Χαρτογράφηση προγράμματος σπουδών: Ορισμός, σκοπός και συμβουλές

Η χαρτογράφηση του προγράμματος σπουδών είναι μια αντανακλαστική διαδικασία που βοηθά τους εκπαιδευτικούς να καταλάβουν τι έχει διδαχθεί σε μια τάξη, πώς διδάχθηκε και πώς αξιολογήθηκαν τα μαθησιακά αποτελέσματα. Η διαδικασία χαρτογράφησης του προγράμματος σπουδών έχει ως αποτέλεσμα ένα έγγραφο γνωστό ως χάρτη σπουδών. Οι περισσότεροι χάρτες προγραμμάτων σπουδών είναι γραφικές απεικονίσεις που αποτελούνται από πίνακα ή μήτρα.

Ο χάρτης του προγράμματος σπουδών δεν πρέπει να συγχέεται με ένα πλάνο μαθήματος. Ένα σχέδιο μαθήματος είναι ένα περίγραμμα που διευκρινίζει τι θα διδαχθεί, πώς θα διδαχθεί και ποιοι πόροι θα χρησιμοποιηθούν για να το διδάξουν. Τα περισσότερα σχέδια μαθήματος καλύπτουν μια μόνο ή μια μικρή σύντομη χρονική περίοδο, όπως μία εβδομάδα. Οι χάρτες προγραμμάτων σπουδών, από την άλλη πλευρά, προσφέρουν μια μακροπρόθεσμη επισκόπηση αυτού που έχει ήδη διδαχθεί. Δεν είναι ασυνήθιστο ένας χάρτης μαθημάτων να καλύπτει ολόκληρο το σχολικό έτος.

Καθώς η εκπαίδευση έχει γίνει περισσότερο βασισμένη στα πρότυπα, έχει αυξηθεί το ενδιαφέρον για τη χαρτογράφηση των προγραμμάτων σπουδών, ιδίως μεταξύ των εκπαιδευτικών που επιθυμούν να συγκρίνουν τις διδακτέα ύλη προς το εθνικά ή κρατικά πρότυπα ή ακόμα και στο πρόγραμμα σπουδών άλλων εκπαιδευτικών που διδάσκουν το ίδιο θέμα και το ίδιο επίπεδο βαθμού. Ο ολοκληρωμένος χάρτης του προγράμματος σπουδών επιτρέπει στους εκπαιδευτικούς να αναλύουν ή να επικοινωνούν οδηγίες που έχουν ήδη εφαρμοστεί από τους ίδιους ή από κάποιον άλλο. Οι χάρτες του προγράμματος σπουδών μπορούν επίσης να χρησιμοποιηθούν ως εργαλείο σχεδιασμού για την ενημέρωση των μελλοντικών διδασκαλιών.

Εκτός από τη συνδρομή με αντανακλαστική πρακτική και η καλύτερη επικοινωνία μεταξύ των σχολών, η χαρτογράφηση των προγραμμάτων σπουδών συμβάλλει επίσης στη βελτίωση της συνολικής συνοχής από τάξη σε βαθμό, αυξάνοντας έτσι την πιθανότητα να φτάσουν οι μαθητές στο πρόγραμμα ή στο σχολείο αποτελέσματα. Για παράδειγμα, εάν όλοι οι δάσκαλοι σε ένα γυμνάσιο δημιουργούν έναν χάρτη σπουδών για τα μαθήματά τους, οι καθηγητές κάθε βαθμού μπορούν να δουν τους χάρτες του άλλου και να εντοπίσουν περιοχές στις οποίες μπορούν να ενισχύσουν μάθηση. Αυτό λειτουργεί καλά και για διεπιστημονική διδασκαλία.

Παρόλο που είναι σίγουρα δυνατό για έναν μόνο εκπαιδευτικό να δημιουργήσει έναν χάρτη σπουδών για το μάθημα και το βαθμό που διδάσκει, η χαρτογράφηση του προγράμματος σπουδών είναι πιο αποτελεσματική όταν είναι μια διαδικασία σε επίπεδο συστήματος. Με άλλα λόγια, το πρόγραμμα σπουδών μιας ολόκληρης σχολικής περιοχής πρέπει να χαρτογραφηθεί για να εξασφαλιστεί η συνέχεια της διδασκαλίας. Αυτή η συστηματική προσέγγιση της χαρτογράφησης του προγράμματος σπουδών πρέπει να συνεπάγεται τη συνεργασία όλων των εκπαιδευτικών που δίδουν εντολή στους μαθητές στο σχολείο.

