Για τον επιστήμονα (ή τον επιδιωκόμενο επιστήμονα), δεν χρειάζεται να απαντηθεί το ερώτημα γιατί να σπουδάσει η επιστήμη. Εάν είστε ένας από τους ανθρώπους που παίρνει επιστήμη, τότε δεν απαιτείται καμία εξήγηση. Είναι πιθανό ότι έχετε ήδη τουλάχιστον μερικές από τις επιστημονικές δεξιότητες είναι απαραίτητο να ακολουθήσετε μια τέτοια καριέρα και όλο το σημείο μελέτης είναι να αποκτήσετε τις δεξιότητες που δεν έχετε ακόμα.
Ωστόσο, για εκείνους που είναι δεν ακολουθώντας μια σταδιοδρομία στις επιστήμες ή στην τεχνολογία, μπορεί συχνά να αισθάνεται ότι τα μαθήματα επιστήμης οποιασδήποτε λωρίδας είναι χάσιμο χρόνου. Τα μαθήματα στις φυσικές επιστήμες, ιδιαίτερα, τείνουν να αποφεύγονται με κάθε κόστος, με μαθήματα βιολογίας να παίρνουν τη θέση τους για να καλύψουν τις απαραίτητες επιστημονικές απαιτήσεις.
Το επιχείρημα υπέρ του "επιστημονικού γραμματισμού" γίνεται ευρέως στο βιβλίο του James Trefil για το 2007 Γιατί η επιστήμη;, εστιάζοντας στα επιχειρήματα από την πολιτική, την αισθητική και τον πολιτισμό για να εξηγήσει γιατί είναι απαραίτητη μια πολύ βασική κατανόηση των επιστημονικών εννοιών για τον μη επιστήμονα.
Τα οφέλη μιας επιστημονικής εκπαίδευσης μπορούν να φανούν σαφώς σε αυτή την περιγραφή της επιστήμης από τον φημισμένο κβαντικό φυσικό Richard Feynman:
Η επιστήμη είναι ένας τρόπος να διδάξουμε πώς γίνεται κάτι γνωστό, τι δεν είναι γνωστό, σε ποιο βαθμό τα πράγματα είναι γνωστά (για τίποτα δεν είναι απολύτως γνωστό), πώς να χειριστεί αμφιβολία και αβεβαιότητα, ποιοι είναι οι κανόνες των αποδεικτικών στοιχείων, πώς να σκεφτόμαστε πράγματα ώστε να μπορούμε να κάνουμε αποφάσεις, πώς να διακρίνουμε την αλήθεια από την απάτη και από προβολή.
Το ερώτημα τότε (αν υποθέσουμε ότι συμφωνείτε με τα πλεονεκτήματα του παραπάνω τρόπου σκέψης) πώς μπορεί να μεταδοθεί αυτή η μορφή επιστημονικής σκέψης στον πληθυσμό. Συγκεκριμένα, ο Trefil παρουσιάζει μια σειρά από μεγάλες ιδέες που θα μπορούσαν να χρησιμοποιηθούν για να αποτελέσουν τη βάση αυτού του επιστημονικού γραμματισμού - πολλές από τις οποίες είναι σταθερά ριζωμένες έννοιες της φυσικής.
Η υπόθεση για τη φυσική
Ο Trefil αναφέρεται στην προσέγγιση της «φυσικής πρώτης» που παρουσιάστηκε από το 1988 του βραβευμένου με το Νόμπελ Leon Lederman στις εκπαιδευτικές μεταρρυθμίσεις που βασίζονται στο Σικάγο. Η ανάλυση του Trefil είναι ότι αυτή η μέθοδος είναι ιδιαίτερα χρήσιμη για τους σπουδαστές μεγαλύτερης ηλικίας (δηλαδή για τη σχολική ηλικία), ενώ αυτός πιστεύει ότι το πιο συνηθισμένο πρώτο βιολογικό πρόγραμμα σπουδών είναι κατάλληλο για τους νεότερους (στοιχειώδεις και μεσαίους) Φοιτητές.
Εν ολίγοις, αυτή η προσέγγιση τονίζει την ιδέα ότι η φυσική είναι η πιο θεμελιώδης επιστήμη. Χημεία εφαρμόζεται φυσική, μετά από όλα, και η βιολογία (στη σύγχρονη μορφή της, τουλάχιστον) είναι βασικά εφαρμοσμένη χημεία. Φυσικά, μπορείτε να επεκτείνετε πέρα από αυτό σε πιο συγκεκριμένους τομείς: για παράδειγμα, η ζωολογία, η οικολογία και η γενετική είναι όλες οι περαιτέρω εφαρμογές της βιολογίας.
