει να εργαστεί προς την καλλιέργεια. Αυτά τα χαρακτηριστικά θέτουν καθοδηγητικές, συμπεριφορικές και εκπαιδευτικές οδηγίες - τόσο για τους εκπαιδευτικούς όσο και για τους σπουδαστές - που βοηθούν στην επίλυση προβλημάτων προληπτικά.

Αν εσείς και οι σπουδαστές σας χρειάζεστε περισσότερη τάξη και παραγωγικότητα, χτίστε αυτά τα χαρακτηριστικά στην καθημερινή σας ροή το συντομότερο δυνατό. Θα διαπιστώσετε ότι η ιεράρχηση αυτών των χαρακτηριστικών θα κάνει την τάξη σας πιο αποτελεσματική με κάθε τρόπο.

Κανόνες της τάξης θα πρέπει να είναι σαφής και συνοπτική, αφήνοντας περιθώριο στους μαθητές να αναρωτιούνται τι πρέπει να κάνουν ανά πάσα στιγμή. Η συμμετοχή τους στην ανάπτυξη αυτών των κανόνων και προσδοκιών είναι ακόμα καλύτερο για την αύξηση της οικειοποίησης και της κατανόησης.

Κατά το σχεδιασμό σας τις διαδικασίες και τις ρουτίνες, θυμηθείτε ότι πρέπει να είναι:

• Λογική και απαραίτητη
• Σαφές και κατανοητό
• Συνεπής με τους εκπαιδευτικούς στόχους
• Χτισμένο χρησιμοποιώντας συγκεκριμένες λέξεις θετικής δράσης (π.χ. σχετικά με τους μαθητές πρέπει και όχι από ό, τι πρέπει δεν κάνω)

Να εφαρμόζουμε με συνέπεια και με δίκαιο τρόπο τους κανόνες. Θέστε τα σχέδια διαχείρισης συμπεριφοράς για να χειριστείτε συμπεριφορά που δεν είναι σύμφωνη με τις προσδοκίες. Να είστε βέβαιος να γνωστοποιήσετε τις συνέπειες της μη τήρησης κανόνων στους σπουδαστές πριν τεθούν σε ισχύ.

Οι σπουδαστές πρέπει να καταλάβουν τι αναμένεται από αυτούς, όχι μόνο όσον αφορά στη συμπεριφορά, αλλά και σε επίπεδο ακαδημαϊκών. Οι καθηγητές σε αποτελεσματικές τάξεις επικοινωνούν με τους μαθητές για το τι πρέπει να μάθουν και να παρακολουθούν την πρόοδο συχνά. Κάντε την αξιολόγηση έναν κανόνα στην τάξη σας και χρησιμοποιήστε την για να ενημερώσετε τη διδασκαλία σας.

Τα συστήματα για την αξιολόγηση της ανάπτυξης των σπουδαστών περιλαμβάνουν ημερήσια διαγράμματα, εβδομαδιαίες ενημερώσεις, μηνιαίες αναφορές προόδου και κουίζ. Οι αποτελεσματικές αίθουσες διδασκαλίας περιλαμβάνουν τακτική διαμόρφωση και συνοπτική εκτίμηση. Δεν χρειάζεται να ταξινομηθούν όλα, αλλά οποιαδήποτε βαθμολογία επιλέγετε να κάνετε πρέπει να γίνει γρήγορα και να περιλαμβάνει κάποια μορφή ανατροφοδότησης, όσο σύντομη, για να ενημερώσει τους μαθητές για το πώς έκαναν.

Οι σπουδαστές θα πρέπει να γνωρίζουν πρίν βαθμολογείτε ακριβώς πώς θα βαθμολογείτε. Εάν πρόκειται να χρησιμοποιήσετε ένα ρουμπρίκα, εξηγεί τα μέρη του στους μαθητές σας. Αν πρόκειται να αναζητήσετε κάτι συγκεκριμένα, πείτε τους τι είναι αυτό. Οποιοδήποτε κριτήριο χρησιμοποιείτε για να ορίσετε την επιτυχία, μοιραστείτε το με τους μαθητές σας έτσι ώστε όλοι να βρίσκονται στην ίδια σελίδα.

Οι σπουδαστές κάνουν καλύτερη μάθηση όταν συμμετέχουν και συμμετέχουν. Για να σχεδιάσετε αποτελεσματικές οδηγίες που είναι πιθανό να παρακινήσουν τους μαθητές σας, σκεφτείτε την παράδοσή σας το επίπεδο επιλογής που προσφέρετε και το βαθμό στον οποίο οι μαθητές έχουν ένα λόγο στη δική τους μάθηση.

Υπάρχουν πολλοί τρόποι να κάνετε το περιεχόμενο πιο συναρπαστικό για τους μαθητές σας. Η τεχνολογία είναι συνηθισμένη, αλλά είναι εύκολο να χρησιμοποιηθεί (δείτε το Triple E Framework για οδηγίες σχετικά με την αποτελεσματική χρήση της τεχνολογίας). Πειραματιστείτε με διαφορετικές μορφές παράδοσης για να πετύχετε υψηλή αφοσίωση των σπουδαστών. Οι σπουδαστές ενδέχεται να είναι περισσότερο αφοσιωμένοι όταν εργάζονται σε ομάδες,

Οι σπουδαστές θα πρέπει να είναι σε θέση να αυτο-κατευθύνουν τη μάθησή τους όσο το δυνατόν περισσότερο. Αυτό καθιστά το περιεχόμενο πιο προσβάσιμο και σημαντικό για αυτούς και αυξάνει τον ενθουσιασμό τους. Παρέχετε στους φοιτητές πολλαπλές επιλογές όποτε μπορείτε.