Το κύριο όφελος από τη συστηματική χαρτογράφηση του προγράμματος σπουδών είναι η βελτιωμένη οριζόντια, κάθετη, θεματική και διεπιστημονική συνοχή:

• Οριζόντια συνοχή: Το πρόγραμμα σπουδών είναι οριζόντια συνεκτικό όταν είναι συγκρίσιμο με το πρόγραμμα σπουδών ενός ισοδύναμου μαθήματος, μαθήματος ή βαθμού. Για παράδειγμα, τα μαθησιακά αποτελέσματα για μια τάξη άλγεβρας 10ου βαθμού σε δημόσιο σχολείο στο Τενεσί είναι οριζόντια συνεπής όταν αντιστοιχούν στα μαθησιακά αποτελέσματα μιας τάξης άλγεβρας 10ου βαθμού σε ένα δημόσιο σχολείο στο Μέιν.
• Κάθετη συνοχή: Το πρόγραμμα σπουδών είναι κατακόρυφα συνεκτική όταν έχει λογική ακολουθία. Με άλλα λόγια, ένα μάθημα, μάθημα ή βαθμός προετοιμάζει τους μαθητές για αυτό που θα μάθουν στο επόμενο μάθημα, μάθημα ή βαθμό.
• Η συνοχή του τομέα: Το πρόγραμμα σπουδών είναι συνεκτικό σε μια θεματική περιοχή όταν οι μαθητές λαμβάνουν δίκαιη διδασκαλία και μαθαίνουν τα ίδια θέματα σε όλα τα μαθήματα της θεματικής περιοχής. Για παράδειγμα, εάν ένα σχολείο έχει τρεις διαφορετικούς εκπαιδευτικούς που διδάσκουν βιολογία 9ης τάξης, τα μαθησιακά αποτελέσματα θα πρέπει να είναι συγκρίσιμα σε κάθε κατηγορία ανεξάρτητα από τον εκπαιδευτικό.
• Διεπιστημονική συνοχή: Το πρόγραμμα σπουδών είναι συνεκτικό σε μια διεπιστημονική έννοια όταν οι εκπαιδευτικοί πολλαπλών θεματικών πεδίων (όπως τα μαθηματικά, τα αγγλικά, η επιστήμη και η ιστορία) συνεργάζονται για να βελτιώσουν το κλειδί διατομεακά προγράμματα σπουδών τις δεξιότητες που οι σπουδαστές πρέπει να επιτύχουν σε όλους τους βαθμούς και τα θέματα. Μερικά παραδείγματα περιλαμβάνουν τις ικανότητες ανάγνωσης, γραφής και κριτικής σκέψης.

Οι παρακάτω συμβουλές θα σας βοηθήσουν στη διαδικασία δημιουργίας ενός χάρτη σπουδών για τα μαθήματα που διδάσκετε:

• Συμπεριλάβετε μόνο αυθεντικά δεδομένα. Όλες οι πληροφορίες σε ένα χάρτη σπουδών πρέπει να αντικατοπτρίζουν αυτό που πραγματικά συμβαίνει σε μια τάξη, όχι αυτό που πρέπει να συμβαίνει ή αυτό που επιθυμείτε συνέβαινε.
• Παρέχετε πληροφορίες σε επίπεδο μακροεντολών. Δεν χρειάζεται να συμπεριλάβετε λεπτομερείς ή συγκεκριμένες πληροφορίες σχετικά με τα σχέδια ημερήσιου μαθήματος.
• Σιγουρέψου ότι μαθησιακά αποτελέσματα είναι ακριβείς, μετρήσιμες και σαφώς προσδιορισμένες.
• Βοηθάει να χρησιμοποιούμε ρήματα προσανατολισμένα στην πράξη από τη Ταξινόμηση του Bloom για να περιγράψουμε τα μαθησιακά αποτελέσματα. Μερικά παραδείγματα περιλαμβάνουν τον ορισμό, τον προσδιορισμό, την περιγραφή, την εξήγηση, την αξιολόγηση, την πρόβλεψη και τη διατύπωση.
• Εξηγήστε πώς τα μαθησιακά αποτελέσματα επιτεύχθηκαν από τους μαθητές και αξιολογήθηκαν.
• Εξετάστε τη χρήση λογισμικού ή κάποιου άλλου τύπου τεχνολογίας για να διευκολύνετε τη διαδικασία χαρτογράφησης του προγράμματος σπουδών και να χρειαστείτε λιγότερο χρόνο χρονοβόρα