Αλλά το θέμα είναι ότι όλη η επιστήμη μπορεί, κατ 'αρχήν, να περιοριστεί σε θεμελιώδεις έννοιες της φυσικής όπως θερμοδυναμική και πυρηνική φυσική. Στην πραγματικότητα, αυτό είναι το πώς η φυσική αναπτύχθηκε ιστορικά: οι βασικές αρχές της φυσικής καθορίζονταν από το Galileo, ενώ η βιολογία εξακολουθούσε να αποτελείται από διάφορες θεωρίες αυθόρμητης γενιάς.
Ως εκ τούτου, η εδραίωση μιας επιστημονικής εκπαίδευσης στη φυσική έχει νόημα, γιατί είναι η βάση της επιστήμης. Από τη φυσική, μπορείτε να επεκτείνετε φυσικά στις πιο εξειδικευμένες εφαρμογές, πηγαίνοντας από τη θερμοδυναμική και πυρηνική φυσική στην χημεία, για παράδειγμα, και από τις αρχές της μηχανικής και της υλικής φυσικής μηχανική.
Το μονοπάτι δεν μπορεί να ακολουθήσει ομαλά το αντίστροφο, πηγαίνοντας από τη γνώση της οικολογίας σε μια γνώση της βιολογίας σε μια γνώση της χημείας και ούτω καθεξής. Όσο μικρότερη είναι η υποκατηγορία των γνώσεων που έχετε, τόσο λιγότερο μπορεί να γενικευθεί. Όσο πιο γενική είναι η γνώση, τόσο περισσότερο μπορεί να εφαρμοστεί σε συγκεκριμένες καταστάσεις. Ως εκ τούτου, η θεμελιώδης γνώση της φυσικής θα ήταν η πιο χρήσιμη επιστημονική γνώση, αν κάποιος έπρεπε να επιλέξει ποιες περιοχές να σπουδάσουν.
Και όλα αυτά έχουν νόημα επειδή η φυσική είναι η μελέτη της ύλης, της ενέργειας, του χώρου και του χρόνου, χωρίς την οποία δεν υπάρχει τίποτε να αντιδράσει ή να ευδοκιμήσει ή να ζήσει ή να πεθάνει. Ολόκληρος ο κόσμος βασίζεται στις αρχές που αποκαλύπτονται από μια μελέτη της φυσικής.
Γιατί οι επιστήμονες χρειάζονται μη-Επιστημονική Εκπαίδευση
Ενώ στο θέμα της καλά στρογγυλευμένης εκπαίδευσης, το αντίθετο επιχείρημα ισχύει εξίσου έντονα: κάποιος που σπουδάζει την επιστήμη πρέπει να είναι σε θέση να λειτουργήσει στην κοινωνία, και αυτό περιλαμβάνει την κατανόηση του συνόλου του πολιτισμού (όχι μόνο της τεχνοκοινωνίας) εμπλεγμένος. Η ομορφιά του Ευκλείδιου γεωμετρία δεν είναι εγγενώς πιο όμορφη από τα λόγια του Σαίξπηρ; Είναι απλά όμορφο με διαφορετικό τρόπο.
Οι επιστήμονες (και φυσικοί ιδιαίτερα) τείνουν να είναι αρκετά καλά στρογγυλεμένοι προς το συμφέρον τους. Το κλασικό παράδειγμα είναι ο βιολιστής του βιρτουόζου της φυσικής, Albert Einstein. Μία από τις λίγες εξαιρέσεις είναι ίσως φοιτητές ιατρικής, οι οποίοι στερούνται ποικιλομορφίας περισσότερο λόγω χρονικών περιορισμών παρά έλλειψης ενδιαφέροντος.
Μια σταθερή αντίληψη της επιστήμης, χωρίς να έχει γείωση στον υπόλοιπο κόσμο, παρέχει λίγη αντίληψη για τον κόσμο, πόσο μάλλον για την εκτίμησή του. Τα πολιτικά ή πολιτισμικά ζητήματα δεν λαμβάνουν υπόψη κάποιο επιστημονικό κενό, όπου δεν χρειάζεται να ληφθούν υπόψη τα ιστορικά και πολιτιστικά ζητήματα.
Ενώ πολλοί επιστήμονες πιστεύουν ότι μπορούν να αξιολογήσουν αντικειμενικά τον κόσμο με έναν ορθολογικό και επιστημονικό τρόπο, το γεγονός είναι ότι σημαντικά ζητήματα στην κοινωνία δεν αφορούν ποτέ καθαρά επιστημονικά ζητήματα. ο Πρόγραμμα Μανχάταν, για παράδειγμα, δεν ήταν καθαρά επιστημονική επιχείρηση, αλλά προκάλεσε σαφώς και ερωτήματα που εκτείνονται μακριά από το πεδίο της φυσικής.
Αυτό το περιεχόμενο παρέχεται σε συνεργασία με το Εθνικό Συμβούλιο 4-H. Τα προγράμματα επιστημών 4-Η παρέχουν στους νέους την ευκαιρία να μάθουν για το STEM μέσω διασκέδασης, πρακτικών δραστηριοτήτων και έργων. Μάθετε περισσότερα με την επίσκεψη την ιστοσελίδα τους.