Για παράδειγμα, αν διδάσκετε για το πόλεμος του Βιετνάμ, αφήστε τους μαθητές να επιλέξουν πώς να το εξερευνήσουν. Μπορεί να προτιμούν να μελετήσουν το χρονοδιάγραμμα, την επιρροή της πολιτικής στον πόλεμο ή ακόμα και τη μουσική, την τέχνη και τη λογοτεχνία πάνω στο θέμα. Αφήστε τους να παρουσιάσουν τα ευρήματά τους με ένα ερευνητικό χαρτί, παρουσίαση πολυμέσων ή μια σειρά από πίνακες δεδομένων.

Οι σπουδαστές πρέπει να είναι ενεργοί συμμετέχοντες. Σε αποτελεσματικές αίθουσες διδασκαλίας, οι μαθητές συμμετέχουν σε συζητήσεις, έρευνες και πειράματα που διευρύνουν τις γνώσεις και τις δεξιότητές τους. Είτε μέσω όλη τη συζήτηση, εργασία μικρής ομάδας, ή ανεξάρτητη πρακτική, η πλειοψηφία της μάθησης είναι υπό την ηγεσία των μαθητών.

Μέσα από ένα συνδυασμό συμμετοχής σε ατομική και συνεργατική πρακτική, οι μαθητές σας θα μάθουν να διδάσκουν οι ίδιοι και αναλαμβάνουν ολοένα και περισσότερο την ευθύνη για το σχεδιασμό των εκπαιδευτικών τους εμπειρίες. Με την πάροδο του χρόνου, μπορεί να σας βοηθήσουν να δημιουργήσετε ρουμπρίκα ή να αναπτύξετε σχέδια έρευνας χρησιμοποιώντας περιορισμένα κριτήρια. Η εκμάθηση με επίκεντρο τον σπουδαστή και η σχεδιαζόμενη μάθηση αποδίδει περισσότερη επιτυχία σε όλους.

Οι σπουδαστές θα πρέπει να είναι σε θέση να κάνουν συνδέσεις ανάμεσα σε αυτό που μαθαίνουν στο σχολείο και στην πραγματική ζωή. Αυτές οι αυθεντικές συνδέσεις είναι απαραίτητες για αποτελεσματική διδασκαλία Δεν θα είστε σε θέση να γνωστοποιήσετε τη σπουδαιότητα οποιουδήποτε θέματος εάν δεν βοηθήσετε τους μαθητές να δουν πώς σχετίζεται με αυτούς - δεν πρέπει ποτέ να αναρωτιούνται γιατί διδάσκεται ένα συγκεκριμένο θέμα.

Εργαστείτε για να κάνετε τη μάθηση προσωπικά για τους μαθητές σας, δίνοντάς τους ένα σκοπό και ένα ακροατήριο. Εισαγάγετε θέματα σχετικά με το πώς σχετίζονται με τους μαθητές. Σταδιακά τοποθετήστε την ευθύνη να το διαπιστώσετε στους σπουδαστές σας μέχρι να είναι σε θέση να το κάνουν αυτό για τον εαυτό τους.

Όταν έρχεται χρόνος για να δείξουν τι έχουν μάθει για ένα θέμα, δώστε τους ένα αυθεντικό κοινό εκτός της τάξης για να μοιραστούν τη μάθησή τους. Θα πρέπει να τους ενημερώσετε ποιος θα είναι ο ακροατής τους όσο το δυνατόν πιο έγκαιρα.

Υπάρχουν πολλές καθημερινές εργασίες καθαρισμού που πρέπει να ολοκληρωθούν σε κάθε αίθουσα διδασκαλίας. Ανάπτυξη συστημάτων για συνεργασία με τους σπουδαστές ώστε να ολοκληρωθούν όσο το δυνατόν πιο αποτελεσματικά για να μεγιστοποιηθεί ο χρόνος διδασκαλίας. Η οργάνωση της τάξης δεν είναι μόνο η ευθύνη του δασκάλου.

Οι μαθητές πρέπει να κάνουν το δικό τους ρόλο. Διατηρήστε υψηλά πρότυπα για την οργάνωση και καθορίστε τις προσδοκίες των μαθητών να ακολουθούν καθημερινά. Δημιουργήστε μεθόδους για τη διαχείριση της παρουσίας και βραδύτητα, χρήση τουαλέτας, τα υλικά και άλλες πτυχές της καθημερινής ζωής στην τάξη. Όταν αυτά είναι εξορθολογισμένα, κάθε εργασία γίνεται πολύ πιο εύκολη.

Μια οργανωμένη τάξη προάγει την αποτελεσματικότερη διδασκαλία και διαχείριση. Οι σπουδαστές που γνωρίζουν το ρόλο τους στην τακτική τήρηση των πραγμάτων είναι σε θέση να λειτουργούν πιο ανεξάρτητα και αυτό σημαίνει ότι μπορείτε να εστιάσετε το χρόνο και την προσπάθειά σας στο σχεδιασμό διδασκαλίας και διασκέψεων με Φοιτητές.